聽其自然，反正怕管得，保護好自己。

今天我們學校（株洲市淥口區南中）一個小學一年級的學生，由於數學老師發現他上課不守紀律，用教棍敲打了一下他的課桌，不小心把他的文具盒掉地下了，可能是摔壞了，父母在家長群裡找了老師的麻煩，第二天還喊來了五個人繼續找老師麻煩。另外初二一個男孩子上課不認真，班主任江老師要他站起來並教育了他，沒想到他指著班主任老師罵道:你他媽的x，你這個豬x的，你敢管老子！班主任江老師氣起發抖！叫他媽媽來學校，他媽媽只是說了幾句要他聽話的話而已，再沒有做什麼實質性的批評教育或者向老師道歉的話。想想都心寒！最近幾年來，我們學校由於任課老師管教不守紀律的學生，受到學生家長欺負的太多了，有被要求給學生賠禮道歉的，有賠錢的，還有家長侮辱老師的總共不下二十多起。現在我們學校老師基本上不太管學生了，只上好自己的課，要求學生上課認真，聽不聽隨他們，不認真也只是好聲好氣的說說他們而已，社會風氣和教育環境不容許老師懲戒他們。

這樣的學生的確令老師頭疼，但也不是沒有方法。這樣的學生有大致有三種情況，一是對老師有意見，故意違反紀律，二是自控力差，不能控制自己，三是覺得課堂紀律太束縛人，不願意接受。

對於第一種情況，老師要檢討自己對學生的態度，是不是過於苛刻和衝動，讓孩子誤會或者記恨老師，故意找麻煩。對於這樣的學生，要真誠談心，獲得學生的理解和尊重，化解矛盾，問題自然解決，也是對學生負責，因為這樣的學生寧可荒廢學業也要找老師的麻煩。

對於自控力差的孩子，一是有耐心，先降低要求，二是訓練其自控力，三是和他私下裡約定一個手勢或者表情，當他看到老師的某個約定好的肢體語言就知道自己不能自控了。

對於喜歡自由，不願意被約束的學生，要和他談紀律精神，紀律的價值和意義，以及什麼是真正的自由。如自律和遵守規則才是真正的自由等，學生的觀念改變了，行為也就改變了！

我有一個同事，姓劉，人長得老相，同事們都喊他老劉。也不知道是哪一屆，管理太嚴得罪了一個調皮的學生，給他取了個外號叫“老牛屎”。從此，這個稱呼口耳相傳，一屆一屆流傳了下來。

老劉挺豁達，學生背地裡這麼喊，他都裝作不知道。可有一回，在他上課前，一個萬人嫌的學生故意在黑板上寫“老牛屎”，被他撞上了，他實在忍不住，就用教鞭打了這個學生的手。這下可了不得了，學生覺得自己面子受損，衝上去就是拳打腳踢。

老劉是成年人，被侮辱在先；懲戒一下，又被挑戰在後，自然氣不過，就扭住學生的胳膊，把他拖到了辦公室，找班主任評理。這個學生又叫又鬧，哭著喊著老師打人。到了班主任面前，啥也不認，就是一個勁的喊胳膊疼。

班主任也不敢怠慢，趕緊送學生去鎮上衛生院檢查，同時電話聯絡家長。這下捅了馬蜂窩了，學生家一下子湧來二三十人，男人把老劉控制住，女人就上手撓，可憐的老劉衣服被扯破，臉上被抓破，吃了拳頭，捱了耳光。

老師們就在邊上勸，被學生家的人一威脅，也就不敢出來拉，搞不好也捱揍。學校裡鬧得動靜這麼大，沒看到校長出來冒個頭！也不知道是誰報了警，派出所離學校不遠，民警很快趕到，及時制止了事態的進一步惡化。

老劉被毆打了一頓，身上的傷是輕傷，心裡的傷是重傷！一個大男人，被打的時候很堅強，人散了的時候，蹲在地上哭了半晌，怎麼勸也不肯起來。我與他同病相憐，也被學生家長圍過鬧過(好在沒毆)，所以我特別理解他的委屈、惶恐、疑惑和痛苦。

