微課=專業+表達+製作做好一節微課我們可以分為兩個部分

1.微課的開發視角

選題（知識點，重點，難點），設計（思路和表達方式），開發，加工完善，課程釋出

2.影片的製作視角

錄製（動態還是靜態），音訊（解說，配樂，音效），字幕（片頭，片尾，解說詞），特效（專場，濾鏡），合成輸出（格式選擇）。

如果不是太明白的話看圖

接下來除去選題設計，我們著重說說影片的錄製

影片的錄製可以有很多方法，一般主要採用以下三種：

1.攝像機+電子白板或黑板

微課製作者針對微課主題，首先進行詳細的教學設計，形成教案，然後利用黑板展開教學過程，利用行動式錄影機將整個過程拍攝下來，最後對影片進行簡單的後期製作，可以進行必要的編輯和美化。

2.手機或者相機+白紙

同樣此方法制作者首先也是需要針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案，然後用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。同時儘量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明瞭易懂。最後再對拍攝影片進行必要的編輯和美化。

3.螢幕錄製+PPT

錄屏軟體現在應用裡很多，這裡推薦Camtasia Studio，可自行百度下載，這個方法就是很簡單的對自己製作當前知識點的PPT進行講解的一段錄製，在錄製之前做好PPT，然後歸納下語音就可以開始製作微課了。

如果作者還不是太懂的話，可以上有些微課網站上看看別人怎麼操作的，專業的教學影片網上也是一抓一大把，加油！

專業性的知識前兩位已經說過了

我來回答一下關於重點的問題

找準定位 微課要面相一定的受眾人群，這些人對你微課的課程內容有需要。他們才會來聽你的課。內容豐富，好的微課要像面授課一樣，有側重點。使自己講的課更有深度和理解。影片後期的製作，這也是最重要的一部分。哪怕你講課講的再好，準備的在豐富，後期的剪輯與調音不好。也會沒有人買賬。現在的人在追求知識的同時也在追求美。這就是我看來一節微課所必要的條件現在常見的後期軟體比如剪輯用的pr ，調音用的au。如果有需要可以聯絡我，我可以幫你後期製作，如果我的回答沒呢幫到你可以給我留言。

微課設計要考慮六要素:

1、所選音樂、畫面、文字要精、簡、美；

2、儘量不超5分鐘，直抓關鍵、直入主題、一事一議。

3、內容要具體，以小見大，開門見山、直指原因或對策，儘量把理論暗含於問題、故事、策略中。

4、巧設疑、留懸念，讓人有恍然大悟的感覺。

5、答案深刻，直達問題本真或能發現問題背後深層原因，或能看出問題背後的問題，引發對問題本質的思考。

6、有情感共鳴，讓觀者產生親近感與認同感。

微課是模擬一對一的教學情景，在較短時間內講授一個知識點。做好一節微課，就得避免黑板搬家，要解決用傳統教學很難解決的難點、重點問題。一般製作流程是選題--寫教案--製作課件--教學反思，其中製作階段是個難點，一定要選好製作工具，這裡介紹幾款我用過的製作微課軟體：

1.PPT

這個應該很多講師用了，用ppt製作微課還需要準備錄屏軟體。首先自己設計好教學課件內容，也可以找一些優秀的ppt模板來參考、修改以變成自己的內容，接著用錄屏軟體，把演講課件錄製一遍就可以了。但這樣做出來的微課沒什麼沒敢，也不能隨意編輯更改內容。

2.萬彩動畫大師

這個是操作比較簡單的mg動畫影片製作軟體，由於模板和場景多樣，可以直接輸出影片格式，所以用來做微課也是比較省心的。

一般製作微課步驟：選擇場景，然後新增鏡頭，新增文字、圖片等，接著就可以跟著影片進度直接錄音講解，最後輸出檔案就可以了。當然，它有很多模板，實在不會用的話，直接套用模板，進行相應修改也是可以的

3.Director

這個是製作多媒體動畫的軟體，用於製作微課的話，在互動、演示方面都有專業級的製作能力。它的幀動畫和程式設計結合起來，可以製作出漂亮精美的動畫。但對於新手來說，做微課是比較有難度的，而且生成的檔案也比較大。

一句話說，微課製作方式很多，選擇用什麼微課表現形式取決於課程教學的需要。讓大部分人能接受的能理解的課程，就是好的微課

微課是獨立完整的、短小精悍的、主要以影片形式為表現手法的學習資源。

一節好的微課，首先是微課的內容要正確，然後是表現的形式生動，無論是內容還是形式，都應以“適合”為前提。作為微課的製作者而言，要明確你的作品是要透過網際網路傳播，由學習者自主學習的內容載體，所有任何微課設計的起點都應該是以學習者為中心。因此微課就必須要有吸引力、感染力和衝擊力。

今天我將主要從微課的內容上來進行簡單的介紹。

一、遴選小而精的微課主題

微課的主題一定要儘量小。我們要對教學內容進行必要的切分，選擇比較合適的視角和切入點進行微課設計，切忌將宏大的主題作為微課開發的選題。一般而言，微課的主題可以是知識講解、情感故事、難題解析、示範訓練等。微課不要試圖在幾分鐘內解決太多問題，就圍繞一個小的知識點或技能訓練點開展即可。

二、聚焦“怎麼做”設計微課

微課是為了解決某一個問題。人類對於知識的探索往往離不開三個方面的內涵：即“是什麼”“為什麼”“怎麼做”。相對來說，微課要儘量針對第三個方面的內涵來開發，也就是要緊扣學習者最為感興趣的“HOW TO DO”的問題開展微課的設計和開發。

教師可以以講授法、問答法、演示法、練習法、實驗法、表演法和探究學習法等多種方式進行微課的設計開發，支援學習者的線上自主學習。

三、圍繞“重點，難點，考點”開發微課

微課雖小，卻可能功能強大。這就需要我們進行“三點式”的微課開發策略，緊緊圍繞教學的“重點、難點、考點”來進行微課開發。

重點，是教學中的重要知識點或環節，是建構學習者知識體系不可缺少的不要內容。

難點，是學習者容易混淆和弄錯的知識點和內容，突破難點有助於為學習者化解前行的阻力。

考點，既可以是重點，也往往是難點，需要我們敏銳地把握知識體系中的核心內容。

微課的設計開發，首先在於內容正確，這是我們製作微課必須要首先搞清楚的問題。即使你技術再好，表現手法如何豐富多樣，沒有正確的內容基礎，你所生產出來的作品都可能是電子垃圾。