老師首先說是一種職業，也是謀生的飯碗！老師也是常人，需要掙錢養家餬口！但老師的職業又具有其特殊性，老師不僅授業、解惑，更要傳道！所以說老師是人類靈魂的工程師。靈相通，心相知，老師教書育人的過程中，要和學生交心，一日為師，終生為友！這樣學生才會親其師，信其道，師生共同達到良好的育人目標。

題主的言外之意令人玩味，你應當問，學生和家長以及象題主一樣的人，什麼時侯才能把老師當老師而不是貶損的物件。

我認為“老師”這這一詞可以從兩方面來理解。一個是職業上的稱謂，我們都知道不同的職業就有不同的稱謂，比如，體育界有“教練”這一稱謂，有的行業有“師傅”的稱謂，諸如此類的問題很多，不一一列舉；“老師”這一詞除了稱謂外，還有一個就是問題當中所說的“老師怎樣才能變成學生的老師”，“老師”由稱謂轉變為學生的“老師”，這個華麗的轉變，不一般，是一個“質”的轉變，實至名歸，真正迴歸“老師”的實質意義，這是其二。

關於教師的實質性意義，在古代就有明確的答案，“師者，傳道，授業，解惑”，到了今天“老師”是“教書育人”，即向學生傳授知識，更重要的是教育人，把學生培養成合格人才，包括學生的正確的思想取向、良好的道德品質，助人為樂的精神……，這是為學生一生的人生打基礎。

怎樣才能由稱謂轉變成學生的老師，首先是當老師的要有社會責任感，國家使命感，歷史擔當感，就是說，做老師的自己必須要有正確的思想，良好的道德品質，過硬的職業道德，正確的人生價值觀、世界觀，等等，只有老師做到了，才能更好地教育學生，學生才能走上正確的人生之路。怎樣才能成為學生的老師，為了達到這一目標，老師就必須走進學生的世界。比如是小學階段的學生，你老師就要有一顆童心，知道孩子的內心世界是什麼；根據他們的心理特點、認知特點，明白孩子們要的是什麼，想要知道什麼，怎樣才能圓了孩子們的這些夢想，為了達到目的，老師要有一定的策略，想辦法讓學生接近你老師，讓學生與老師成為平等的、親密的、最信賴的朋友。只有這樣，“老師”二字才能不是職業上的單純的稱謂，才能成為真正意義上的“老師”，只有這樣，你才能配得上職業上的稱謂，二者結合起來才能更有意義。只有這樣，“老師”才不可以單單理解為謀生，才能有更有意義的一面。

師者：傳道，授業，解惑也。

傳道：即傳授、教育道德觀念，即是我們時下所說“思想教育”，這個是基礎教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎是不可成才的。而老師要想成為學生真正的老師，必須自身有良好的思想道德修養，從而給學生樹立良好的行為榜樣，讓學生髮自內心的佩服老師，願意去模仿和追隨老師。這樣老師無意中就自然而然成為了學生真正的老師。

授業：即傳授以學。也就是把自己知道的知識利用一定的平臺和工具傳授給學生，讓學生透過自己的教學學會新知識。

解惑：即是指困頓，迷惑，當學生面臨未知事物之時，運用自身的知識、技能為學生解開困頓、迷惑。

傳道，授業，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養出良好的學生，也只有這樣的老師才能成為學生真正的老師。

而現實社會恰好人們過多關注了看的見的授業，解惑，忽視了看不見的傳道。於是老師大多時候成了謀生的手段和飯碗，而無法融入學生的心中，成為學生心目中真正的老師。

原因何在呢？

1.社會環境，工資待遇，受尊重程度。

現代社會，儘管許多的時候宣傳著教師理應受到尊重，工資也不能低於公務員的待續，但現實真的是這樣嗎？真的能跟公務員相比嗎？看看每年國考和省考的規模，參考人數，再看看教師招聘考試的規模，參考人數。結果不言而語，為什麼那麼多優秀的畢業生擠破頭要去當公務員，而不願從教，說明作為謀生的手段和飯碗，都沒有多少的誘惑力，更不要說努力付出走進學生的心中了。

2.學校，各級機構。

部分的學校，以及各級機構都認為當老師是無能的表現，有句話叫登上講臺，面對黑板，前途暗淡。而大大小小的會議上都是對老師的不斷指責，指責老師無法在短期內快速提高成績，無法按時完成學校各類比賽的優等生名額，等等，又有多少人去關注過傳道，去關注過思想道德修養方面的交流，因為這與考試無關，與學校的生存無關。當學校，社會，以成績衡量老師，學生，學校時，自然學生成績是命脈，老師教書是飯碗。單純因為老師思想教育工作做的好，而忽視成績的學校，是很難發展下去的。

3.家長，學生。

許多的時候家長的心理也沒有對老師存在發自內心的尊重過，任何教育上的閃失都是老師的過錯，慢慢的老師的心也涼了，只要做好和尚，撞好鈡就可以了，教書僅僅是自己謀生的手段。

曾經發生過個真實的事件：體育課堂上，學生跑步時不小心把腳歪了，通知家長後問的第一句話是：責任誰來負？看病誰掏錢？老師是幹嘛吃的？等等。直到校方給出學校，學生，有保險後，家長才開始真正關心起自己的孩子，腳歪的嚴重嗎？用不用去醫院？等等。

面對這樣的家長，又有幾個老師願意走進學生的心中。

現在的學生所處的社會環境，讓他們過早的被社會化了。他們早早的接受了老師的校內道德教育，但走出校園覺得與老師說的大相庭徑，自然而然老師也無法從內心認可老師的說教，於是老師也很難走進學生的心中，成為學生真正的老師。

老師每天講授著公平公正，一視同仁，但走出校門，看見了太多的不公不平。老師每天教授著尊重知識，尊重有知識的人，但走出校門，學生看到的是尊重有錢人。學生覺得老師傳的道與他們的親身經歷相距甚遠，慢慢的老師的威信和威望便蕩然無存了。學生不從內心認可和接受老師，老師又怎麼可能成為學生真正的老師呢？也只剩下謀生和飯碗了。