我們都知道，幼兒初到這個世界，透過模仿學習一切，他們彷彿是一面鏡子，對映著這個世界的一切，我們常常驚訝於，在某個時刻幼兒突然爆出驚人的語句，這些從來沒有人教過呀！其實幼兒一直在學習，學習他們所看到的、聽到的一切，為某個時刻的輸出做著準備。

自虐童事件爆出後，無數的聲音冒出，有人甚至說：“上幼兒園幹什麼，花錢從去玩嗎？！”但是上幼兒園真的只是讓孩子去玩嗎？

現在幼兒園的課程大多依據《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓我們一起分析一下一個發展健康的孩子究竟該具有怎樣的學習品質。

先從健康來看

1.身心方面主要是要有健康的體態，如3-4歲的男孩身高要達到94.9-111.7cm，體重要有12.7-21.2kg，要有一定調節自我情緒的能力，和一定的環境適應能力。

第一點幼兒園在一定的時間就會安排體檢，及時提醒父母注意孩子的身體。第二點在幼兒園這樣孩子扎堆、遠離父母的環境下，孩子才會學會自己交際，學會成長。

2.

從圖片不難看出，這些動作的鍛鍊都需要一定的器材和時間，只有在幼兒園裡，孩子才有這樣的條件能每天在戶外運動不少於2小時。

3.生活習慣與生活能力也是要在幼兒園裡加強鍛鍊的，在家裡父母也能教，但是孩子在安逸的環境下不由自主的就會偷懶或者不想做，這也就是為什麼好多孩子在幼兒園做的的好好的，到家裡就什麼都不想幹的原因。

從語言來看

我們都知道語言是需要鍛鍊的，只有多說，多聽，才能說的好，幼兒園正是這樣一個非常好的場所，而且現在的幼兒繪本都很貴，幼兒園收集了這麼多的資源不用不是白不用了嗎？

在看科學與藝術方面

我們都知道現在幼兒園可不是從前的幼兒園了，什麼探索自然，什麼科學實驗，什麼舞蹈美術那可是五花八門，這些課程拓展了孩子的興趣，也讓孩子全面健康成長，這些都是在家裡要花大功夫才能做到的事。

現在的幼兒園可不只是玩玩了。

能夠學到服務於自己的生活能力；養成了良好的生活習慣；跟夥伴相處學會了社會交往能力。學會了兒歌、歌曲等等很多很多。

好多家長覺得幼兒園就是一個玩的地方，根本學不到什麼東西，大家都希望孩子能贏在起跑線，有的從幼兒園開始就寫拼音、認漢字，算加減。

但是，其實對孩子來說，遊戲是最有利於其身心發展的形式，在遊戲過程中，幼兒的身心發展有充足的機會學到比拼音、加減更加重要千倍萬倍的“東西”。

幼兒園課程沒有明顯的區分，通常由社會、科學、健康、語言、藝術等幾大領域組成，不同年齡段的孩子思維發展也有所不同，學習的東西更不相同，老師會結合其年齡段教他們如何學會自理、自立，如何培養出良好的生活習慣。

在幼兒園階段，培養興趣，遠比傳授知識重要千倍萬倍，幼兒園就是一個小社會，孩子離開家庭後第一次接觸到集體生活，在這個過程中，孩子會慢慢建立“集體”這個概念。

每個寶寶都是獨一無二的，尊重、接納、欣賞和鼓勵才能培養出健康而自信的孩子。

幼兒園是應該讓孩子玩的。但是，孩子在幼兒園那種玩，不應該是沒有目的的玩耍， 實際上玩也應該是一種特殊的教育，這種特殊的教育叫“習得”。“習得”就是孩子在遊戲中，在日常生活活動中無意識地“學到”知識和技能。幼兒階段的教育非常重要，甚至決定了一生的發展，成就的大小。幼兒園的孩子必須接受教育這個是不需要質疑的，現在出現了兩個大的問題：一是教育的內容出了問題，把小學的知識放到幼兒園教確實不合適。對健康人格的培養不夠重視，比如，對誠實、友愛、禮讓，寬容，想像力，創造力等培養重視不夠。對音樂，美術感知能力的開發力度不夠等。老師和家長關心的是孩子認了幾個漢字，背了幾個英語單詞，加減乘除會了沒有，而這些都是孩子可以稍後再掌握的東西。二是教育的方式出現問題：大部分幼兒園都是主要運用“學得”的方式教育孩子。也就是讓孩子坐在教室裡聽老師直接講授知識。把很多孩子暫時不能理解的東西灌輸給孩子。比較少的幼兒園會根據“習得”原理系統地設計讓孩子掌握知識的遊戲，讓孩子在快樂遊戲中掌握知識和技能。

