不可能，現在的學習要從娃娃抓起，現在的幼兒園一年就要一萬多，現在的小朋友都很聰明伶俐，和20年前，是不一樣的。，20年前小朋友8歲才可以，上學，不過現在的小朋友的學習壓力也很大，爸爸媽媽都給她報這個班那個班，現在的小朋友壓力大，不過物質質量很好。

作為寶媽，個人覺得幼兒園大班識字很重要！

雖然說現在提倡幼兒要減負，要在玩中學，不要提前學習小學課程，可是，現實是殘酷的，如若不提前打好基礎，上了小學，孩子首先要適應新的環境，還要適應新的秩序，再要適應新的老師與同學，這個時候，孩子已經會有些焦慮，再開始學習新的知識，我想孩子的那種狀態不會是每位家長想要的，所以，幼兒園大班就要做好幼升小的銜接，識字真的很重要。

下面和大家分享幫孩子快速識字的方法。

故事引入法

家長可以選擇幾本繪本，每天定時在講繪本的時候，強調幾個詞語或單獨的生字，孩子在聽故事的時候，潛移默化的就熟悉並認識了新的生字，這樣也不用擔心孩子積極性的問題。

眼熟能詳法

準備生字卡片，掛在固定的位置，結合繪本中認識的字，加以鞏固，因為孩子之前就熟悉了這些字，他們會很有積極性的。

邊走邊學法

走到哪裡學到哪裡，馬路上看到標識牌，或商店牌匾上的字，每次帶孩子念念，無意間就認識了。

誰說不重要？別的不說，現在的小學生上課接觸的資訊量，是我們那時候的十倍百倍不止，我們上個聲母韻母一個學期都過去了。現在的孩子都聰明得很，畢竟出生在資訊大爆炸的時代，從小接觸的文字就比我們那時候多得多。如果不提前讓他識字，上小學能跟上嗎？

閱讀和認字是兩回事，就算孩子能把書裡的字全部念出來，也不一定知道故事是什麼意思。但那就說明我們不應該讓他早點認字嗎？理解故事的真諦是需要父母的幫助的，孩子之所以不理解，不是因為認字多，而是因為閱歷少。認字是閱讀的基礎，識字的挫敗感少了，他不就可以多些心思想文字的意義了嗎？

另外，中國的漢字很有意思，不像字母文字，漢字是象形文字，讓孩子認字，其實就跟讓他看圖看繪本一樣，可以激發想象力。關鍵在於父母怎麼教他識字，是讓他死記硬背？還是說一個漢字的故事？效果自然大不相同。

