1-根本原因是人往高處走的心理作用。陸學藝先生的研究成果中國社會十大職業階層理論表明，教師處於第四階層，他們的子女肯定要向第一二三階層流動。所以，子承父業者少！

2-表面原因可能是有的人不喜歡教師職業，選擇了其他行業，但也認為收入不錯，或者至少自己能接受，並且喜歡職業。

如今教師地位提高了，可教師子女選擇“子承父業”的比例很小，可能與平時父母的語言行為對孩子的擇業觀的影響有關，但現在社會是一個多元的開放的社會，孩子也有自己的獨立性，但起碼可以說明在教師子女的心目中，教師的地位和待遇並不能給自己滿足。

首先，教師待遇的提高是社會發展的結果，很多行業的待遇也提高了，但國家規定的教師的待遇不低於公務員的標準卻總是達不到，這樣與公務員相比，很多人去考公務員就不會去考教師了。而且，公務員的福利和上升途徑，以及公務員背後的資源是教師所不能比的，這對絕大多數人都有吸引力，包括教師子女。

其次，父母作為教師，在家裡發發牢騷，講講教育教學上糟心事，會對孩子產生影響。孩子會認為教師工作很辛苦，付出與勞動不成正比。而且，孩子也是在學校長大，看多了熊孩子的表現，想象自己也去教這些熊孩子，心裡就會打退堂鼓了。我一位同學家孩子，就是說打死不當老師，說看班裡那些又不學習又吊兒郎當的，老師還不能管的熊孩子就來氣，天天跟這些孩子在一起氣都氣死了。

“子承父業”的觀念在過去經濟不發達，擇業觀念單一的社會確實很多，但現在選擇面寬了，除了當老師，可以當醫生當演員當工程師，當老闆做直播等等，很多行業只要做好了都比當老師強，畢竟當老師是一個一眼就能看到底的職業，從你當上老師的那一刻起到你離開講臺，你就只是一名老師。而如果你考上公務員，也許你退休時就是局長處長了，平時就風光多了；如果你是做生意的料，那就是日進斗金，想怎麼玩就怎麼玩了.......所以不同的職業，前景是有截然差別的，看你自己想過什麼樣的生活你就會去選擇怎樣的職業。

一言難盡。過去俗語說“家有五斗糧，不當孩子王”。不過，孔子成為聖賢就不說了，可是歷朝歷代都是那麼尊敬老師。即使建國後，很長一段時間，全社會都是很尊師重教的。只是到了近幾年，社會上出現了某種恐懼症，教育界自身又若干的不爭氣，好似教師整個隊伍墜落了，無可救藥了。

近幾年，教師被人詬病，不為別的，除了經濟原因外，恐怕自己的下賤作為也是一個原因。

當然啦，某些個別教師的受社會銅臭氣陶冶的作派也真叫人看不起……就此為止，不多言了。

說一千，道一萬，幹什麼嫌什麼，據我瞭解，以前是絕對，現在有了不小的鬆動。這說明一個問題，眾人反對的，有時可能是熱門；從某種意義上說，黨和政府對教育的政策鼓舞人心。

提高啥了，只比農民工強點，有時候還不如他們，所以你說有機會跳出去，能幹嗎？傷傷夠夠，工資永遠是中央空調，漲點還不夠扣回去的，一個月兩三千，還不夠生活，你說能吸引人嗎？

教師子女的職業選擇取決於他們所處的地緣。發達地區、次發達地區商機無限，教師子女在這種社會環境的薰陶裡，心中已播下了從商的種子。在他們眼裡，老闆是很有錢有地位的，穿梳於商界的人很風光，非富即貴，所以從小就有當老闆的念頭。至於教學，他們早已耳濡目染，面對的都是孩子，老師的”哄”、”斥”、令人生厭，有時老師的”笑”有點苦澀，老師的”怒”令人悲憫。從讀書時起，老師總怕得罪家長和學生，又要頂著社會輿論的壓力和上級領導的監管壓力，這些，教師的子女早就看在眼裡，記在心上。而老闆就不同了，有下屬恭唯，腰纏萬貫，多風光！所以，長大後，他們不會選擇教學。在欠發達的地區，孩子苦貫了，沒多大奢求，只要謀得個職業，也不管貴賤，自然是高興的事。所以這裡教師子女只要能繼承父業就會義不容辭。

第一，教師是一個奉獻者的角色。

教師收入普遍不高，一旦身入其中，不要談升官發財，飛黃騰達，因為你是人梯，你是鋪路石，你是蠟燭，要燃燒自己，去照亮別人。所以，對於志向遠大的優秀青年，這個職業，缺乏足夠的吸引力。

社會上有一句話，叫“為人師表”，就是告訴你，教師要循規蹈矩，清白做人，要謙恭有禮，要甘於奉獻。這既是期待，更變成無形的壓力，讓為師者處處謹小慎微，嚴於律己，一個人生命的原始張力無處發洩。假期你敢賭博嗎？說話你能張口就“國罵”嗎？當然不能。

一些局外人只看到教師有寒暑假，看不到教師有早晚自習，看不到教師節假日的備課、學習與培訓，看不到班主任老師的事無鉅細、勞心勞神，看不到週日的撰寫論文、繼續教育的網上答題，更對教育學生的長期性、艱鉅性、複雜性缺乏瞭解。可以說，教師的心累遠超身體之累。

如今，由於資訊科技的高度發達，由於人們獲取知識與資訊的手段趨於多樣化，教師作為知識的擁有者的神聖形象瞬間坍塌，學生不會的問題，可以藉助網路或者校外輔導機構來解決，教師不再是唯一的依賴。同時，幾十年以來中國教育禁止對學生進行懲戒，稍稍偏激一些的懲罰都被冠之以“體罰”的惡名，教師想管而不敢管，教師何來師道之威嚴？職業的幸福指數隨之下降。

要讓最優秀的人去當教師，才會陪養出更優秀的人才，教師待遇應該是最高的，國家財政出錢，如果教師待遇都低了，那還真的成了造原子彈的不如買茶葉彈的了，什麼叫科技興國？就是要讓知識分子有自豪感！做生意誰不會？誰有馬雲生意大？他還是人民教師！論知識的重要性！強國，必須強軍！更應興教！教師職業門檻要提高，足夠的優秀才能做教師，要提高教師待遇，要讓教師職業成為高收入的代名詞，真正“尊師重教”落到實處，教育興，則國強！[悠閒]

讓別人去幹。想幹的人多呢。這個不存在子承父業的問題。首先你要考上了師範院校才能幹這個活。你就是子女成績不好，你怎麼子承父業

你成績太好了。上了別的學校學了別的專業，你也不能子承父業。

所以說這個教師子承父業這個東西是一個扯淡的命題啊。

子承父業比例少？你知道進入教師隊伍的門檻有多高嗎？現在的教師崗位亦是趨之若鶩的好職業，逢進必考。你得有本事考進去才行。

老師知道自己的滋味，老師的待遇提高了，你說的是工資，是地位，還是名譽，還是在普通百姓心中的分量。我看都不是，不知道你說的待遇是什麼，是老師的假期，還是老師清閒。如果教師的地位提高了，就不會出現缺教師現象，出現找代課教師現象，出現招聘教師一邊倒現象，看來小編想的太美了。可以問問年輕人，有幾個想當老師的，問問孩子們，有幾個想當老師的。