綜上所述，幼兒應該在幼兒園接受教育，但是教什麼，如何教是一個值得深入研究的問題。

很多家長認為孩子在幼兒園裡面就只是玩，根本學不到什麼東西，那麼真實的情況是什麼呢？幼兒園的教學目的是讓孩子在學中玩，在玩中學。也就是說，老師帶領孩子在玩遊戲的過程中學到一些知識，並不單純的僅僅是帶孩子玩。所以家長對於幼兒園的認知還是有一定誤區的。

幼兒園是孩子人生中的第一所學校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，所以幼兒園教育對於孩子來說是比較重要的，影響也是比較深的。那麼在幼兒園裡面孩子到底能學到什麼？

首先孩子上幼兒園老師首先要教的就是鍛鍊孩子的自理能力。孩子沒上幼兒園，在家的時候相信很多家長都是包辦孩子的所有事情的，比如喂孩子吃飯，給孩子穿衣，提醒孩子上廁所，那麼這些情況在上了幼兒園之後就要有所改變了。

老師就要教會孩子自己來做這些事情，比如自己吃飯，自己穿衣，自己喝水等等情況。孩子學會了這些自理能力之後，一是在幼兒園裡面能很好的生存，而是為了以後適應社會有一定基礎。

相信很多家長能夠發現，孩子上了幼兒園之後變得很勤快，不僅自己的事情會自己做，還會幫助家長做一些力所能及的家務活了，這些都是幼兒園老師在幼兒園教會孩子的結果。

其次，老師教會孩子怎麼與人交往，怎麼和其他人和平共處，合作玩遊戲。孩子在家的時候基本都是一個人玩，那麼他沒有和其他人交往交流的經驗，即使家長帶他們出去玩耍，他們也沒有過多的機會和其他人交往。

那麼在幼兒園裡是不一樣的，幼兒園裡孩子很多，所以這個時候如果老師不教會孩子怎麼和其他小朋友交流交往，那麼孩子就不是一個整體，就還是和在家裡一樣一個一個的是個個體。

那麼他們之間就有可能不會和平共處，就有可能會發生因為爭搶玩具而發生摩擦，發生矛盾，所以這個時候老師起到一個關鍵的作用，不僅要教會他們怎麼和其他小朋友交往交流，更教會他們怎麼和平共處，怎麼合作來玩遊戲。

這些基本的能力孩子學會了之後，老師就要透過各種遊戲來帶領孩子學會知識內容了。比如區域遊戲：老師設定一個場景，讓孩子在玩遊戲的時候學會一些生活經驗和生活技能。

比如愛心小醫院，老師把醫院裡面一整套的流程設計出來，並且把它們做出來，讓孩子自己來選擇自己喜歡的角色，然後根據自己的經驗來玩這個區域遊戲，那麼他玩完之後他就會知道他需要去醫院的時候應該先幹什麼再幹什麼，最後幹什麼了。這都是孩子透過玩遊戲而得出來的一個經驗。

再比如天天超市，孩子平時最喜歡逛的就是超市，因為超市裡面有吃的，有玩的，有喝的，所以孩子是特別喜歡玩這樣的區域遊戲的，他能在裡面體會自己買東西的樂趣，因為平時大人帶他們逛超市的時候，都是大人做主，這樣他們自己在玩遊戲的時候就可以把自己當做大人，想要買什麼自己拿什麼。

並且在玩遊戲的過程中學會了金錢交易，明白只要買東西就必須要付出金錢。所以說孩子既玩了遊戲，又學會了一些基本的社會經驗。那麼這樣的教育方式，家長還會說孩子在幼兒園裡面玩嗎？他沒有學到東西嗎？

再或者是老師帶領孩子們出去戶外活動，老師也不是沒有目的的帶孩子出來玩，出來轉一圈就可以了，每次出來戶外活動的時候，老師都會提前想好這一個戶外活動需要讓孩子達到什麼目的，讓孩子學會什麼而設計活動流程。

本身幼兒園的孩子年齡小，他不能和小學生一樣讓他坐在那裡闆闆正正的聽老師講課，所以老師就根據孩子的年齡特點來設計教學活動。讓這些活動充滿樂趣，讓孩子更感興趣。

那麼這樣孩子再學起來就會非常的輕鬆，非常的願意學，所以很多家長不瞭解幼兒園教學活動的，就會認為老師就是單純的帶孩子玩，什麼也不學，其實孩子不僅在幼兒園玩得很開心，並且在玩的過程中學得也很開心。

六藝要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。

幼兒園的小朋友們透過遊戲透過活動，基本上可以享受前面4項的一些待遇。

道德品質，音樂律動，體育運動，都是孩子們最喜歡的，也是孩子成長中必不可少的教育教學內容，在現在的幼兒園中基本上都以活動為主，同時貫穿著道德教育，這樣就滿足了我們中國古典教育中提及的這些內容，對於最後兩項也就是知識和數學方面的學習，可能在幼兒園中並不是那麼重要。

