興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。研究青少年的學習興趣，一般分為追蹤研究和橫斷研究。追蹤研究是跟隨某學生或某集體一年或數年，記錄他們的興趣變化。我們曾對北京市某區航模組做了多年的追蹤研究，發現中學生的課外活動興趣不斷變化和逐步穩定的事實，看到穩定興趣的形成，成為他們選擇終生職業的內驅力。我們對不同學科、課外閱讀、課外活動和對時事、政治的興趣進行過研究，現分析如下：一、青少年對不同學科的興趣對不同學科的興趣，其分化是從中學階段逐步明顯起來的。我們在研究中看到，被調查者的95％左右，能夠明確地指出他們“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這就說明中學生對不同學科興趣的分化是明顯的。他們最喜歡的學科是數學（佔總人數的32.5％），最不喜歡的學科是外語（佔總人數的29.5％）。最喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）老師講得好（34.4％）；（2）從小喜歡，基礎較好（22.5％）；（3）能動腦子（19.2％）；（4）學了有用（13.8％）；（5）其他（10.1％）。最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）基礎不好（40％）；（2）老師講得不好（23.3％）；（3）學了沒用（13.4％）；（4）不喜歡文科或者其他科（11.7％）；（5）其他（11.6％）。這裡，教師講課的水平，是學生學科興趣形成的最重要條件。例如，目前中學生選擇政治課作為“最喜歡”學科的並不多，但這些為數不多的人中，其原因是“老師講得好”者佔78％。又如，最不喜歡的學科——外語，其原因是“基礎不好”與“老師講得不好”（這兩項佔94％），造成基礎不好的原因也是多種多樣的，其中有從小無人抓，有過去的教師教學不得法或水平較低，未能從小激發起學生對這門功課的興趣。可見，家長抓緊早期教育和教師的教學質量對學生學科興趣的形成及推動學生積極學習起著決定性作用。在中學階段，男、女生的學科興趣有無差異，這在國際心理學界是有爭議的。日本與美國的高中男生重視理論的，經濟的、權力的價值，女生重視藝術的、社會的，宗教的價值。兩者的不同點在於，美國學生重視宗教的價值，日本學生重視社會的價值。透過調查發現，中國中學生對文、理兩科的興趣是有差異的。男生對理科的興趣稍大於女生，女生對文科的興趣又大於男生。這是中國中學生學科興趣的一個重要表現。針對男女生不同學科興趣的特點，進行不同方式的引導，這是教師和家長對中學生培養中必須重視的一個問題。二、對課外書籍閱讀的興趣中學生的閱讀興趣很廣，不僅注意課內閱讀，而且也注意課外閱讀。中學生的課外閱讀的水平是分等級的。從我們自己的研究中，看到目前中學生課外閱讀的興趣，可以分為3級水平：第一級是不閱讀或很少閱讀課外材料；第二級是能夠閱讀課外書籍，但只滿足於書本的情節或趣味，例如閱讀故事書、小說和有趣的科普雜誌等；第三級是對課外材料有目的地深入閱讀，並且能夠鑽研一些問題，例如閱讀數、理、化、語文、外語等參考書，演算大量習題或做讀書筆記等。目前中學生對課外書籍閱讀的興趣是有差異的，表現在：①隨著年級的增高，課外書籍閱讀興趣的水平也隨之提高。②重點中學學生課外閱讀興趣達到第三級水平的人次和百分數，高於其他中學。教師和家長要關心和指導中學生的課外閱讀。要為他們選擇良好的、為他們所理解的讀物。要注意他們閱讀的具體內容和情節，特別是文藝作品，因為中學生對故事中的人物有模仿的傾向，所以，要指導他們如何欣賞作品，如何以批判的態度去對待材料中消極的因素，以便他們提高認識，增強鑑別能力。三、課外活動的興趣青春期的肌肉、骨骼發育很快，使中學生精力充沛，活動量大，探求能力和好奇心加速發展。於是他們對課外活動的興趣也迅速發展。中學生課外活動的興趣，也是分為不同等級的。目前中學生課外活動的興趣，也可以分為3級水平：第一級是對課外活動不感興趣，或只參加學校規定的課外文體活動；第二級是能夠積極參加各種課外活動，但未見專長；第三級是不僅積極參加課外活動，而且還能取得一定的成績，例如製作航模、無線電、教具等，或參加文體比賽獲得名次等。