孩子感覺被獨立。是因為他想融入到某一個群體當中。所以應該教會孩子如何去選擇適合自己的團體。

首先，只要聽聽孩子受到的委屈是什麼，學會去聆聽。別讓孩子把東西憋在心裡。

其次。要讓孩子學會自信，自身內心的強大。不管別人說什麼，都要有一個強大的心。不去在意們他們所說的。

然後，除了內心的強大，也要讓孩子多去鍛鍊身體。一個強壯的身體。讓那些想欺負孩子的人敬而遠之。

最後，最後一定要給孩子一個正確的價值觀。讓他學會去判別什麼樣的團體是好的，什麼團體不是好的。對於那些教孩子獨立的團結，他也不是什麼好團體。

這也是普遍現在和平時形成的性格有關，要想改變不太容易需要父母努力，生長環境影響性格。遇到這種事的家長多多努力吧。

第一個案例：小堅，小學二年級，被孤立後轉學。

小堅有多動症的症狀，比如注意力非常不集中，課堂上無法保持相對安靜，情緒容易失控等。他的父親比較忙，基本無法照顧他，母親承擔養育任務，比較寵溺。小堅的孤立是由當時他的班主任推波助瀾造成。由於小堅喜歡騷擾小朋友（不存在實際傷害，但的確影響別的小朋友學習和休息）、成績墊底，老師與家長多次溝通，但小堅母親非常偏袒孩子，不太認可老師的做法，反而與老師爭執。在我們介入之時，雙方關係已經非常惡劣，我親眼看到老師在全班同學面前，讓小堅站到黑板前，對同學說：“這樣的小朋友我們怎麼稱呼？”小朋友齊聲喊：“壞孩子。”然後有不少孩子起鬨：“讓他轉學！”“不要拖累我們班級！”等等。這些言語顯然是授意自老師，或者常聽老師講說學會的。

在這個案例中，小堅父母將他轉學到一所國際學校，並且帶他接受心理輔導。

第二個案例：小於，高中一年級，被孤立後休學一年。

小於是從鄉鎮高中考到省重點的一名學生，在原初中一直屬於重點培養物件，但到省重點後落差比較大，再加上有鄉音不願意開口，在高一時期非常內向沉默，發展到連課堂發言都無法完成。這一情況導致他無法參加任何集體性活動，也沒有結識任何新朋友。在後期調研中發現，班中男生並非故意孤立冷落他，反而有同寢室男生多次示好，邀請他一起打球，他都拒絕，並且明確表示不要影響他學習。幾次之後便沒有人再主動邀請他了，而他也完全陷入“被孤立”的環境中。由於高中住校，他的父母又不在省城，因此高一第一學期，他完全沒有可以溝通的物件。到第二學期中，期中考試後，小於發展為抑鬱和躁狂交替的狀態，在一次早操時，由於班主任呵斥讓他跟上節奏，突然對班主任飛起一腳，並衝上去拳腳相加。

在這個案例中，小於後被診斷為躁鬱症，休學一年。父母將他帶回，期間多次陪伴他外出旅遊。

很多家長都會告訴自己的孩子，一定要與其他小朋友搞好關係，不能與其他小朋友鬧矛盾之類的話語，作為每日上學前的必修課。

人作為社會中的一員，不可避免的要與周圍的人事物發生聯絡。對於處於人際交往初期的孩子們來說，這種聯絡的建立對他們來說顯得關鍵又寶貴。

但有不少家長也會彼此反應交流，提出自己的孩子在學校時，並不能很好的與其他小朋友溝通交流，甚至被全班同學集體孤立，以至於，孩子在學校每天鬱悶的不行，回家也不敢給爸爸媽媽說，受了委屈，就那麼憋在心裡。

一旦家長髮現孩子的這種症狀時，事情可能已經變得很嚴重了。那麼，家長們該如何防患於未然呢？出現這種情況，又該如何開導自己的孩子，解決這種不良症狀呢？

我們透過在家長群中的提問和交流，總結了以下幾個觀點和想法，希望對遇到問題的家長們有用。

首先，告知孩子什麼是良好的人際關係，如何與他人搞好關係？

良好的人際關係是建立在平等，自尊的基礎上的。

對於小孩兒來說，他們或許不懂為什麼要與別人搞好關係，在他們眼裡只有好朋友的關係，玩的開心的關係。所以，家長應該在孩子有了良好人際關係之前，就給孩子普及一下在與別人交往的過程，自己該怎麼做。比如，不佔別人的佔便宜，有了好的零食要與別人分享，與別人有了矛盾，要學會交流，而不是哭鬧，耍脾氣等。

其次，告訴孩子在學校遇到麻煩或者受到同學欺負時該怎麼做，才能既維護自己的利益，也不損害其他人的利益？

雖然我們一味地說，要與別人搞好關係，不要做孤立的個體，否則，日常交往和生活會很困難等等，但是為了與別人相處良好而委屈自己，卻不是我們講究處理良好人際關係的初衷。

如果真的在與別人相處的時候發生了不愉快，家長也該教育孩子們不要害怕怯懦，而要積極地去應對。切記，不要因此而與別人結樑子，而且更重要的是，孩子之間的矛盾，向來不是能夠結下一輩子愁怨的，沒必要在家長的興師動眾下到學校替孩子興師問罪。

可能在孩子眼裡，矛盾過兩天就沒了，但有些家長愛子心切，衝到學校，可能就做了給孩子丟臉的事或者理性點的家長就會藉此機會，給孩子上一節生動的處理關係的課。

在這個過程中，要秉承的基本原則就是不卑不亢，即使被孤立，受委屈，也要冷靜地處理。

最後，關注孩子性格發展。

有的孩子性格內向，即使別人非常熱情，他也不一定就能很好的融入集體關係中。遇到這種情況，家長著急也沒用。

只要不出什麼大問題，孩子的人際交往能力會隨著年齡的增長而有所改變。如果家長實在不放心，就麻煩老師多多留意孩子在學校的表現和反響吧。

其實，無論家長做了什麼，最重要的還是要靠孩子自己，畢竟被孤立，受委屈，不僅僅是孩子現在會面臨的問題，長大之後，步入工作崗位，這種情況他們依然會遇見。

如果可以讓他們提前感受，提前去化解，或許以後就可以少走彎路，輕鬆應對了。家長要做的，就是正確引導了。別怕孩子在學校受委屈，被孤立，這是成長中難得的一次經歷。