嚴師出高徒，自中國古代流傳於今天，是有一定的道理的，嚴是嚴教育，只有把教育質量提升上去，孩子才能成才，教學才算成功。

說到嚴師出高徒，我的腦海裡馬上想到了我的一名初中的生物老師。

那名老師是一名女教師，因為我們初中的時候是住校，早上跑操之前會有一段兒早讀的時間，那個老師就把這段兒時間很好的利用了。週一到週五，每天她都是早早的起床，有時候孩子還沒有到，她就已經站在教室裡了。 我們有一個不成文的規定，哪個副科老師在教室就得背哪個老師的課，有時候我們的生物都背的滾瓜爛熟了，但是看到她站在那裡，又不敢不背。 所以我們班同學的生物幾乎都是接近滿分兒。那時候我的主課都很棒，但是不知道為啥歷史地理老師學不會，都考不及格。 但是我的生物都是50多分，滿分是60分，及格是36分。

她勤快只是其一，最主要的是上課特別的嚴肅。講課的程序很快，把知識點一畫大概一講就開始背。而且呢，她講的時候就兩隻眼睛，一會兒一掃視全班，全班同學調皮的不調皮的都不敢亂動。 只有認真聽講和積極回答問題的分兒。因為小孩子們也很聰明，他們一向都是見機行事，看“臉色”行事的。所以呢，我覺得孩子們的塑造性很強，有時候老師嚴厲的話，對孩子是一件好事兒， 畢竟呢，現在很多孩子在家都是不聽父母的也不聽爺爺奶奶的，所以我覺得老師嚴厲的話對孩子的成長是有一定好處的。

嚴師未必有高徒，高徒只是閹割版的嚴師。

論語有云:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們可以看到世上很多名家並沒有所謂的嚴師。

孔子，孟子，老子，韓非子，的嚴師是誰？

蘇格拉底，亞里士多德，伽利略，愛因斯坦，的嚴師是誰？

馬克思，希特勒，丘吉爾，華盛頓，的嚴師又是誰？

話說，師傅領進門，修行在個人。嚴師只能教化愚頑之徒，不走上邪路，模仿師父，能模仿像七八成，已是高徒。

求學問者，應青出於藍而勝於藍，站在師父的肩膀，百尺竿頭更進一步。

這更需要名師的寓教於樂，循循善誘，因材施教，因勢利導。

就像韓愈在《師說》中講到:師不必賢於弟子，弟子不必不如師。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

嚴師，迂腐也，自孔孟之後，儒學一代不如一代，最後竟致我煌煌華夏兒女被列強所奴役，即是明證。

嚴格才是大愛！人都有惰性，如果自己不能夠很好的克服人性的缺點，一定需要一個老師，輔助你，監督你，幫助你成長。

嚴師之下，必有高徒。我認為這句話有些過於絕對了。

我們強調為師者需要嚴格，嚴厲。因為嚴師通常容易受學生的敬畏，對於老師的要求，學生不敢違背，不敢敷衍，這樣有助於學習目標的達成。所以說，“嚴”這個字在學生學習的過程中，起到了一定的積極作用。但是，還有一句話叫做“朽木不可雕也”，可見，學生自身的材質也是非常重要的。有些人歌唱的好，有的人舞跳的棒，有的人思維發達，有的人詼諧幽默，很多品質都是天生自帶的，因材施教就顯得尤為重要。愛因斯坦曾經說過:“每個人都身懷天賦，但如果用會不會爬樹的能力來評判一隻魚，它會終其一生以為自己愚蠢。”

另外，想要成才，光有努力和決心還不夠，方式、方法也很重要。很多人應該都看過《射鵰英雄傳》，其中有一個特別明顯的典型:郭靖的成長經歷，江南七怪可謂是嚴師中的典型，對郭靖也是傾盡心力，但多年的教導仍是讓郭靖成就有限。後來，郭靖遇到了馬鈺，雖然時間不長，但是進步卻是十分明顯，也從此開啟了郭靖的輝煌生涯。