人作為一個高等生命存在，他的智慧源於生活實踐同時，對於現在的孩子來講，主要是源於學校的一些活動，所以我們可以確定的講，幼兒園的各類活動是能夠提高和豐富孩子的知識和能力的。

如果說幼兒園的活動室玩了一種，不可否認任何一件學習都屬於玩的性質，哪怕你一本正經的坐在講桌下面，坐在課桌前面都是玩的一種，在這個世界上所有的一切都是以遊戲為主。

不過，成年人世界中的學習變成了一些書面遊戲，所有的規則都是透過書面來制定的，我們既然稱之為規則，其實也是遊戲的一種。

孩子在幼兒園裡面可以學到很多知識，根本就不必考慮，因為幼兒園的老師比我們知道的更多。

我的經歷:在家一次，那起迷語書（幼兒園發的），叫我致兒一看圖，這是什麼？我看圖的字，致兒說的與圖文寫的字一樣。自已想，上個幼兒園這麼把字看一不看背的一字不差，自己想他不可能認這麼多字，全認的。自已心想，小孩這個時候記憶最好，再是心想幼兒園老師夭教了些這東西。

幼兒園裡學得東西很多，生活自理能力，與老師同學相處能力，琴棋書畫，打球等體育活動，以及幼升小所需要的知識能力。

不是的，孩子適應了集體生活，做人做事有老師的引導，還是挺好的，還學習一點文化知識，不錯，我的嬌嬌乖女兒在幼兒園真的長大了，只是上幼兒園孩子易生病，真的。沒家裡照顧的好

有條件的話不建議太早送小孩去幼兒園，現在的幼兒園老師門檻太低，素質參差不齊，孩子小表達能力也不好，真在幼兒園有什麼事，老師也會推脫，集體生活什麼的，可以等孩子大點，入小學前報個學前班。

孩子上幼兒園，是不可或缺的，因為幼兒園老師會教會孩子很多知識，家長說不會那麼聽，而老師說一句頂家長十句，各方面的知識老師會教。

我是認為家長們.將孩子送到幼兒園的!是給孩子的環境和智商智力高的開發？這樣子很好!上了幻兒園同不上的!肯定會變成二個絕然不同的孩子？

看到這個問題，想起以前一位同事，不管做什麼事情，手裡總喜歡玩東西，我們跟她開玩笑，說“你肯定沒上過幼兒園”，沒想她告訴我們，還真是沒上過，直接上的小學。

幼兒園表面看學不了什麼東西，就是成天唱唱跳跳說說笑笑做做手工聽聽故事，似乎不那麼重要。但作為成年人，應該深有體會，那些“看不見效果”的學習，往往是最為重要的，比如：你的學習和生活習慣，你對待同伴的方式，你對失敗的態度，你對進入陌生領域的心態，出問題的時候你是積極應對還是怨天尤人……這種種重要無比的能力，其實就是在你人生最初那幾年打的基礎。

學習是人的本能，不是拿本書看寫字做作業才叫學習。幼兒園裡孩子學到的東西很多，但家長未必都能看出來。我跑過不少的幼兒園，很多園為了迎合家長和領導的心理，都搞了不少讓家長和領導們“看得見”的專案，最常見的就是孩子的作品展示，其實行內人一眼就能看出，這些“作品”根本就不可能是孩子的真實水平。這種捨本逐末的做法，當然是違背教育規律的。家長們可以多跟幼兒園溝通，幼兒園也應當主動開放，把家長們請進去，讓他們體會孩子在幼兒裡的成長和進步。

“玩”並不是問題，幼兒園階段的孩子，就是在遊戲和活動中學習，所以幼兒園裡沒有“課程”，只有“活動”，這是跟孩子的思維方式和行為能力相匹配的。

良好的開端是成功的一半，幼兒教育就是教育的“開端”，希望全社會都重視起來。

作為在幼教行業從事13年的我來說，經常聽到家長說孩子在幼兒園玩，此話字面上正確，但是和專業幼教裡說的玩實際意義不一樣。

我們所有的教育教學活動目標都是符合孩子成長需求及年齡特點，但是所有的施教方法都是遊戲化教學，它是有培養目標的，正如在玩中學。

那麼學什麼呢？綱要裡指出，給孩子營造溫馨有愛的成長氛圍以身心健康，培養孩子良好的語言表達能力，適應社會與人交往，熱愛大自然且喜探索樂意嘗試並有一定的審美能力等為基本前提，從而培養講文明，懂禮貌，積極樂觀，熱愛生活的具有良好世界觀兒童。

我們也說玩，因為孩子喜歡。那麼老鷹捉小雞的遊戲你知道3和5歲的孩子玩時該如何引導嗎？