校園暴力會讓學生的身心健康受到嚴重傷害。校園暴力不僅直接傷 害了學生的身體，還會嚴重損害學生的心理健康，有些學生由此產生恐 懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完 成學業。

這是孩子們對法律認知不夠。對與父母教育還有關心的不到位而產生的。所以父母要對孩子多多關心，多多交流讓他們懂的保護自己。

一：社會青年針對學校師生的騷擾與毆打事件，要從源頭上防範，學校保安要盡職盡責的做好本職工作，不讓壞人有可乘之機。

二：學生之間發生的辱罵打鬥事件，有各種各樣的因素。老師在其實中要擔負起重要的調解作用，要引導學生們有正確的人生觀、價值觀，不要被校外的花花世界所左右。

三：家長要時刻關注孩子的情緒變化，時常談心，要教他們學會辨別好壞美醜，有自我保護意識。

為什麼現在校園暴力越來越多？是學生出了問題。還是學校出了問題？我想都不是。是整個社會風氣出了問題。從我們每個人做起。去改善這個社會風氣。校園暴力。才會逐漸減少。比如說公交車上讓個座，你就給學生樹立了，很好的榜樣，諸如此類，生活中這種細微的事情。多的很。我們只要細心去做。就一定能夠改變社會。

我感覺應該在學校開展法律講解活動，類似悲傷逆流成河的電影可以走進校園，從幼兒園起就應該培養孩子們懂法，懂情，懂理

看過了。其實長久以來國內電影市場上不乏校園電影，它們當中大多是表現青春的美好，關於學習、關於友情、關於懵懂青澀的初戀；要麼就是走向極端——打胎。這些電影走向兩極，美好和殘酷中間的灰色地帶卻鮮有觸及，比如說校園欺凌問題。《悲傷逆流成河》填補了這類題材的空白。

電影將“校園欺凌”這個點放大，不僅昇華了主題，還表現了鮮明的社會問題。

受欺凌者說：看著大家的眼睛，我開始害怕一切真的都是我的錯。

施暴者說：我用內心界定的“正義”去懲罰討厭的人。

旁觀者說：緘默不言是我以為的“和平”。

結局的時候，易瑤站在河堤邊，衝著岸邊的人，一字一句的喊：

“你們沒有殺過人吧？

今天在場的這些人都是殺人犯。你們動手都沒動手的都一樣！殺死顧森湘的人，我不知道是誰，但殺死我的人，你們知道！”

被黑暗籠罩的孩子大多都是孤獨無聲的，也許你也遇到過吧，那些被人叫著“啞巴”“肥豬”等侮辱性綽號的同學，他們不僅要面對眼前的惡意攻擊，還總是被勸導要寬容要反思，人們會問你是否由於太過內向所以不喜歡和同學交往，告訴你要試著“開啟心扉”，會說你要少吃零食多鍛鍊……

受欺凌的孩子就想著“會不會是自己的錯”，然後逐漸被恐懼包裹成一個繭。

 就像電影裡那些旁觀著易瑤被汙衊被欺辱的人，他們有的只是隨聲調笑了幾句，有的只是悄悄議論著那些與事實不符的謠言，有的甚至只是站在旁邊默不作聲。但當我們選擇獨善其身的那一刻開始，我們就不可能保持所謂的清白。我們都成為了透明的施暴者，佯裝看不見那些被施暴的人的痛苦和無助。

被取外號、被歧視、被孤立……每個校園裡總會有一些這樣的孩子，經歷著很多人想象不到的生活，青春在他們眼裡寒冷無助。也許他試過解釋，你也試過伸出手，但最後還是像高寒地帶裡飄渺的一個存在，無人察覺。

正如電影《悲傷逆流成河》最後的彩蛋中，幾位真實的校園暴力受害者說出了自己曾經的遭遇，有的已經過去了許多年，但依舊無法忘卻。時間能帶給你的，同樣可以被時間沖淡，但放在校園霸凌這件事上，卻不再管用。影片最後出現過的同學們，可以對十幾年前的遭遇釋懷，而對施暴的同學，他們卻不約而同地說，“不會原諒”。

