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1 # 鋼筆刀
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2 # 沙白鳥飛回
所有這些問題主要原因有兩個:一是不同時代的多種價值觀交叉交錯造成的混亂。二是社會分配體制造成的問題。回答完畢。
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3 # Dandarling
家長不滿，你孩子沒希望了。如果一個家長對自己孩子不瞭解，怎麼給予孩子滿足？老師同樣不滿意家長，怎麼有這樣父母？
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4 # 六哥物理
這兩個問題提的很好！也是社會上很多人對教師的普遍看法；作為從教20年的教師，談一下對這兩個問題的看法：
1.首先，糾正一下第一個問題：社會上對教師很苛刻，但家長並不是總是對教師不滿。教育關乎民生，關乎千家萬戶，而教師是教育的根本，社會對教師的要求高是對的，教師必須要思想道德素質高丶教育教學水平高丶業務能力素養高，等等；但是要求高不能等於要求苛刻，當今社會對教師的要求太苛刻了：教師要無私奉獻丶甘於平淡丶燃燒自己丶照亮別人；教師要甘為孺子牛，吃下去的草丶擠出來的是奶；教師不能增加學生負擔丶不能懲戒學生；教師不能講報酬丶不能斤斤計較，要淡泊名利丶要兩袖清風，………。以至於在中國社會經濟迅速發展的今天，教師不能談工資低，不能談漲工資，甚至不能談尊嚴！現在的社會很奇怪：當人們談到教師工資時，表現出的是不屑和蔑視；而當談到教師漲工資丶教師工資不低於公務員時，得到社會的反映是教師憑什麼拿到高工資？！教師的水平能不能配得起再高一些的工資？！哪怕所謂高一些的工資只是達到一般的社會收入水平！我們能看到的是社會對教師的要求高苛刻到了極致，而給予教師的待遇低到了極點！
2.其次，第二個問題很明顯：教師應該講報酬。不必講高深的道理，一句話：物有所值！你去買一件衣服，到地攤與到專賣店的價格恰恰反映了物品自身的價值不同；社會對教師的要求高，必然要付給教師相應的報酬，否則就應該是低要求丶低報酬！無關民族大義丶國家興亡之責，只是教師也要生存丶養家餬口而已。而上述社會對教師只談苛刻要求丶不談工資報酬的現象，其實質上就是社會在“耍流氓”！是當今中國社會病態的反眏！甚至是一些群體和個人對中國教育丶教師的惡意抵毀丶蓄意抹黑和煽風點火！看看最近幾年教育上發生的一些現象：學生毆打丶殺害教師，家長侮辱丶誹謗教師，政府安排給教師一些無關教育教學工作的奇葩任務等等，使得當今教師“斯文掃地”，教師尊嚴低到了極點！隨即帶來的問題也在逐漸顯現：很多教師對學生不敢問丶不敢管，對學生放任自流，教育教學質量嚴重下降；教師職業報考率逐年下降，甚至很多崗位無人報考；教師職業的入職條件只能無條件下降，甚至相關師範院校免費入學，去年還出現了中考300多分就可以錄取為小學教師定向培養生！如此下去，只能是相當一部分綜合素養很低的人進入到了教師行業，進而出現幼兒園教師惡意毆打丶體罰小朋友，個別教師教育教學方式違規丶違法，甚至個別教師侮辱丶甚至性侵學生的現象，而這些個例經社會媒體曝光後卻變成了家長對所有教師的不滿意，對整個教師隊伍的懷疑和不信任，這很顯然是片面的，不正確的！但造成的影響卻是很惡劣的：社會對教師的要求更苛刻！教師在社會上的地位降的更低，更少人選擇教師職業，教師的整體素質再不斷下降！如此進入到惡性迴圈，其最後的結果如何？大家不言自明！細思極恐哪！
最後，國家教育部近年出臺很多檔案，逐漸調整教師的薪資待遇，相信更多國民也會逐漸理解教師和教師職業，相信中國教師職業的明天會是美好的！中國教育的明天必定是燦爛輝煌的！
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5 # 七厷炷
