說二句，我想用《三字經》說一下，《悟學習》，人之初，是傻蛋，習相近，習相遠，學會爬，才能站，學走路，奔萬千，學說話，爹媽喊，上學堂，眾童玩，觀人世，有近遠，苦酸甜，能體現，上大學，世界寬，頂風雨，見世面，畢業後，作貢獻，成了家，傳繁衍，每一步，都新鮮，幹到老，學不完，啥叫學，步步研，提品位，知識全，說人生，是短站，三人步，我師拜，天天新，無遺憾，到百歲，翻史篇。以上是學習體會，請打分？

首先了解下學習的本質是什麼？

學了十幾年的習很多人都學的莫名其妙，無所適從。

那麼不禁要問，我們學了十幾年的習究竟學了些什麼呢？

拿高考舉例吧！語數外三大主科， 在本質上有什麼互通地方呢？ 語文和外語毋庸置疑一定是語言，而數學根據定義也是一種語言。因此從本質上來講他們都是語言。

語言自誕生以來就是用來溝通交流的，所以我們從小到大的學習，就是在學習什麼時候該說話說怎樣的話。透過語言人與人之間有了聯絡構建了世界，世界與世界之間有了聯絡推動了的技術的進步。

技術的進步決定了生產力，生產力決定生產關係，生產關係決定經濟基礎，經濟基礎決定上層建築，上層建築裡的人透過語言講述著各種各樣的故事這些故事反過來又會推動技術進步，而你我便活在這樣的故事裡。

想搞懂什麼是“學習"，先得知道學習二字是怎麼來的。《論語》開篇第一句：“學而時習之，不亦說乎”！“學習"就源於此。

學習是什麼？

現在，垃圾白話文了，“學習”成了一個詞語，如白開水般了無味道，白話文裡“學習”的含義，還比不了文言文中“學”的萬分之一。文言文中，每個字都有著豐富的含義，但這也使得相應的理解往往很難把握。

而這裡的“學”，首先是“聞”，不聞無以學，其次是“見”，不見亦無以學。只有“見”以後，才可以真正地“學”。學了之後呢，還得去現實中真刀真槍地去實踐、印證所學到的知識是不是花架子，如果學無致用那不過是腦子裡填充了一些文字元號，瞎佔空間。

因此，這“學”字的完整意義就是，聞、見、對照、在現實社會中不斷地“校對”，只有這，才勉強稱得上“學”。

上面說了“學”，現在繼續說說這“習”字。

甲骨中“習”是“羽”字下從“日”，後來篆書誤把“日”寫成“白”，將錯就錯，一直流傳下來，結果現在的繁體字裡，“羽”字下從“白”，簡體字就乾脆把“羽”字劈成兩半，“白、日”都不要，結果簡體字就只剩下這無邊的黑暗了。

“習”，“羽”字下從“日”，本義指的就是鳥兒在晴天裡試飛。這個“習”字，如詩如畫，一字而有神。“日”屬陽，所謂乘天地之正氣而遊六合，就是“習”，也才是“習”。但後來所有的解釋，都把“習”當成不斷、反覆、頻頻地練習、溫習、複習之類的玩意，典型的白話文鴨子思維，以為不斷上下左右地折騰就可以表現出色、工夫了得、贏得獎賞，真是既無情趣、又無品位，中文墮落成這樣子，真是悲哀、悲哀！

“學”而“習”，就是“聞“、“見”、“對照”、在現實社會中不斷地“校對””而得乘天地之正氣而遊六合。不“學”，無以得乘天地之正氣。“學”，得到知識之體；“習”，施“所學知識”之用。不“學”無以成其“習”，不“習”無以成其“學”，全體而大用，這才算是“學”而“習”之。是謂“學習"！