研究發現：（1）中學生參加課外活動的興趣水平，有隨著年級增高而下降的趨勢，表現為第一級水平的人次隨年級增高而加多，第三級水平的人次又隨著年級增高而減少。（2）重點學校學生參加課外活動的積極性不如一般學校。這種現象的產生有主觀原因，也有客觀因素。從主觀上分析，少年期的獵奇心理比起青年初期要強烈，這促使初中生比高中生更活潑、好動。從客觀上分析，主要是單純強調升學率的結果。由於追求升學率，勢必忽視他們的思想工作；由於追求升學率，使相當一部分學生，特別是高年級學生和重點學校的學生把升學當做自己唯一的學習動機，往往過早地偏科或忽視課外活動，包括體育活動，不利於德、智、體的全面發展。我們並不反對升學考試，但卻反對把升學率作為衡量學校一切工作的標準。在學校裡，應該加強思想工作，抓好學生理想和學習動機的培養，應該注意發展學生多方面的興趣。我們認為，對處於後進的學生，要從培養學習興趣入手；對那些已形成一定課外活動興趣的暫處於後進的學生，要積極加以引導，啟發他們的興趣遷移。這些都是學校工作中不可缺少的環節。四、對時事政治的興趣中學生對社會政治事件的興趣不斷髮展著。在研究中，我們看到目前中學生對時事政治的興趣，可以分為3級水平：第一級是對時事政治不夠關心，很少聽新聞廣播和看報；第二級是對政治比較關心，經常看報，聽廣播，瞭解時事；第三級是對時事政治非常關心，主動看報，經常關心國內國際大事，對重大問題能發表自己的看法。中學生對時事政治興趣的水平，是隨著年級升高而發展，這反映他們對時事政治的興趣的發展是有一個年齡特徵的。同時，中學生對時事政治的興趣水平也是有差異的，研究中看出重點學校學生達到第三級水平的人數比一般學校要多。然而，我們也看到，目前中學生關心時事政治，特別是積極主動地關心時事的人數不太多。由此可見，目前中學思想教育的一個重要內容，是引導學生關心時事政治，關心國家大事。研究表明，主動積極關心時事政治的人數隨年級增高而增多，所以對高年級學生進行思想政治教育是有一定基礎的。只要教師和家長抓緊抓好思想政治工作，實事求是，講究方法，思想政治工作是會有效果的。
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。研究青少年的學習興趣，一般分為追蹤研究和橫斷研究。追蹤研究是跟隨某學生或某集體一年或數年，記錄他們的興趣變化。我們曾對北京市某區航模組做了多年的追蹤研究，發現中學生的課外活動興趣不斷變化和逐步穩定的事實，看到穩定興趣的形成，成為他們選擇終生職業的內驅力。我們對不同學科、課外閱讀、課外活動和對時事、政治的興趣進行過研究，現分析如下：一、青少年對不同學科的興趣對不同學科的興趣，其分化是從中學階段逐步明顯起來的。我們在研究中看到，被調查者的95％左右，能夠明確地指出他們“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這就說明中學生對不同學科興趣的分化是明顯的。他們最喜歡的學科是數學（佔總人數的32.5％），最不喜歡的學科是外語（佔總人數的29.5％）。最喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）老師講得好（34.4％）；（2）從小喜歡，基礎較好（22.5％）；（3）能動腦子（19.2％）；（4）學了有用（13.8％）；（5）其他（10.1％）。最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）基礎不好（40％）；（2）老師講得不好（23.3％）；（3）學了沒用（13.4％）；（4）不喜歡文科或者其他科（11.7％）；（5）其他（11.6％）。這裡，教師講課的水平，是學生學科興趣形成的最重要條件。例如，目前中學生選擇政治課作為“最喜歡”學科的並不多，但這些為數不多的人中，其原因是“老師講得好”者佔78％。又如，最不喜歡的學科——外語，其原因是“基礎不好”與“老師講得不好”（這兩項佔94％），造成基礎不好的原因也是多種多樣的，其中有從小無人抓，有過去的教師教學不得法或水平較低，未能從小激發起學生對這門功課的興趣。可見，家長抓緊早期教育和教師的教學質量對學生學科興趣的形成及推動學生積極學習起著決定性作用。