當社會各界紛紛站出來反對欺凌，這不僅是為了支援電影《悲傷逆流成河》，也是為了讓越來越多人關注到這件事，幫助正在受傷害和曾受過傷害的孩子走出悲傷與陰霾，微笑面對生活。如果你正遭遇欺凌，希望你可以勇敢起來予以反擊，而如果你見到欺凌，希望你站出來，對弱者施以援手。

校園暴力在國內其實已經相當普遍，而他們為什麼會肆無忌憚地猖狂施暴？

因為懲罰不夠啊。這些傷害了同學的孩子可以肆無忌憚的說：“怕什麼，大不了轉學就好了。”這些施暴者並不是天生的惡魔，但他們犯了錯就需要被處罰，只有受了罰他們才會知道敬畏規則法律，知道行為分寸。但校園暴力往往就是在學校監管疏漏或是家長溺愛下愈演愈烈。最後受盡折磨、造成終身心裡創傷的，只有那些處於弱勢的孩子們。

影片的結尾，易瑤用充滿希望的語氣說：“不要拒絕悲傷，只管去難過，去憤怒好了，忍不住眼淚，那就盡情的哭吧。而悲傷就像條大河。或許會吞沒你，但也能帶你去夢想的地方。願所有青春都被溫柔對待。”這是說給受欺凌者聽的。作為旁觀者的我們，在面對校園欺凌時，一定不能害怕！不能退縮！要把法律當做自己堅實的後盾！讓我們一起努力，驅散籠罩在校園上空的黑暗，向校園欺凌說不！ 

看了這部電影，很沉重，校園欺凌這個問題現實中也屢次出現，看到那些受害者被打被罵罵，被扯頭髮，被扒衣服，還被欺凌者拍下施暴影片，這種種不僅對受害者造成了身體上的傷害更嚴重的是心理上的傷害，這樣的校園欺凌為何屢次出現不僅是學校的教育問題還有父母的教導所致，現在的小孩都過於驕縱，犯了錯父母也捨不得教訓，捨不得責罵，這樣不是對他們好而且在害他們，就是因為父母的這些態度才會讓這些犯了錯的孩子更加的是無忌憚！

對於最近很火的《悲傷逆流成河》，我想裡面的暴力更多的是冷暴力，那些言語上的侮辱（比如取噁心的外號，取笑一些難以啟齒的隱私）；行為上的針對（潑冷水，潑紅墨水，喂女主吃剩下的飯菜等等），是對女主心理最直接的折磨，這種冷暴力比對直接身體上的暴力來的更為嚴重些，因為校園裡的學生，心理都是極度脆弱的，對於被一般的暴力侵害時，可以向老師，家長等人求助，也容易得到解決，但是冷暴力，卻是一種看不見（即使看見也會如女主說的那樣，覺得沒什麼大不了的）摸不著卻又切實存在的讓受害者難以啟齒的折磨。

女主為什麼會在最後毅然決然的跳向冰冷的大河，那是因為在她的世界裡，已經被長久以來的冷暴力所佔據了，她看不到世間哪怕有一絲絲的溫暖，因為在顧森湘的事件裡，那個唯一從小便一直存在的一縷暖光，也終於消散了。生活在這樣一個黑暗、陰冷的世界，她看不到任何可以繼續生存下去的藉口。再加上岸上那一個個虛偽、冷嘲熱諷的嘴臉反覆在腦海中播放，往日裡被他們欺負的委屈和傷痛在那一刻被無限放大，甚至是後面趕來的老師，也沒有喊出那幾個字：易瑤，回來！ 易瑤，別跳！而只是喊著顧森西的名字，攔著齊銘

