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1 # 神弛教育
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2 # 小駱和胖娃
聰明是學習好的一部分，如果學習不付出是沒有回報的。
1.如果一個孩子在聰明不去學習，不努力也不會有好成績，好成績來自勤奮。
2.我兒子就是屬於聰明那種但他不好學，所以成績老是中等水平上不去。
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3 # 東澤數學空間思維李浩
唯物辯證法去分析。聰明與學習的好壞並不是絕對的。聰明的孩子會不會把自己優越條件用到學習中，落到實處，這才是關鍵
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4 # 安瀾家教課堂
你有把握判斷這個孩子聰明嗎？幾乎沒有測聰明的地方。
聰明的標準是什麼？需要弄清楚。
一般用智力來證明孩子的智商，用情緒管理能力來證明孩子的情商，用對金錢的態度來證明孩子的財商，用遇到困難的應對來證明孩子的逆商。
所以，要問聰明的標準是什麼呢？
提供一個故事給大家。
一個家長講述她的孩子：
我家孩子很聰明，從小就聰明，大家都誇他，機靈的很！
上幼兒園時，沒有一個老師不說他聰明的，大家都喜歡他！
上小學後，也沒看到他怎麼用功學習，就經常考雙百，我們就沒煩過神！
在家裡，他也很乖，很聽話，從來不頂嘴，我們不管跟他說什麼，他都能做得很好！
到了初中，不知怎麼了，好像一下變了。
老師說他“不用功，光聰明有什麼用”。
他在家也不足夠努力，經常就是完成老師佈置作業就完事了。
每天都關著個房門，不知道他在裡面幹什麼，也不讓我們進他的房間。
打也打過了，罵也罵過了，就是不用功。
也曾跟班主任老師溝通，班主任老師也特別關注了他，可是他就是不努力，老師也說這孩子他們是真的沒辦法教了，我們家長也是一點辦法也沒有。
再這樣下去，我們就只能放棄他了！
根據她的描述，諮詢師讓家長描述了孩子小時候做成一件事情，家人具體都是怎麼誇他的。上學後，家長每次跟老師溝通都是怎樣具體描述自己孩子的。
家長說家裡每個人都喜歡鼓勵孩子，經常誇孩子，她還舉了例子。
“寶貝真厲害，你不用費力就能跳過去了，你看姐姐那麼用力也沒跳過去。”
“孩子這個你不用學就能會了，真了不起。”
她說，家人這樣的誇獎很多，那個時候孩子聰明，也真的很厲害，不用努力就能把事情做。
上學後，每次開家長會，或和老師溝通。
她都會跟老師講：“孩子很聰明，學習很輕鬆，不怎麼努力，成績還很好！”
老師也認可了她的觀點，覺得孩子成績很好，就不要再多關注了。
有時和其他家長在校門口接孩子，有家長問她的孩子是怎麼學的，成績這麼好。
她每次也說不出來什麼，只能回答：“孩子很聰明，也沒見他努力，成績就好了。”
在孩子自願的情況下，他走進了諮詢室。
“從小我做事就不用費力氣，沒有什麼事我做不成功的。”
“媽媽爸爸都說我不努力就可以把事情做好。”
“可是，事實上，我並沒有不努力啊！“
“再後來，我就試著不花那麼大勁，看能不能學好。結果沒有影響考試成績，還是那樣。我才發現，我不需要努力就能成為老師喜歡的好學生，家長喜歡的好孩子。“
“別的家長和同學還羨慕我呢！“
“這樣我就慢慢做什麼事都開始不怎麼用功，結果，基本上也沒有什麼影響。“
“小學一直很好，到了初中，不知道什麼原因，成績就掉下來，看到其他同學學習的樣子，我也不知道怎麼去用功。“
“這個時候，老師批評我，家長也批評我，同學也不跟我玩。”
“難道我變笨了？”
“人不應該越長越笨的啊！”
“我現在苦惱死了！”
從這個故事中，大家應該能夠發現你如果總是在關注聰明，孩子就且忽視努力。
學習好的同學，沒有不努力的，到是努力的孩子到是不一定學習會好！
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5 # 張媽媽愛兒社
曾國藩小時候並不是很聰明，記憶力也不是很強。曾經他家進入一小偷，小偷入家時曾先生正在背誦一篇課文，小偷介於有人在不敢妄為，心想等他背完入睡後才動作，可曾先生背了很長時間都難以背下，後來小偷氣不可忍，從樑上跳下來，氣急敗壞的說:“像你這樣，還讀什麼書喲！”然後背完揚長而去，小偷比曾先生聰明，然而他卻成為小偷，而曾先生卻成為世人敬仰的偉人。
中國著名的數學家張廣厚先生，小時數學考試經常不及格，後來透過努力學習成為中國著名的數學家。
由此可見，成績好的孩子不一定都很聰明，只有勤奮學習成績才會好起來！在我們身邊有許多孩子非常聰明，能說會道、反應敏捷而學習成績平平，沒有與他的智商成正比。這部分孩子成天上竄下跳，視書本為仇人，天天想著耍，時時念著玩，成績怎會好起來，浪費了他的智商。
勸誡我們的孩子們: 書山有路“勤”為徑，學海無崖“苦”作舟，勤和苦才是成就我們學業的唯一途徑，聰明只是我們的助力劑，助力孩子們更快的達到成功的彼岸！
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6 # 秦箐
對呀！
學習好的小孩兒肯定都聰明啊！
學習最好的小孩兒不僅聰明還努力呢！（偷偷努力，躲在家裡寫作業然後告訴別人她在家看電視的，是努力中的戰鬥機！）