在中學階段，男、女生的學科興趣有無差異，這在國際心理學界是有爭議的。日本與美國的高中男生重視理論的，經濟的、權力的價值，女生重視藝術的、社會的，宗教的價值。兩者的不同點在於，美國學生重視宗教的價值，日本學生重視社會的價值。透過調查發現，中國中學生對文、理兩科的興趣是有差異的。男生對理科的興趣稍大於女生，女生對文科的興趣又大於男生。這是中國中學生學科興趣的一個重要表現。針對男女生不同學科興趣的特點，進行不同方式的引導，這是教師和家長對中學生培養中必須重視的一個問題。二、對課外書籍閱讀的興趣中學生的閱讀興趣很廣，不僅注意課內閱讀，而且也注意課外閱讀。中學生的課外閱讀的水平是分等級的。從我們自己的研究中，看到目前中學生課外閱讀的興趣，可以分為3級水平：第一級是不閱讀或很少閱讀課外材料；第二級是能夠閱讀課外書籍，但只滿足於書本的情節或趣味，例如閱讀故事書、小說和有趣的科普雜誌等；第三級是對課外材料有目的地深入閱讀，並且能夠鑽研一些問題，例如閱讀數、理、化、語文、外語等參考書，演算大量習題或做讀書筆記等。目前中學生對課外書籍閱讀的興趣是有差異的，表現在：①隨著年級的增高，課外書籍閱讀興趣的水平也隨之提高。②重點中學學生課外閱讀興趣達到第三級水平的人次和百分數，高於其他中學。教師和家長要關心和指導中學生的課外閱讀。要為他們選擇良好的、為他們所理解的讀物。要注意他們閱讀的具體內容和情節，特別是文藝作品，因為中學生對故事中的人物有模仿的傾向，所以，要指導他們如何欣賞作品，如何以批判的態度去對待材料中消極的因素，以便他們提高認識，增強鑑別能力。三、課外活動的興趣青春期的肌肉、骨骼發育很快，使中學生精力充沛，活動量大，探求能力和好奇心加速發展。於是他們對課外活動的興趣也迅速發展。中學生課外活動的興趣，也是分為不同等級的。目前中學生課外活動的興趣，也可以分為3級水平：第一級是對課外活動不感興趣，或只參加學校規定的課外文體活動；第二級是能夠積極參加各種課外活動，但未見專長；第三級是不僅積極參加課外活動，而且還能取得一定的成績，例如製作航模、無線電、教具等，或參加文體比賽獲得名次等。研究發現：（1）中學生參加課外活動的興趣水平，有隨著年級增高而下降的趨勢，表現為第一級水平的人次隨年級增高而加多，第三級水平的人次又隨著年級增高而減少。（2）重點學校學生參加課外活動的積極性不如一般學校。這種現象的產生有主觀原因，也有客觀因素。從主觀上分析，少年期的獵奇心理比起青年初期要強烈，這促使初中生比高中生更活潑、好動。從客觀上分析，主要是單純強調升學率的結果。由於追求升學率，勢必忽視他們的思想工作；由於追求升學率，使相當一部分學生，特別是高年級學生和重點學校的學生把升學當做自己唯一的學習動機，往往過早地偏科或忽視課外活動，包括體育活動，不利於德、智、體的全面發展。我們並不反對升學考試，但卻反對把升學率作為衡量學校一切工作的標準。在學校裡，應該加強思想工作，抓好學生理想和學習動機的培養，應該注意發展學生多方面的興趣。我們認為，對處於後進的學生，要從培養學習興趣入手；對那些已形成一定課外活動興趣的暫處於後進的學生，要積極加以引導，啟發他們的興趣遷移。這些都是學校工作中不可缺少的環節。四、對時事政治的興趣中學生對社會政治事件的興趣不斷髮展著。在研究中，我們看到目前中學生對時事政治的興趣，可以分為3級水平：第一級是對時事政治不夠關心，很少聽新聞廣播和看報；第二級是對政治比較關心，經常看報，聽廣播，瞭解時事；第三級是對時事政治非常關心，主動看報，經常關心國內國際大事，對重大問題能發表自己的看法。中學生對時事政治興趣的水平，是隨著年級升高而發展，這反映他們對時事政治的興趣的發展是有一個年齡特徵的。同時，中學生對時事政治的興趣水平也是有差異的，研究中看出重點學校學生達到第三級水平的人數比一般學校要多。然而，我們也看到，目前中學生關心時事政治，特別是積極主動地關心時事的人數不太多。由此可見，目前中學思想教育的一個重要內容，是引導學生關心時事政治，關心國家大事。研究表明，主動積極關心時事政治的人數隨年級增高而增多，所以對高年級學生進行思想政治教育是有一定基礎的。只要教師和家長抓緊抓好思想政治工作，實事求是，講究方法，思想政治工作是會有效果的。