今天上課，上課剛剛開始，班內就有學生在不斷說話，再三維持紀律無效後，發了脾氣，說了幾句狠話，其中夾雜髒字，終止課堂教學。隨後學生閉嘴，順勢罰學生靜坐，不許動。持續約5分鐘後，想著不能一直這麼僵持，乾脆，靜坐10分鐘，如果學生能做到一動不動，10分鐘後開始放鬆。如果有一個人動，全班集體加罰5分鐘。期間有個別同學還是有較小的動作，由於不是很明顯，也不想加罰學生，也擔心學生達不到要求，形成惡性迴圈，於是裝作沒看見，為了體現師生公平，我也靜坐不動。10分鐘過後，讓學生思考，如果上好一堂音樂課，給音樂課提建議。有個學生走場前，正是平時最調皮搗亂的學生，提的建議是“不要罵人”，在下課前，我為罵人行為給全班同學道歉。 反思：我一直在思考，如何維持紀律。把重點放在心思放在維持紀律是，而不是教學內容上。整體教學只有大概的內容，但沒有明確的教學目標。 我的音樂課的宗旨，是要輕鬆愉快。包括科學課，也想營造一個活躍的氣氛。但是很多學生就是不聽話，總是愛說一些和課堂無關的話，或者譁眾取寵的話。不斷破壞課堂紀律，面對這種情況，只能是懲罰，而懲罰的手段也就是：罰站、去辦公室（到辦公室會被班主任罵，學生是很怕這個的），其實這些處罰基本上都違背了教育規定。（寫到這裡，想到去網上查一查即不違反規定，又有效的處罰方法，不知道有沒有）規定明確寫著不讓你做什麼，但是沒有寫你該怎麼做。維持良好的課堂紀律似乎是非常簡單的問題，可就是很難解決。 而目前摸索出的比較有效的方式就是：讓學生“怕你”，學生一犯錯誤，你就“發脾氣”。我想應該是這全國的中小學裡多部分老師的心得和做法吧（有些大學老師也愛發脾氣，而且家庭教育也與此相像）。這樣一來，你就理解了為什麼班主任見到學生時常是板著個臉，而回到辦公室與同事們又和顏悅色（這一點又與群眾去單位辦事遇到辦事員的情況相仿）。 但是除了“讓學生怕你”，這一件法寶之外，應該還有其他的方法。應該繼續思考，是否可以嘗試提高課堂內容的精彩程度？是否可以關愛那些調皮的學生？“感化”是否真的有效。