總得來說，影響學生成才的因素有很多，但是一位嚴師、名師，在其中能起到的作用確實是毋庸置疑的。

俗話說“嚴師出高徒”對於這句話，我有深刻的體會，就是在教師的嚴格要求之下，學生也一定懂得怎麼管好自己，最終成為一名“高徒”。

我剛上初一時，給我上課的英語老師要求十分嚴格（我們那時初一開英語課），老師不但要求我們把每課的單詞都一一聽寫過，還要理解知道單詞的性質，怎麼運用單詞造句子，背誦課文，這對我們才接觸英語課的學生來說有點困難，所以很多同學不太喜歡英語課 ，上課不認真聽講、不做作業。

記得有一次老師講完課讓我們做課後作業，由於我上課沒認真聽講，做課後題時不太會，當老師走到我身邊時，我就亂寫一氣，並且還用手捂著不讓老師看，可能老師也看出我不會，就拿起我做的題看起來，結果可想而知，最後把我叫到教室外面，開始還問我哪裡不懂，老師講課聽的懂嗎？當知道我是沒認真聽課時，狠狠的批了一通，然後說回去很好看看筆記，不懂的再問，我回到座位上久久不能平靜，由於很多同學開始不認真學習，連最基本的音標都不會讀，做題就更不會了，可是老師上課還是一遍一遍的領我們讀，耐心細緻的教我們，我們有什麼理由不好好學英語，從那以後，我安下心來聽課、寫單詞、背課文，有不懂的就問老師，逐漸的我英語成績提高了不少，自己也有信心學習了，在老師的嚴厲要求之下，我不但認真學習英語，也養成了上課認真聽講的習慣。

後來我上了高中，一直延續著認真學習的習慣，我的英語成績一直保持的還不錯，說實話從心底裡感謝我的初中英語老師，他不但教會了我怎麼學習知識，還讓我懂得了“嚴師出高徒”的意義，其實我們身邊就缺少這種“嚴而有度，嚴而有法”的老師，現在我孩子也遇到了要求很嚴的英語老師，我也經常用我的經歷來告訴孩子“嚴師出高徒”，要感恩對你要求嚴格的老師！

“嚴師出高徒”，由於時代不同，它的含義也有所不同，但是它們的共同點是一致的，就是突出一個“嚴”字。

“嚴師出高徒”裡面的“嚴”是指對學生的“嚴格要求”和對學術的“嚴肅對待”、並不是指老師有多麼嚴厲！

多年的經驗告訴我在教育、教學工作中必須要做到：嚴中有寬，寬中有樂，樂而不亂。嚴中有慈，慈中有愛，愛而不寵。審勢度量，嚴得有理，嚴中有道。道有道規，法無定法，道法自然。這就是多年總結的一點點嚴師出高徒的基本經驗。

嚴格的老師能讓孩子變的更有學習的動力，能讓學生有自我反思和進步的意識！嚴師出高徒其實最核心還是學生自己要有一顆想要學習的心，如果學生壓根不想學習，那麼再嚴厲的老師在學生眼中都是沒有用的，所以學習最終還是要靠自己，加油吧!　童鞋們!

“嚴師出高徒”這一說法，隨著社會的發展，它的含義還在不斷的變化、更新。在教育、教學中一定要不斷的總結研究發展，以適應新時期精神文明和物質文明建設的需要，培養出適應社會需要的優秀人才而努力奮鬥！

這個問題問的好，很尖銳！

首先明確一下我的觀點:嚴師出高徒基於不同時代是有一定道理的！

上小學的時候，老師透過體罰來懲罰學生的事屢見不鮮，實屬再正常不過的事，笤帚把打碎，甚至棍子打斷、木板劈成兩半，我都目睹過，也有用巴掌照同學臉上扇耳光的，當時大多數同學內心都很恐懼。以自己現在成人的理性態度來衡量的話，這些老師僅存一點點意義上的“嚴師出高徒”。我覺得學習，更多的是引導學生建立學習的主動性，需要的是耐心。

然而，大家也都看過《霸王別姬》，裡面的殘酷情節歷歷在目，無不讓人心驚膽寒，挨鞭子、流血是常有的事。話說，古時學藝的人都特別不容易，吃的苦頭也很多，有句話說的好“吃得苦中苦方為人上人”，就是這個道理。

