從化學反應的角度簡單敘述幾點。 1.產物單一。高中知識框架內的大多數有機反應的副產物都沒有標明。以共軛二烯烴與溴化氫的加成為例，不論溫度如何，1，4-產物和1,2-產物都會同時存在，只不過溫度高時前者所佔比例更大。 2.條件省略。高中知識框架內的大多數有機反應都用"一定條件"這個詞來概括。實際上相同的反應物條件不同產物可能完全不同。典型例子是異丁烯與溴化氫的加成有無過氧化物參與產物完全不同。(強調一下，過氧化物是反馬氏規則的必要條件而不是充分條件) 3.過程省略。還是以加成反應為例。高中課本將加成反應的歷程完全省略，連馬氏規則都是作為拓展知識來教授。(馬爾科夫尼克夫連名字都出現不了真是可憐)而實際上一般的加成反應都包括試劑的極化，鎓離子和碳正離子等中間產物的形成，負離子進攻碳正離子這幾個步驟。 高中課本正確嗎?當然正確，所有出現在課本中的知識都經得起考驗。編寫教材的大佬們都不是吃素的。高中課本有侷限性嗎?當然有，高中生無法消化複雜的大學化學知識(儘管更加接近真實)，只能進行簡化和省略。 萬惡的是，幾乎所有高中的教輔與教師習慣性地跳出課本，去傳授一些課本上沒有而可能完全錯誤的知識點，甚至將這些知識點出在試卷中，影響我們的認知。 下面舉出一些常見的錯誤 1.經常性地在溶液中提到氫離子。例如溶液ph的計算，鹽類水解的離子濃度排序。實際上溶液中不存在單獨的氫離子，都是以水合氫離子的形式存在。 2.苯不可以發生消去反應。筆者印象深刻，當初在《重難點手冊》上看到這一句話，曾奉為金科玉律。實際上，苯在強鹼作用下可以發生消去反應生成苯炔。 3.過氧化鈉是黃色的。實際上，過氧化鈉本身的顏色是白色，在空氣中放置的過氧化鈉顯黃色是因為發生了氧化還原反應生成超氧化鈉 4.三價鐵離子是黃色的。實際上，三氯化鐵之所以顯黃色是因為三價鐵與氯離子形成了配離子。真正的水合鐵離子的顏色是極淺的紫色。(可以透過觀察硝酸鐵溶液得出，硝酸根與鐵離子的配合能力較差)暫時就想到這些
從化學反應的角度簡單敘述幾點。 1.產物單一。高中知識框架內的大多數有機反應的副產物都沒有標明。以共軛二烯烴與溴化氫的加成為例，不論溫度如何，1，4-產物和1,2-產物都會同時存在，只不過溫度高時前者所佔比例更大。 2.條件省略。高中知識框架內的大多數有機反應都用"一定條件"這個詞來概括。實際上相同的反應物條件不同產物可能完全不同。典型例子是異丁烯與溴化氫的加成有無過氧化物參與產物完全不同。(強調一下，過氧化物是反馬氏規則的必要條件而不是充分條件) 3.過程省略。還是以加成反應為例。高中課本將加成反應的歷程完全省略，連馬氏規則都是作為拓展知識來教授。(馬爾科夫尼克夫連名字都出現不了真是可憐)而實際上一般的加成反應都包括試劑的極化，鎓離子和碳正離子等中間產物的形成，負離子進攻碳正離子這幾個步驟。 高中課本正確嗎?當然正確，所有出現在課本中的知識都經得起考驗。編寫教材的大佬們都不是吃素的。高中課本有侷限性嗎?當然有，高中生無法消化複雜的大學化學知識(儘管更加接近真實)，只能進行簡化和省略。 萬惡的是，幾乎所有高中的教輔與教師習慣性地跳出課本，去傳授一些課本上沒有而可能完全錯誤的知識點，甚至將這些知識點出在試卷中，影響我們的認知。 下面舉出一些常見的錯誤 1.經常性地在溶液中提到氫離子。例如溶液ph的計算，鹽類水解的離子濃度排序。實際上溶液中不存在單獨的氫離子，都是以水合氫離子的形式存在。 2.苯不可以發生消去反應。筆者印象深刻，當初在《重難點手冊》上看到這一句話，曾奉為金科玉律。實際上，苯在強鹼作用下可以發生消去反應生成苯炔。 3.過氧化鈉是黃色的。實際上，過氧化鈉本身的顏色是白色，在空氣中放置的過氧化鈉顯黃色是因為發生了氧化還原反應生成超氧化鈉 4.三價鐵離子是黃色的。實際上，三氯化鐵之所以顯黃色是因為三價鐵與氯離子形成了配離子。真正的水合鐵離子的顏色是極淺的紫色。(可以透過觀察硝酸鐵溶液得出，硝酸根與鐵離子的配合能力較差)暫時就想到這些