有些父母覺得，以後肯定會教的東西，何必讓孩子學兩遍呢？其實，你帶孩子時，怎麼都是陪他玩，為什麼不玩得更有意義呢？要知道孩子即使是學前，學習能力也是非常強的。

幼兒園期間我覺得識字並不應該做成一個任務而完成，重要的是提高孩子對漢字的興趣，理解漢字構成一些基礎的要素。

曾經非常流行的甲骨文識字法，就是用中文象形文字的特點，讓孩子從圖片中理解漢字的意思從而認識。

但是我覺得它的不足之處就在於只是把常用的200多個漢字作為字卡，而且字與字之間沒有什麼太多的聯絡。

語文學習中最重要的一點就是，所有的認字是為閱讀服務的。

無論是單純的看圖識字，還是認字卡識字，如果脫離了閱讀和日常應用任何一種識字法，結果都是記得快，忘得也快。

孩子3~6歲之前幾乎都是圖形記憶的黃金時期，這時候讓他大量的看圖是刺激他，大腦神經發育的好途徑。

在這個期間大量的繪本繪以圖畫作為主體，讓孩子去看，去找。孩子先得從圖畫認知中，學會發現細節，瞭解情節安排邏輯的能力。

這對他後面的識字看書，已經在打基礎了。

當孩子已經大班，6歲左右，可以適當的從全圖畫的繪本慢慢過渡到，有一半文字或者文字主打的橋樑閱讀書籍中。

這時候可以用一些只讀和配合字卡，讓他把漢字和文字運用歸納到一起。

如果孩子這段正好屬於識字敏感期，可以，在日常的生活中，就讓他先看懂廣告或招牌，隨處可見的很多的漢字。

父母在帶領孩子識字的時候，一定要能夠讓孩子隨口就能用出來，比如，看到紅色的紅，就讓他想想還有什麼東西是紅色的，先給他取出紅的顏色，給他取出紅，可能指代紅綠燈，也可以是紅蘋果，還可以意思是火紅，一種溫度，紅著臉，一種感覺。

從多方面來解釋這個字，然後還可以從字源的角度來說這個字的偏旁和他的組成。

紅這個字用的是絞絲旁，嗯，絞絲旁最早人們植物紅色的花，來提取染料，染成絲線，織成布，做成衣服。

所以紅和綠，都有和絞絲旁的部首。紅色的紅，另外右半邊是工，hong紅，gong工。

在拼讀中，這兩個的尾音是相似的，工代表讀音。

所以古人造字的時候，把這個字用絞絲旁代表它最初不染色絲線，織成布匹的意思。用旁邊這個工來代表它的發音。

其實這種潛移默化的培養，不但是讓孩子對一個字從認識，到造句運用，再加上了讀音拼音，還能舉一反三，聯想到其他的漢字構成。

大班還處於幼兒園階段，孩子的空餘時間還比較多，沒有小學階段繁重的課業，這個時候如果能讓他在識字上先引起他的興趣，在在平時的閱讀中，加強理解，可以說這就是幼小銜接，最重要的過渡階段。

幼兒園大班孩子的識字能力真的沒有那麼重要嗎？答案當然是否定的。孩子的識字能力當然很重要。

因為這裡強調的是識字能力，而不是幼兒園大班的孩子能夠認識多少字。對於幼兒園大班的孩子來說，識字能力指的就是透過拼音的拼讀來認識漢字的能力。也就是對拼音、字母的認識和拼讀的能力。拼音、字母是我們中華漢字的基礎。每個漢字都可以透過拼讀來認識。對於幼兒園大班的孩子來說，重要的不是能夠認識多少漢字，而是在遇到不認識的字的時候，能夠透過拼音的拼讀，把字準確的讀出來。

現在我們家長都會很注重孩子的閱讀，從孩子很小開始，就準備了故事書，繪本等，想培養孩子好的閱讀習慣和興趣。針對幼兒的圖書有很多，這些圖書上的文字基本都是帶拼音的。就是考慮到了孩子識字不多的原因，孩子閱讀時，可以透過自己的拼讀，把故事完整的讀完。這樣可以增加孩子對閱讀的興趣和積極性。如果孩子看書時，都是不認識的字，而且也不會拼讀，只是靠家長閱讀講故事，那對於孩子來講，閱讀的吸引力會大打折扣。

在培養孩子識字能力的方面，家長起著關鍵的作用。首先要有把孩子的拼音基礎打好，知道聲母韻母的正確讀音，音節的拼讀規律，知道聲調的升降等。再次家長要積極正面的引導，當孩子遇到不認識的字時，家長可以鼓勵孩子自己進行拼讀，當孩子讀正確時，給孩子以鼓勵和誇獎。這樣可以增加孩子的信心。最重要的一點是――要堅持，孩子喜歡上閱讀，那麼就會透過閱讀獲得樂趣，也會獲得知識，從而認識更多的字，享受到快樂，就會更愛閱讀，從而形成一個良性的迴圈。所以說孩子的識字能力非常重要。

如果孩子對文字展現出了一定的興趣，我們作為家長應該給予足夠的支援和引導，認識更多的文字對她當然是有幫助的，比如自主閱讀。