愛迪生都說了，天才，百分之一是靈感,百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。
愛迪生說的，劃重點！
一個腦子不太靈光的孩子，即使付出了99%的努力，也很難追上一個真正聰明的孩子。當然也不是絕對如此，但那種比例也太小了，所以就忽略不計吧。
尤其是數學，物理，化學，這些學科，腦子不靈光怎麼學？
本人，就是一個不靈光的典型。
我學習的轉折點是在初二，在初二那年，我遇到了我人生的第一個死對頭——幾何！開始是平面幾何，只把我打到吐血。後來是立體幾何，我只能舉白旗投降。
不投降的話只有死路一條啊！我派出了所有的腦細胞殺上戰場，立體幾何君微微一笑，我的腦細胞們丟盔棄甲，哀鴻遍野。
我父母的文化水平並不高，他們覺得我是個很努力的孩子，而且之前成績都好到爆。事實上我也真的是一個很努力的孩子。可是之後我的成績卻一直動盪起伏並不理想。
於是他們責怪我不努力，
他們罵我不認真，不專心。
很長一段時間內，我也是這樣子認為，我整日都在焦慮和自責之中度過。後來高考，我考得並不理想。父母一直拿這件事講我，終於有一天，我想通了這件事，我才有勇氣對父母說一聲，“我就是腦子笨，這怪得了誰？”
所以，有一個問題我一直都想問一下，“幾何這個東西到底是誰把他教的教材裡頭的？誰？誰？誰？有本事站出來走幾步。”
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7 # 青雲語文學堂
首先這個問題我們不能一概而論，應當一分為二的看待，從我這麼多年的經驗來看，學習好的孩子不見得就是聰明的孩子，分析如下：
第一類 天資聰穎一點就通
不知道各位小夥伴有沒有這種體驗，以前上學的時候總有極少數的“妖孽”級別的同學，他們頭腦靈活，反應特別快，老師上課稍微一點撥，就能快速的掌握知識要點，而且下課該玩就玩，啥都不耽擱。
這種學生極少，他們學習好一般都是天賦過人，別人付出十分努力才能融會貫通的東西，他可能付出三四分就搞定了！這種學生是典型的學習又好又的聰明孩子。當然還有一些孩子非常聰明但是心思不在學習上，稍微抓緊一下成績提高明顯，沒人管就放任自流下跌的厲害！
第二類 天賦一般 自身夠努力
這類學生其實是校園裡絕大多數孩子，說聰明絕頂吧達不到，說笨吧也不笨。
我在這裡舉個真例項子。我上高中的時候，我們的班有兩個尖子生，就是天賦一般但是學習很踏實的同學，他們每天不像其他人吃完飯就去玩，晚上下自習了也要學習到關燈，回到宿舍挑燈夜戰，當其他人在玩的時候，他總是在分析老師講過的試卷，一遍又一遍的刷題。
他們憑藉著超強的自律精神和堅持不懈的努力，每次考試始終名列前茅。
第三類 孩子比較遲鈍，學習和應變比別人慢半拍
就像第一類天賦過人的孩子一樣，這種孩子也很少，而且我說的這個遲鈍不是說孩子傻或者智商有問題，而是指孩子相對於上面兩類學生而言，他的反應和學習能力稍有欠缺，這類孩子只要耐心教育，成功也是遲早的事情。
總結：
所以由此可見，學習好的孩子不見得本身就聰明，學習差的學生也不見得就笨。作為家長，不管孩子聰明與否，我們都應該從小給孩子培養良好的學習習慣，讓他們懂得學習的重要性，培養孩子的自覺性，如果孩子的自覺性培養成功，那不管有沒有人監督，孩子都知道自己該做什麼。
家長也會少操心！最好是和老師孩子多溝通，讓孩子掌握適合自己的一套學習方法，那孩子在學習中也如虎添翼！
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8 # 果果媽媽育兒
孩子學習好不好，說實話，跟智商有一定關係，但二者之間是否成正比，個還不一定。
可以說，智商能決定孩子成績的好壞，但是成績並並不完全由智商決定。
這樣說來，也許有點拗口讓人很難理解。
簡單說就是，孩子成績好，需要很多東西來決定和影響，是孩子智商、習慣、學習方法、個人性格、家庭因素等的綜合表現。不是智商這一個因素決定的。
那麼，孩子智商高，孩子成績就一定好嗎？
當然不是，有些孩子，智商高，但是學習習慣不好，方法不對，或者家庭外部原因等，成績並不好，甚至很差。
想一想，在我們小時候，班上總有一些成績很差的孩子，但是這並不能說明他們智商低。同樣，有些學霸成績很好，但是智商並不過，只是讀書比較認真，很努力，也能取得好成績。
當然，有些孩子學習成績好，智商就算不高，一定也不低。
智商真的只是覺得孩子成績的一個因素，這個因素還不是最關鍵，最重要的。
如果孩子學習好，只能說明方法好，習慣好，非常努力，但不能跟智商高劃等號。
我所知道一個小孩，智商130，但是學習成績，總是倒數。在他們班級，也有人看起來傻傻的，但是成績就是不錯。
可以說，決定成績的智商只能佔比最多20%，剩下的是學習態度20%，習慣20%，方法10%，家庭原因10%，老師和其他因素佔20%
回覆列表
對於小學生初中生來說，不夠聰明的學生只要學習態度端正，上課認真聽講，一直跟隨老師的步伐學習！那成績基本就是名列前茅了！而恰恰頭腦聰明的學生，如果他愛調皮，學習態度不端正，那成績往往忽上忽下，並不理想！
如果進入高中階段，聰明的孩子才會顯現出來！能到高中，證明以前知識並未全部落下，再加上頭腦聰明，一努力成績就會很快上升。而不夠聰明的學生在此時，努力已經不是自己的專屬，因此相比就會不如聰明學生了！