這樣的世界，讓女主覺得噁心！所以跳進河裡洗去汙穢，前往自己嚮往的世界

所以說，校園冷暴力是影響學生心理健康不可避免的攔路虎，而如何避免和處理這類冷暴力，也是迄今為止大家所關心的話題，在此，我有一下幾點跟大家分享：

1.對於學生，家長，家庭，老師，同學，學校環境這幾個方面是尤為重要的，如何避免冷暴力，還得從根本上杜絕（家庭教育，學校老師教育，同學之間相處，學校規章制度等等）。

2.家庭教育：家長不該只顧著孩子的學業，更應該在孩子成長期間關心他的身心健康，身為外，易見易曉，心在內，難琢難磨。所以不定期的和自己的孩子談心是一個很有效的方法。當然，為父為母，做好表率當屬第一！

3.老師育人：學校，大部分以學生表現或成績論好壞，甚至有嚴重的，有分好壞班，甚至座位都是以成績來排，其實這些都是在無形中對學生的一種冷暴力，因為在他們身上，已經被貼上了自己low的標籤了，會讓他在其它同學面前低人一等，久而久之會如何，顯而易見！分到普通班不可怕 可怕的是在普通班還要分個三六九等，低中低，還能抬起頭來嗎？

所以學校的教學制度也是導致學生倍受冷暴力的一個重要因素，

昨天晚上正好看了這部電影，聽朋友說，這是一部看著讓人很壓抑的電影，主要講述校園暴力的故事。

現如今，關於校園暴力的新聞也有很多。校園暴力有生理和心理兩方面。而電影《悲傷逆流成河》正是關於心理方面的語言暴力，可千萬不要小看語言的力量。有時候輿論的力量大得可怕，可以輕易摧毀一個人的精神狀態乃至生命。

對於校園暴力我們又該怎麼辦呢？學校方面加強思想教育，讓學生樹立正確的三觀，先做好人，再學好習。家庭方面則起著至關重要的作用。家長自身作則，樹立好自身形象。電影中易遙的母親的職業就很不適合。社會方面多宣揚好風氣，傳播正能量。

以上就是我的看法，感謝閱讀。

你小孩在學校被欺負了，不是因為一個巴掌拍不響，而是因為欺負人那些個學生大多數是因為看你家小孩好欺負才動的手（還有人本意是不想欺負的但一旦有小團伙內的一個看你兒子女兒不爽那恭喜你小孩要被欺負的死死的）。

一般學生會去欺負那些比較木訥、比較沉默和瘦弱的孩子。“我欺負你理由很隨意你撇我一眼我覺得你看不起我或看我不順眼我就是要欺負你”要多任性的理由都可以只要“我”覺得不舒服“我”就欺負“你”。

找老師一般是沒有用的，老師就是希望大事化小，小事化了就是這麼現實（而且我們那個時候一般一個班主任還要負責三個班的教學任務）以至於班主任沒有那麼多精力來管學生。

學生是最容易抱團欺負人的，一旦你家小孩被欺負。要麼就是去展示一下威懾力（我們那個年齡覺得那些認識在學生比較混的開的人很厲害），要麼直接安排轉學吧。校園暴力比一般人想象的更暴力。

將近十年前看了郭敬明的小說《悲傷逆流成河》，當時最大的感慨是為什麼誤會無法解開，為什麼要因為執念和無法放下的心情，毀掉兩個青春少年的人生，之後則是感慨，小孩子和未成年青少年們，因為世界觀的不成熟，或者因為不需要負重則，有時候真的可以很殘忍很殘忍。

如今已經近十年了，《悲傷逆流成河》的電影版上映後，最打動觀眾的依然是有關校園暴力的話題，這些涉世未深的孩子卻能有令人毛骨悚然的惡意，對自己的同窗下狠手。明明沒有深仇大恨，甚至沒有利益衝突，卻能因為一個不順眼，就做出出格的舉動。

當下社會有關校園暴力的事件越來越多，影響越來越重，但是有關校園暴力的影視作品卻非常少，因為很難過審，教育局覺得太過明顯的校園暴力題材作品會對青少年產生不良影響，但這種藏著掖著的做法，才是真的讓事情永遠無法解決。