在上小學三年級的時候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道後十分高興，和我一起對臺詞。然而儘管在家裡背得滾瓜爛熟，可是一到舞臺上排練，我就忘得一乾二淨。老師不得不撤換了我的角色。她解釋說劇中還需要一個敘述者，讓我去擔任。老師的話雖然說得很委婉，但是仍然使我難過。特別在看見原來屬於我的“王子”由另外一個女同學扮演時，更是令人傷心。|| 那天回家吃午飯時，我並沒有告訴母親所發生的一切，可是她已經覺察出我的不快。母親沒有提出背臺詞，而是問我願不願意到院子裡去散散步。 這是一個Sunny明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉綠。我們坐在大榆樹下面，可以看見黃色的蒲公英在草地裡一串串地散開，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：“孩子，我想還是把所有的這些草都拔掉。從現在開始，我們的花園就只留下玫瑰花好了。”她邊說邊連根拔起一棵蒲公英。 “可我喜歡蒲公英，”我反對說，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！” 這時候，母親臉色嚴肅地看著我說：“是的，每一種花草都有各自爭奇鬥豔的方式，對嗎？”她若有所思地問我。 我點了點頭，為自己能說服她而感到高興。 “孩子，人何嘗不是如此呢？”母親十分動情地說，“並不是每一個人都可以成為‘王子’，所以大可不必為此而感到難為情。” 我眼睛一熱，情不自禁地倒在她懷裡哭了起來。 “你完全能演好新角色！在戲中，講述者和王子一樣重要。”她鼓勵道。|| 演出的那天晚上，我在後臺有點緊張。 就在戲開演前幾分鐘，老師走了過來，對我說：“蘇珊娜，你媽媽請我把這個轉交給你。” 這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服外面的圍裙裡，一股暖流湧上心頭，頓時信心倍增。演出結束後，我歡快地回到家裡。母親和我熱烈擁抱，誇獎我演得好。她隨後將已經有點發皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進一本大詞典的兩頁紙中間，並壓平。|| 現在，我已經成家並且有了孩子，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。||1、寫反義詞：緊張—（輕鬆）鼓勵—（慫恿）2、文中已用“||”分成4段，寫出2、3段段意第二段：媽媽以蒲公英為例，鼓勵我演好自己的角色。第三段：媽媽給我一朵蒲公英。

1 、媽媽以蒲公英為例，鼓勵我演好自己的角色。 2 1)不能扮演劇中王子 她解釋說劇中還需要一個敘述者，讓我去擔任。 2) 倍增:成倍增加 暖流:母親對我的愛 3)第一，蒲公英是媽媽在“我”演出前送給我的禮物，所以我要保留下來第二，蒲公英會讓我永遠記得媽媽對我說的話，讓我明白每朵花每個人都有他存在的意義，不是玫瑰的蒲公英也是美麗的!