當然支援對孩子懲罰！老師是在教育孩子，又不是惡意的傷害。如果老師對孩子這麼負責任，感謝還來不及呢，怎麼會反對呢？

支援老師有懲戒權。自己孩子在學校犯了錯願接受懲罰，沒有怨言！相信學校和老師是為了孩更好的成長，玉不琢不成器嗎！

我建議由第三方懲戒，像國外一些國家違反了法律處以鞭刑，那就由教育部門制定規則，按照違反規則的情況，老師作出處罰意見，由第三方執行。

我支援給老師懲戒權。放眼當下教育界，怪事已然太多了：學生因不願意作老師佈置的作業殺死老師的，課堂上公然挑釁老師的，學習毆打老師反而要老師出來道歉的，老師管學生被罰的，老師上課聲音大被投訴的……

如此種種，皆因擁有懲戒權的家長捨不得責罰孩子，擁有懲戒權教育主管部門不願意承擔責任，而被要求承擔一切責任的教師，卻沒有懲戒權。

於是責任教師負，權力我不給，只要教師沒控制好自己，膽敢動手甚至動嘴，你就等著吧，家長來討公道，教育部門來問責：誰給過你懲戒權，你哪有權力懲罰祖國的花朵？直到這時，教師才恍然大悟，原來如此。

然後緊接著，教師顏面無存，被責令道歉，賠錢，甚至丟工作，若僥倖尚能被放過留在講臺，這講臺也是從此站不穩也沒心思站穩了，而其他人，也是人人自危，於是願意管學生的

教師越來越少，這究竟是誰贏了呢？

由此，我支援賦予教師懲戒權，我的孩子犯了錯，該罰必須罰，一顆長不正的樹還要正一正呢。

也許有人擔心，教師有了懲戒權孩子會被虐待，我想闡述的有三點：

1、懲戒不是虐待，控制在一個度的範圍，大可不必擔憂孩子遭虐待。

2、沒有必要的懲戒，得不到一個好孩子。老師不懲戒，社會會懲戒罰的。一旦到了社會懲罰的時候，注意就不是懲戒了，可能真的是覆水難收了，一切悔之晚矣。

3、而我擔心的不是教師擁有懲戒權後孩子遭遇什麼大家都不願見到的事，而是即使教師有懲戒權，教師也不肯動用這個權利，不願意懲戒犯錯的孩子。因為前車之鑑實在太多了，教師就是一份工作而已，犯不上為了別人家的孩子把自己搭進去。

所以，給教師必要的懲戒權是應該的。

吃飽飯沒事幹盡出一些鬼主意。沒有人可打，就想向手無寸鐵的小孩子動武，這哪裡是師道？簡直就是不懂教育學的霸道！

首先你需要確定，中國的教師是“教育者”還是“懲戒者”，是一個有覺悟有文化的“傳承人”還是一個心胸狹隘，行為粗魯的暴徒！這樣就確定中國的教育事業會發展到什麼樣子！教育出一代只會打人的接班人！

我不支援什麼還教師所謂的懲戒權。我支援政府或者教育行政主管部門成立教育懲戒所，或者在每個學校成立懲戒部門。由那些天天叫的專家，以及仇視教師的人組成。問題學生都交給這些天天高談理論的專業人士來處理，他們能夠精準的把握這個度，並且能夠把所有的學渣，變成學霸，因為他們說過，沒有學不好的學生，只有不會教的老師。這樣，學生耍得高興，學得好，家長社會都滿意了；而那些願意留在學校安靜學習的學生，只能被不是專家的一線老師，慢慢教著。

別扯了，刁民種出的歪瓜裂棗，還是讓他們的父母去扶正吧，扶不正也只能扔到垃圾堆裡去，戒尺，呵呵，古人的東西！古人的東西，還剩下什麼？一群聰明的豬，從豬圈裡欣然走出，以為自己獲得了自由，卻不知正在被趕往屠宰場……自己悟吧

給您看看言傳身教王老師的帖子，看看人家怎麼對付差生的：

王老師閱讀寫作

其實，大部分老師心中都是有一杆秤的。下面是我十幾年前寫的一篇文章。

愧疚

手捧著從事教育工作滿30年的榮譽證書，我的心裡蕩起一層又一層漣漪，不由得使我想起，在教育戰線上耕耘的無數個日日夜夜，想起那些從我身邊放飛的一隻只大雁，榮譽證書記錄著我和我的學生一個又一個故事，一段又一段真情。

從事教育工作30年，我傳授給學生的知識，教給他們做人的道理，把我的一切貢獻給了我熱愛的教育事業，無怨無悔，然而，每當我想起那隻從我眼前落單的孤雁，我的學生小凱，我的心裡就會升起一股愧疚之意。

那年，我接了一個慢班，說是班，是因為有些學生，不僅學習素質差，而且缺乏自我約束能力，常常在教室裡弄出一些“故事”來。

其中就有小凱，小凱人很聰明，對老師也有禮貌，就是因為學習基礎差，喪失了學習信心，所以在教室裡坐不住，時而違反紀律，有時還不能按時到校。我接班當了班主任後，很注意對這些學生的關心，尤其是小凱，我不斷和他談心，多鼓勵，少批評，使他逐漸增強了學習信心。並主動在班裡擔任了一些工作，轉化很快。可是有一天，他經不住校外一些“好友”的誘惑，又一連幾天沒到學校。

我只好把情況反映的教務處，當時正好校長在一旁聽到了，很果斷的說，勸他轉學，說是轉學，其實是變相開除，我覺得還應該再給他機會，可是校長說了話，政教主任不敢做主，他叫來小凱的家長，讓他“轉學”了。

一連好多天，我心裡感到，非常愧疚，儘管我已經努力了，但這是我的教學生涯中第一隻從我身邊落單的孤雁，是我工作沒有做到家，我對不住我的學生，對不住把孩子送到我身邊的家長。每當我想起小凱，我就不斷的責備自己，愧疚不已。

有一天，我正好在街上碰見小凱，當我主動向他走去，準備開口同他說話時，他卻把頭一扭，裝作沒有看見我，從我身旁走了過去，當時，我一點也不怪他的無禮，我的心裡，卻更增添了愧疚之意。

這年的春節到了，在一陣陣鞭炮聲中，我穿衣起床，忽然聽到咚咚的敲門聲，是誰這麼早，第一個來給我拜年，我趕忙開門，來人竟是小凱，他進門後二話不說。咕咚一聲，就跪下來給我磕頭拜年，我又驚又喜，急忙把他拉起，這時我心裡說不清是什麼滋味，那種愧疚之意又湧上了心頭。小凱是我的學生中，唯一一個，用磕頭這種傳統方式，給我拜年的，而她卻是唯一一個，從我身邊流失的學生。

小凱和我一直保持聯絡，他上了技校，分到一個大工廠工作了，人很上進，然而每當想起他，想到那年春節他的一跪，我還是愧疚不已，它使我更加兢兢業業的做好工作，更加熱情地對待每一個學生，尤其是那些後進生。的確，從那以後，再也沒有一個學生，從我身邊流失，再也沒有一隻大雁，從我身邊落單。

王老師閱讀寫作

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