這個和年齡大小關係不大，年輕有活力，但對知識整體重點把握不好，對考點可能也把握不全。年紀大的，方法適當，會更好的。

大家好，這個問題我想急切的回答一下，不怕大家笑話，我前段時間為這個問題還糾結了一陣子，到這會兒還有點遺憾。

因為工作的關係，我把自己的孩子轉學帶到了身邊，孩子上小學五年級，成績還可以，但就是性格太內向，轉入的這個學校校長正好是個熟人，在這學期開學分班的時候，他問我，你想讓孩子進哪個班？

說實話，我內心的想法，真的是想找一個朝氣蓬勃、性格外向的年輕班主任，想著這樣的老師應該跟孩子好溝通，讓孩子跟著他，把性格也培養一下，至少不要太靦腆。

可轉念一想，下學期孩子馬上就上六年級了，面臨小升初，萬一老師年輕，沒有教學經驗，不是把孩子明年的升學耽擱了嗎？思來想去，最終還是放到了一個年齡比較大，據說教學經驗十分豐富的老師班裡。

大家估計都能猜到結局，開學到現在，短短的不到兩個月時間，老師的確也很負責任，孩子成績確實沒有退步。然而，可能因為老師的年齡關係，也或許由於老師教學時間太長，反倒沒有那種愛孩子的熱情，性格有點古板，跟孩子缺少溝通，對孩子的性格這方面改變不大。

唉，正所謂魚與熊掌不可兼得吧，畢竟學校不是咱自家開的，想找一個既朝氣蓬勃、教學經驗又豐富的老師確實不太容易。

到現在，我心裡確實也有點遺憾。有時會莫名地懷念我上學的時候，學校來了一批實習老師，他們年輕、有活力，更重要的是，相比我們學校古板的那些老師來說，他們就像大姐姐、大哥哥一樣，多才多藝，帶著我們唱歌、跳舞，上體育課時更是玩瘋了。

當他們實習期結束時，我們班同學一個個淚流滿面，十分捨不得。為此，過後的整整兩週裡，沒少被我們的班主任和學校的領導批評。（我一直覺得老師有點吃醋）。那時候，還真恨了我們的班主任和其他代課老師一陣子，總覺得他們太迂腐！可現在想想，當時的想法真可笑，如果真讓那一群實習老師給我們堅持代課，我們這一班同學在學習上，估計就全毀了。

唉，如果不是萬惡的學習成績，我都想讓自己一群沒有任何經驗的實習老師來帶自己的孩子，哈哈。

其實這個問題吧，個人有個人的看法，孩子不同，家長，考慮的角度自然就不一樣。但是，我相信，想法跟我是一樣，當面對孩子的學習成績，和孩子的性格培養，二者權衡的話，估計選教學經驗豐富的老師，這個想法的人大，有人在，畢竟在咱們國家，素質教育、快樂教育提倡的確實沒有問題，但是面對孩子的前途、孩子的升學問題時，一切都只有向成績讓路了。

各有各的長處年輕人朝氣蓬勃有朝氣思維敏捷理念新，年長的經驗豐富敬業精神可佳，傳統理念根深締固，如果互為補充實為最好。

我希望朝氣蓬勃的年輕教師教我的孩子，感染力，影響力，特強大，跳舞，領操，畫畫，做手功，這些孩子特崇拜，一學就會，下課十分鐘帶著他們玩，像大哥哥大姐姐一樣親，講課生動活潑，很有耐心，責任心，我孩子喜歡她的老師，給我講長大了當老師。

我支援孩子當老師，告訴孩子打好基礎，老師的高是，有仁愛之心！老師的傲，是有才德之能！老師是太陽下最美的工程師！

我不會在年輕或年老的教師之間選邊站，孩子落到哪個手裡就放心安心在哪個手裡讀書學習。

年輕教師朝氣蓬勃、充滿生機與活力的格調，會讓好動心強、進擊性高的孩子增添飛躍的翅膀；年老教師沉著穩重、豐富經驗與閱歷的性度，會讓浮躁不安、任性嬌嗔的孩子有所警覺和收斂。

年輕教師的思想新進、思維敏銳、性格開朗、知識廣博、智趣勃發等特色，會使鬱悶、木然、智愚的孩子恍然大悟、豁然開朗；年老教師的平易近人、循循善誘、耐心細緻的教風，會使灰心喪氣、成績落伍的孩子重新燃起希望的信心。

每個教師、每種年齡段不同的教師教學都各有千秋，都會對學生產生不同的影響。

選擇教師不在年齡、不在資歷、不在學歷、不在名望，在於是否有熱心、誠心、盡心、忠心和愛心。

年輕的還是老老師都無所謂，能遇上一個真心喜歡做這個職業的老師就是幸運，不管年輕年老一心向前看，也無心帶學生

那倆老教師，都已經45歲以上了，倆新老師都跟老教師的孩子差不多年齡了。

家長們想盡辦法不去新老師班裡，就是因為人家年輕，沒有教學經驗。

一開始確實如此:老教師很快就把班級整治的利利索索，學生出來井井有條。新老師被學生鬧得昏頭漲腦，班級紀律也不大行。

但是過了一段時間，家長們也比較出來了:新老師年輕，有活力，組織活動也特別開心，熱鬧，孩子們都活潑可愛，個性發展地都不錯。新老師願意跟家長交流，彼此都很融洽。

老教師年齡大，精力有限。班級規規矩矩，學生也都老老實實。

成績嘛，互相也差不多。

但是，新老師不限制學生亂鬧，班級裡安全事故頻發。老教師在管理班級方面確實很有一套。

最後家長們都感嘆，如果能綜合一點該多好！可惜沒有十全十美的事情啊！

看孩子在哪個階段。在小學或初中階段，孩子還是被動學習階段的。許多事情需要老師呵護和誘導，老教師的耐心以及循序漸進的教育方式很有利於孩子成長。再者老教師在長期的教育工作中，或多或少地掌握了孩子的心理，能自覺不自覺地激發孩子的積極性。例如，有時就是教師的一聲親暱的帶兒化音的呼喚都能使孩子情不自禁地產生溫暖感而想在這個老師面前好好表現。年輕教師雖然能感染孩子，但在小學、初中階段影響孩子還是覺得像奶奶或姥姥的老教師更親切。老教師經驗豐富閱歷深厚的優勢高於年輕教師。到了高中階段，孩子讓年輕老師帶更有朝氣活力 。這時的孩子模仿力更強，需要意氣風發的激情，那樣帶出的孩子會形成一種獨立思考積極向上的能力！獲益於終生。