-
1 # 影劇大放映
-
2 # 和諧教育
你這個應該是兩個問題，學生為什麼不快樂？教師為什麼不快樂？你該給我雙份錢。
佛家有個說法，人生來就是來受苦的。也是，當你呱呱墜地，一張嘴，就是哇哇哭的，沒聽說哈哈笑的。當然，傳說而已，但不乏真諦所在。
世界上任何工作都不是輕鬆的，說的更準確一點，是苦樂參半的。如果把學生也作為一種職業，就好理解了。從出生到20幾歲，你都是應該學習的。光屁股玩到20的人，一種是無行為能力的人，一種是白吃。當然，就像我們的老一輩人，很多也沒上過學，現在因各種原因，尤其是偏遠地區，也有早期輟學的人，他們將承受更大的成長代價，甚至有可能永遠做些底層工作，而沒有出頭之日。
而奮鬥在教室裡的人，有教科書作伴，有同學一起玩耍，有老師指導，有父母負責吃穿住行，你還有什麼臉說你不快樂？是你的老師講解的不夠透徹？是你的教室空調開的太低？是你的爸媽沒讓你通宵泡網咖玩王者？
當然，學習痛苦。我沒說不痛苦。不學你會更痛苦。我們應該享受學習痛並快樂的過程，解出一道題來的快樂，考出前幾名的快樂，與老師同學一起辯解後恍然大悟的快樂，體育課的健康鍛鍊的快樂，音樂課學會一首歌的快樂……
再說老師。
老師就是一普通職業，費嘴的職業，費腦的職業，費神的職業。和工人比起來，人家計件，我們講良心。車壞一個零件可以重來，教壞一個學生毀人家一生。社會上傳言老師上課不講課外講。社會上傳言老師假期多工資漲太快。社會上太多傳言。
加之教育行業的加班加點，無效勞動，工作延伸，家長不理解，未成年人保護法，造成的碰瓷……
老師累不累？會有多少幸福感？100分的話，打幾分？
你們會問，那還乾的什麼勁？沒利益誰幹？老師都是傻子愣子嗎？
-
3 # 一心唯公
這是個偽命題。教育本身並不是快樂的，從職者不是，學生也不是。
從職者來講，這只是一份職業。1、有行業規定，有人管理，受限制；2、有職稱評定，有高有低，不能滿足；3、待遇有高有低，低了自然不快樂，高了也不快樂，因為還可以更高；4、受管理的學生不好管，所以不快樂；學生不服管，師生有矛盾；5、家長壓力大，升學壓力大，外界壓力大；6、培訓機構、城市重點學校等誘惑太大，去不了不快樂，去了壓力大。
從學生來講，學習從古到今就是一件苦差事。1、學習任務重；2、娛樂設施、方式少；3、教師、家長、社會給的壓力大；4、沒興趣還要報興趣班，學習再好還要上補習班；5、升學有壓力，考重點有壓力，就業有壓力。
-
4 # 77878rmhh
教育變成了競賽，教育變成了急功近利。教師變成了教練，學生變成了機器。教師沒有了獨立人格，學生沒有了獨立思考。西方人發明創造的自然科學，孩子們被拿來死記硬背(人文學科背記標準答案)，卻失去了創新意識和創新能力，這叫買櫝還珠。教育要道法自然，就象大森林一樣，給學生創造一個良好的學習環境，給孩子們一定的Sunny和雨露，讓孩子們隨自然天性，依不同的天賦、不同的興趣愛好，快樂成長。讓每種樹、每棵樹，每種草、每棵草，甚至苔蘚都有存在和成長的理由和自豪。不必也不可能把每個孩子變成參天大樹、棟樑之材。教育不是揠苗助長，不是短跑比賽，不是急功利，不是生產標準件的大工廠。好的教育境界應該是老師快樂地教、學生快樂地學。學校應該是萬木爭榮，萬花爭豔的大森林。好的義務教育應是發現孩子的不同天賦，培養和發展他(她)們的興趣愛好、好奇心、想象力，並輔以一定的學習方法，而不是把學生弄成知識的容器、分數的工具。
-
5 # 爾冬愛中國
學生不快樂，這是事實。
為啥？？？
1.知識的積累。
多！
古代知識數量歸納有侷限性。口口相傳、實踐教學、筆筆載錄，基本能夠掌握這些。知識的不斷積累推動人類社會不斷文明進步。知識總量積累得越來越巨大。 隨著科技發展，知識更新週期的縮短，人們需要學習的越來越多，學習貫穿於整個人生和整個社會活動中。語數外，物化生，藝術，哲學......這些領域至少還要學個概論通識程度的水平（而且這些學科的知識量也再快速發展積累），而且未來各種交叉學現。大學科共設五個門類、58個一級學科、573個二級學科、近6000個三級學科。現代知識的飛躍，要求學生掌握這麼多紛繁複雜的多學科的知識，需要更多的時間和精力。