那麼，今天在哪些情況下還可以應驗“嚴師出高徒”呢？我覺得有很多很多。比如說醫院實習生、修車工等等，要想學東西，還真的需要有要求嚴格的師傅帶才行，因為大多數人惰性是很大的。尤其是當兵的，沒有嚴格的訓練，何來喜人成績？作為工作四年的我來說，對“嚴師出高徒”的理解，可以體現在嚴格要求上，而不是罰在身體上。

當然，這不是說只要有了嚴師就一定能出高徒。最近很火的《少年派》中林妙妙就是個很現代的例子，無論老師家長如何嚴格管教、談話，心不在學習上，成績只能一落千丈！

所以說呀，“嚴師出高徒”中也給我們透露著一個很重要的資訊，就是學習者一定要配合，老師只是引導、輔助規劃、解惑，剩下的只能靠自己多思考，多練習！這樣分析來看，“嚴師出高徒”是有一定道理的！

　　嚴師出高徒，這句話有兩層意思。

　　第一層是，我們做徒弟的時候，要體會師傅的苦心，虛心接受嚴師的教誨，對自己才是一種促進。第二層意思則是，如果我們為人師，那麼就該為徒弟的前程著想，用嚴厲的態度來點化對方。

　　也就是說，為人徒弟要接納嚴格的訓練。為人師則要嚴厲態度的對待徒弟。很多人往往能做到前者，卻做不到後者。因為前者只是簡單的忍耐，後者則是一種敢於扮演黑臉的膽識。

　　很多時候，人可以忍受高壓，可是要他們扮黑臉來教育人則乏力。為什麼？因為他們怕得罪人，怕吃力不討好。更怕自己其身不正，嚴厲起來，沒有威信，無人信服。所以說，要成為高徒不難，成為嚴師則不易。

　　可是你不扮黑臉，誰扮黑臉？你不下地獄，誰下地獄？為了讓人儘快的成長，心腸不嚴格是不行的。尤其是慈不掌兵，善不當官，在一些場合，沒有一點嚴格駕馭的態度，則是辦不成事，服不住人的。

　　好為人師的人，要用嚴格的方式為人師。否則亂點化，不起作用不說，還會讓人看輕，使人討厭。只有嚴師才是心中無私無畏，全心為高徒考慮的，自然最終能得到理解和感激。

　　對他人嚴格，前提是對自己嚴格。自己追求和掌握真理，又心中無私無畏，自然教出來的徒弟，能青出於藍而勝於藍。那些教而不嚴，嚴而不威的人，浪費了寶貴的教育資源。那些對人嚴格的人，對自己更是嚴格。一來是為了做表率做垂範，二來是隻有嚴格，才能使頑石感化，成為大器。

　　總之，敢於對己對人嚴格之人，才是這個世界的促進者和推動者。那些放水、討好、諂媚之徒，只是一群懷一己之私的鼠輩，真正的大丈夫，對人對己，總是高標準、嚴要求的。

　　反觀現代社會，由於觀念的轉變，獨生子女等政策的影響，孩子們都被眾人捧在手心，在學校裡稍有不順，家長就要拿老師是問，甚至大鬧學校。導致越來越多的老師不敢嚴格要求學生，甚至少數嚴格要求學生的老師被學生討厭，被同事嘲笑。

首先，我並不確定我的看法是否正確。

記得上學時，學校有個女老師嚴厲的出了名。每次和她打招呼，我都心有餘悸。她好像只對那些家世好或者長的漂亮的學生有笑容。那時，我們的班主任對我很好，很信任。班級組織活動，學校組織活動，在全校做演講報告，老師都會給我表現的機會。我也變得很有自信。直到有一次這個嚴厲的老師來班級聽課，那次是為了節日搞的聯歡會。我這個主持人在面對她時失去了信心，甚至變得膽怯和慌亂。那一次之後，我更加害怕她，有她在辦公室裡，我侷促，惶惶不安，說話也語無倫次。我的班主任對待不愛學習和貪玩不聽話的同學也很嚴厲。但不會讓你感覺到那種市儈的落差。學生時的我或許不是那麼自信，沒來由的怕這個嚴厲的老師。

現在說說我對嚴師出高徒的“理解”。嚴師，顧名思義是要求嚴格甚至“苛刻”的老師。其實，孩子的天性有時是“得寸進尺”，有個要求嚴格老師的督促和懲治，不是壞事。但我個人覺得要因孩子的不同個性實施不同的方案。

