選擇思想開放的老師，因為這樣的老師會點燃學生的潛力和興趣發揮！而保守的老師會限制學生思維能力的鍛鍊和興趣增長！

開放的老師，因為這樣的老師通常能集知識性和趣味性為一體，能提高學生的思維能力，拓寬視野，激發學生的潛能，心胸開闊。

很顯然，多數人會選擇“前者”，我也努力的去做，一個開放的老師會多方面教育孩子，使他們能夠更加有健全的世界觀，

當然選擇開放的老師。現今的中國已經是一個開放的中國了，國情都如此，何況教育呢！老師是教書育人，教書的重點是把知識教給孩子。那育人呢？當然就是除了課本知識以外的一切了，這時老師的開放就能很好的幫助到孩子吸取更多的營養，也能培養孩子開放融合的做人心態。俗話說孩子是祖國的花朵，也是一個國家的未來，中國未來的發展必要面向全球，和世界接軌，培養孩子從小有一顆開放融合的心，必將為未來中國發展助力前行！

根據你自己的情況，如果你是場依存性學生，希望老師能開啟你的世界，那麼選擇開放型老師，如果你願意保留你的世界選保守型老師。對於場獨立性學生，道理一樣，關鍵在於自己喜歡什麼樣的老師。一般來說，場依存性需要明確的任務和規定，檢查與監督，老師如果能結合學情，型別就變得次要，場獨立性更喜歡參與教學，活潑愛動，需要朋友式的對待方式，開放型更適合他！

選開放或保守的老師，這個不好說，還是要看老師的教育教學理念中哪些是開放的，那些是保守的。保守或開放沒有純粹的好壞選擇，也並不是說開放就好，保守就不好。

有些觀念要開放，教育教學新方式，手段，新教學理念。如現代化教學技術手段引入課堂，用於教學。這些要觀念開放，與時俱進。如太原十二中的高中語文老師趙旭老師，文質彬彬，豪情滿腹，有開放的教學理念，教給學生知識，也交給學生知識後面的文化。別人怕高中課堂時間緊，不敢展開講的詩經文化，她在課堂敢講。她教出的學生學霸輩出。太原網紅趙旭老師，大家可以詳細瞭解這樣一位教學理念開放的優秀教師。

但有些觀念還是要保守，如教師還是要為人師表，嚴格要求自己，無論工作時間，還是工作外時間，表裡如一。工作作風，生活作風都過硬。

如孔子所言，“夫取人之術也，觀其言而察其行”。考察或選擇老師也可以這樣甄別，孩子遇見一位良師，是人生最大的幸運。父母不可不察。總之，選一個教學觀念、理念開放，有利於學生可持續發展的，生活自律的老師沒錯。

老師，樹德樹人之模範，然而每個老師管理學生的方式方法各有差異，舉個例子，

我小學時候，班主任嚴厲的形象促使我們全班學生沒有一個搗亂的，全身心用在學習上，每天背誦，寫字，寫作業，全班整體成績靠前！

初中的時候，班主任老師注重學生個性發展，平時對學生紀律上管的松，但是技能方面要求嚴格，後面我班特長生表現優異，文化課方面五花八門！

高中時候，班主任則在文化課方面注重少，在社會管理方面比較嚴格，一方面保護學生安全，一方面給予學生自己的空間！

大學的時候，班主任神龍不見尾，任由自己發展，畢業的時候有喜有憂！

所以，在這裡我想說的是，不是我們要選擇一個嚴厲的老師，還是鬆懈的老師！而是一個老師要針對不同的階段，不同的學生給予不同的管理方法！

不管嚴不嚴，能夠讓你快速融入環境，適應環境，改變自己的老師，才是我們要選擇的！

有一個開放的老師，和一個保守的老師，我寧願選擇開放的老師

老師開放之後，很容易帶動學生的情緒，營造上課氛圍，不像保守的老師只會照本宣科。

雖然同樣把知識傳授給學生了，但是效果卻沒有那麼好，他們只是完成自己的本職工作，上好課、佈置好作業，至於收效如何，不會太在意，只在乎最終學生的成績。

一個好的老師，不是說他能把課上好，而是能夠讓學生有興趣聽他上課，能夠有學習的主動性。

課堂的氛圍，在上課過程中尤其重要。

學生活躍了，老師上課也會越起勁，同時效果還特別好。

每次上課，我最怕遇到那種上課時夾著書本過來，上完課夾著書本走的老師，一堂課從頭到尾都是在講理論知識，這樣上課的老師，讓學生感覺枯燥乏味，沒有一定自我管理能力的學生，很難接受這樣的教育方式。

想讓學生聽進去，就必須要把課上得繪聲繪色。如果可以帶一些幽默笑話，或者說可以跟學生扯淡，更能增加學生和老師的親近感，學生喜歡你了，才會聽你的課，學生不喜歡你，你講的課哪怕再好，他們也會走神，不想聽課。

你不應該繼續保持這種狀態，而應該嘗試著，向其他一些教的比較好的老師學習，問他們上課是如何調動學生情緒的？

比如說上課時，跟學生聊聊自己的家常，聊聊自己的經歷，把學生的注意力拉回來，然後再繼續上課。

把知識點全部交完的老師，只是一個普通的老師，能夠調動學生學習情緒，願意接受新知的老師，才是優秀的老師。