2.社會的需要。
累！
這個時代是拼搏的時代。“在北京，年入百萬只算剛剛脫 貧。”“上海大爺：月薪一萬是討飯的。”這類現象渲染的“財富標準”“成功標準”，明顯的暴露了社會中人們心理的焦慮，壓力。這讓人們更加迷失了生活的方向。追求什麼？理想、 安逸、 地位 、財福...... 其實國內國外一個樣，有人地方就有競爭。耶魯大學校長曾經談到，學生的心理問題是全球現象。很重要的原因一個就是學生們揹負了太多的家庭期望。 那麼多常青藤學校的競爭的激烈正好表明了這些。學學學，練練練！怎麼去快樂？
3.人的本質性。
惰性存在於每個人的基因中，我們要和自己的惰性打一輩子交道！不願意被約束。抗擊惰性是逼出來的！為了理想，生活，壓抑本性被束縛自由，一定會有反作用力的。人類的文明是建立在道德與法律的約束之下，脫離了你試試！最難管理的就是人！太聰明，目前看還沒有超過人類的。學習過程中的種種要求，能有多少快樂？已經有人把孩子送到歐美國家嘗試快樂教育。快樂的結果是基礎知識不紮實，能夠獲得一些自由。但是到了高等教育就行不通了。想要什麼,自己選擇！！
4.學習不是個快樂的事。
必須承認有天分的人，對知識的追求興致盎然，孜孜不倦。但對於大多數來說應該是比較困難，枯燥的。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。百分之一的天分，百分之九十九的勤奮。......這麼多勵志的語言已經證明了一切。古人頭懸樑，錐刺股， 映雪囊螢，晝耕夜誦......現代不管是居里夫人，還是屠嗷嗷老師，幾十年如一日，研究學術，廢寢忘食，哪有容易的事！如果你是悟空，可能行！
苦中取樂，努力拼搏！
沒有付出，哪有快樂！
俺是爾冬，大家都來噴噴噴！
回覆列表
要回答這個問題，首先我們先搞清楚，什麼是快樂？“快樂就是無憂無慮，對生活沒有擔憂，可以隨便去旅遊，做想做的事等等”，我們想要的快樂，是簡單的，但也是遙遠的，大家都知道這些快樂都是建立在一個基礎上的----金錢。
就如題目所說，教育本身是快樂的，可以和學生互論人生、談理想和及做朋友，只要我們能夠保持好的心態，對生活、金錢都沒有太多要求，那我們肯定是快樂的。那到現在，學生不快樂，可以說一句話，學生不快樂的原因是來自學習的壓力，學生每天早起晚歸，每天的任務就是學習，如果成績較好的同學，就沒有什麼感覺，很輕鬆快樂，如果成績差的學生拿將是一種折磨。有的學生在學校學習還不夠，回家後還報了各種補習班、興趣班，導致玩耍的時間較少，導致心理壓力大，產生壓抑，最終不快樂。教師不快樂，為什麼不快樂了？是什麼原因，我重點來具體地綜合現代社會的各種因素分析一下，主要有以下幾大方面：
一、教師作為一個特殊群體，飽受著各方面的壓力。一是來自家庭的壓力，比如怎樣養活家人、孩子，怎樣培養孩子，都是一個教師應該考慮的。可以說句實話，有的當教師的人並不快樂，大都是奔著養家餬口去的，在這種心態下，老師們並不快樂。二、社會發展迅速帶來的壓力。社會發展日新月異，變化太快，導致太多心理壓力，為什麼這樣說，大家都知道，教師是一個比較清貧的職業，假如你的同學或者朋友是一個經濟比較不錯的人，你肯定會有想法，這就是一種無形的壓力，所以現在的老師，已經沒有了以前老師的快樂。三、教學上的壓力，在學校就是上課、備課，大家都覺得很輕鬆，其實不然，老師要負擔的很多，學生的成績不提高就可能達不到學校的要求，這樣不僅會影響到學校自己，更會影響自己的績效等待遇，相比之下，別的老師都能教好學生，就自己不能，自己肯定也會胡思亂想，導致心理壓力大。四、大家都知道，教師要應付的方面很多，來自教育的，也有來自其他方面的，要應付各種檢查，各種學習。在這種緊張的狀態下，只能奮力前行，如果不努力，你的職稱可能上不去，導致工資加不起。輕者會被調配至條件較差的學校，重者可能被辭職。說了那麼多，我們大概知道老師不快樂的原因，那作為一個老師，我們有必要調節自己的心理，把握分寸，尤其是在課堂上要有所尺度，不應該把不好情緒帶到課堂來，同時我們應該看開一切，坦然面對生活的不開心，開心教學，認真教學。