做為一個寶媽，我特別認同這句話，都是過來人了。當然小的時候也就是還是學生的時候不認同，因為害怕嚴厲的老師，長大才發現就因為老師的嚴厲讓你害怕所以才認真學，怕捱打，那一門成績就特別好，感謝那些兇兇的老師吧，你會發現私下裡他們也很可愛。

老師嚴厲了，學生做題的時候都會更加的小心，更加的認真。就是以後無論遇到什麼事情，自己都會格外的嚴格要求自己，爭取做到完美。

首先我們先對高徒做個定義，在《刻意練習》這本書裡面說叫做成為某一領域裡面的高手，也就是專家，需要四個條件：

1、目的和意義。沒有樹立遠大的目標，看不到辛苦學習的意義，人無法忍受長期枯燥的學習，面對壓力和困難的耐受力也低。而這一點在青少年時期，需要良師的指引，用一流的人格魅力和豐富的人生閱歷，因材施教，為學生有效規劃。

2、表徵和套路。任何的專業領域，都充斥著經典，同時不乏糟粕，掌握正確的知識結構，使用科學的訓練手法，在理論的叢林裡一語中的，量身定製有效的訓練方案，可以讓學習事半功倍。這一點，仍然只有良師才能夠給予。

3、重複的訓練。專業的技能，是真正脫離了大腦記憶層次，形成了肌肉反應層次的能力，俗稱能力內化為本能，就像騎腳踏車一輩子都不會忘。這需要海量時間的重複訓練，而訓練是枯燥的，痛苦的，靠青少年的自覺肯定不行，適當的外界壓力是必須，這需要嚴師。

4、有效的反饋。好的老師就像一面鏡子，可以看出自己的模樣，動作是否變形，認知有無偏差，跟之前水平對比又進步了多少。就跟打遊戲一樣，人的成長需要即時的反饋和激勵，這個部分，需要良師，也需要嚴師。

所以，不是嚴師出高徒，是良師+嚴師，還有天資不錯的苗子，才能出高徒。

其實作為一名老師，我對這句話倒是有些理解和體會。

剛做老師的時候，我以為嚴師出高徒，指的是嚴厲的老師，繼而對學生們都很嚴厲，上課不苟言笑，但其實這裡的“嚴”並不是“嚴厲”而是“嚴格”。

作為老師，我們要嚴格要求我們自己，上課之前是否是充分的備課了，對待學生是否是充分的用心了，而不是敷衍了事，我們是否每天都嚴格要求自己進步，我們在行為規範上是否能夠為人師表。當我們嚴格要求了我們自己，就會發現我們給學生樹立了一個良好的榜樣，學生自然而言也會跟著我們模仿學習。

其次，我們也要對學生要求嚴格。作業沒有玩成，不能那麼輕易的就算了，要求學生有一個認真學習的態度。學生課上的知識沒有學會，不能對此視而不見，要及時發現學生在學習上面的問題和漏洞，查漏補缺。看到學生有不好的行為舉止的時候，我們可不能睜一隻眼睛閉一隻眼睛，要指出學生們的問題，做出積極的引導，幫助他們克服困難

嚴師出高徒，這是自古以來留下來的說法，其目的是為了讓學生能夠自律自省，自律就是養成一個良好的習慣，自省就是不斷的反省，做到吾日三省吾身，有則改之無則加勉。讓學生成為一個德才兼備之人。

敬業的師傅在對所傳達專業的事情上要求把控嚴格，做事態度認真，職業操守較高，對人對事認真負責才能把所掌握的技能較高的傳授給學生

自古就有“嚴師出高徒”的說法，同時又有“師傅領進門，修行在個人”的說法，兩種說法觀點各異，前者要求嚴格，後者更加隨意。一個人能否學成歸來，主要看天賦與愛好和是否受到嚴格的管教。師傅的作用是傳授和糾正，師傅傳授有方，要求嚴格，學徒態度積極，相對來說學徒學得更快，學得更深入。既是學徒，說明還不懂，還不精，容易發生錯誤，那麼就需要師傅及時糾正。在學習的過程中，師傅一貫要求嚴格，學成的機會固然會更大。