360行，行行做好自己本職工作就好，誰會說三道四，家長也不是吃飽沒事做了。每天除了像老師一樣正常上班，還要請假去學校打掃衛生站學校大門口等各種事情，孩子放學送去補習班，放寒假暑假送補習班，晚上看孩子寫作業判作業，一個不小心就會萬劫不復，每每出錯不是孩子受罪就是讓你家長臉沒地方放，激化矛盾不是一天形成，家庭經濟被掏空，家長心靈被掏空，孩子每天像失魂落魄的小動物一樣戰戰兢兢，美其名曰孩子是你的，你不負責誰負責。每個人都是從學校裡出來的，也不是沒上過學，這裡的變化之大不言而喻。孩子是天真爛漫的，不能說的像十惡不赦的魔鬼，不用打不用懲戒權就教不了，神奇中的神奇。有人說現在的孩子變了，試問社會都在變，成人就沒變，只有孩子在變化?各抒己見，聽不得繞道而行。
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6 # 教育交流101
題主的問題我想從以下幾個方面來分析一下：
1. 社會對老師要求高甚至苛刻本沒有錯！一個國家教育事業的發展，離不開高水平的老師，高水平的老師是教育教學質量的保證！
2. 矛盾點在於，一方面需要有高水平的老師。另一方面卻不能吸引高水平的人才從事教育行業，從事教師工作！雖然不提倡唯分數論！但是如果讓大家選擇，您是願意把自己孩子交給一個高考成績500分的人還是願意交給一個成績600分的人來教育呢？相信大多數都會選擇600分的！而事實情況是，那些高考成績優異的考生大都不會報考師範類院校！
3. 有人也會把現在的老師和過去八十年代的老師作比較！我們不妨也比較一下，八十年代的老師，兩個群體是主力！其中之一，是中師生，這部分老師大多從事了中小學教育！經歷過那個時代的人都知道，當時的中師是多麼難考，都是初中的尖子生！是有指標的，只有各學校的前幾名才有資格考中師！還有一個群體，是那些沒資格考中師而讀了高中的優秀生，後來考上了師範類大學！那個時代大學的錄取比例低的可憐的！而且當時師範類大學的學生每月都有助學金的，每個月都有幾十塊錢（要比其他型別高校的高）！相當於上學就拿工資，當時的師範類大學生是很有優越感的！這部分大學生，後來大多從事初中高中教育！可以說那個時代的老師入職門檻要比現在高的不是一點半點！
4. 再說說待遇，八十年代教師的工資可以說絕對不輸公務員（當時可能不叫公務員），而且還會按教齡調資（津貼），現在呢？不說其他，教齡津貼依然是八十年代的標準！
5. 工作壓力！當然，任何職業都不容易，我只想說，教師這個職業，尤其是中小學教師，絕不輕鬆！他們的壓力來自學校，社會，家庭，還有自己！
問題根本在哪裡呢？如何才能吸引最優秀的人才從事教育行業呢？
回覆列表
為什麼社會上對老師要求很苛刻？
為什麼家長總是對老師不滿？
為什麼都覺得老師不該講報酬？
這是三個問題。
為什麼社會上對老師要求很苛刻？
我認為是由於羨慕嫉妒。
老師，受人尊敬，公司裡工作的職員、社會上的打工者，得不到任何尊敬。
老師，工作有成就感，上述人員幾乎沒有任何成就感，工作，只是一種謀生手段。
老師，還有名聲，好的老師，聞名遐邇。
老師，還有價值，教書育人，功在當代，利在千秋。
尤其是：
老師，還有兩個假期！
暑假和寒假！
上述人員，一年下來，能喘息幾下就不錯了！
所以，由羨慕嫉妒就生了恨，自然對老師要求很苛刻！
為什麼家長總是對老師不滿？
這是因為家長們的期望值太高！
對孩子的期望值！
尤其是70、80後的父母，由於當前的教育氛圍、對孩子前途的擔心以及彌補自己當年的遺憾等原 因，普遍來說，對自己孩子的期望值，高得驚人。
於是，從孩子出生開始，早教、幼兒園、小升初、中考、高考，唯恐孩子輸在所謂的“起跑線” 上，還增加各種補習班興趣班等等，把孩子折騰得花樣百出，把自己也折騰得夠嗆。
而期望值，與孩子的實際成績，不少都反差巨大！
期望越高，失望越大！
期望太高，失望巨大！
期望高得驚人，失望就大得絕望！
人嘛，不會從自己身上找毛病，總要找個替罪羊，孩子，畢竟是親生的，於是，老師，就成了發 洩他們不滿的目標。
老師身上，任何小的毛病、問題，都會被他們無限放大！
為什麼都覺得老師不該講報酬？
這個，其實說的是補習班。
在整個社會輿論的影響和自身高驚期望的驅使下，家長們，把辛辛苦苦所得的勞動報酬，都投入 了補課這個巨大的洞口！
很多補習班，都是老師開設的，甚至不少培訓機構，都有在校老師在其中工作。
老師們掙了錢，而家長們卻生活緊張，自然就產生了一種想法：
老師，怎麼能講報酬？
這其中，有些事情，是老師的責任，有些地方，有缺德的老師，在課堂上講課含糊不清，故意讓 孩子去課外交錢補習。
社會的輿論導向、教育部門的監管不力、家長的高驚期望，也有責任。