這學期一結束，老劉堅決不再上課，到後勤部門幹雜務去了。我離開學校不久，會計退休，校領導覺得老劉人老實、細心，讓他當了會計(就是報賬員)，聽說他乾得很出色，學校裡上上下下都誇他。有一次在縣城遇到他，精神煥發的，這輩子恐怕就是轉崗之後，老劉才真正舒心了。

不知道題主說的孩子的年齡段在是多少。

如果說還是在12-16歲的話，這個階段屬於孩子的叛逆階段，孩子不守課堂紀律，一味的說教和請家長是沒有用的，身為老師，你要做的是去了解孩子這麼做的具體原因是什麼，是因為自己的課程難度太大，學生接受不了，還是你的教學方法不能吸引孩子。可以先自己找找原因，學習教育教學知識，變換一些教育教學手法，讓課堂生動起來。也可以和孩子私下談談心，不要以說教的方式，因為這個年齡段最反感這種形式的談話教育，做的只能是無用功，孩子左耳朵進右耳朵出。談話，表現得更應該是一種亦師亦友的方式，透過談心來挖掘孩子內心深處的想法，就算是與家長聯絡，也只是瞭解一下孩子的情況，便於分析其中的原因。

總之一句話，不要死板的說教，重點在於走進孩子的內心，對症下藥

如果孩子年齡較小，首先可能是規則意識不強，孩子從小在家被寵慣了，家裡一般也不會有什麼規則讓孩子來遵守，所以需要做的是耐心的幫孩子解讀上課為什麼要遵守紀律，讓孩子真正的理解。而且，一旦孩子有這種錯誤，一定要進行懲罰，如果和孩子確立了規則卻沒有受到懲罰的話，久而久之孩子就會覺得規則不一定要遵守，因為沒有任何代價。當然，也不排除一些家庭原因，對孩子過於溺愛，把孩子性格培養的很任性。所以針對這種年齡段的孩子，只有家長積極地配合才能取得良好的改正效果。

這個問題現在真的很嚴重。

根源就在對學生“過度保護”、教師無懲戒權、個別家長的無理取鬧。其它原因還有主管部門的不作為，不維護教師權利、社會氛圍不利於教育以及所謂“專家”們的胡扯。

所以，解決這類問題要從多方面入手。

教師層面:

我們所面對的中學生，正是他們的叛逆期，但也是最富創造力的時期。如果我們引導的好，會有意外收穫。這個時候孩子，總覺得自己長大了，總想自己飛，也就總會與家長、老師發生衝突。所以，我們做老師的要懂得站在孩子的立場看事情，儘可能多的給他們理解。這樣才能收到他們的理解與尊重。

對於極個別刺頭，我們可以多管齊下，求得最好的教育效果。例如:諄諄教導+適當懲戒+投其所好+家校共管。

當我們抓住了大多數，極個別也就沒了市場。

家長層面:

應該配合學校教育孩子，給老師儘量寬容的教育環境。不要無限放大老師的一點點小錯。不能覺得孩子在受委屈了，而是應該相信老師，放手讓老師去管理、教育。要配合老師對孩子做適當的懲戒。以期得到最佳的教育效果。

社會、管理層面:

社會要創造有利於教育的輿論環境，不能讓老師在管理、教育學生時束手束腳。

主管部門要給老師強力支援，不能出了事，只會將棒子往自家老師身上打！這樣既傷了老師的心，也會助長社會上邪氣！

總之，家庭、學校、社會齊抓共管，方能有效解決問題。

我是教語文的，遇到違紀的學生我就罰他背課文、詩詞、古文等，或者寫作文，反正是有關學習方面的。放學後檢查，不達標就加一會班，最多不超1小時。也有專家說這也屬於體罰。可能也是我比較走運，沒碰到和我鬧的家長，學生也沒有出意外的。不過，看了網友們的留言，我還是真的挺害怕。