這種情況有可能是孩子真的太調皮，不遵守課堂紀律，肯定老師已經沒轍了！這需要家長與老師溝通，深入交換意見，共同承擔起教育孩子的責任。另一方面，如果是老師的問題，可直接向校長反應情況，還是需要溝通交流，瞭解問題究竟出在哪裡？然後對症下藥矯正孩子的錯誤！

因為現在的老師只有教學的義務，批評教育的權利基本上被媒體和部分家長剝奪了，一旦觸動敏感的神經，倒黴的是老師自己。所以為了安全起見，只好請家長自己教育，老師只管教學了。

希望你不要家長理解老師的難處！

孩子一犯錯，老師就讓家長帶回，的確讓家長頭疼。根據經驗，這有兩種情況，要區別對待。

一是孩子太淘氣屢教不改，影響了其他孩子的正常生活和學習；而是老師年輕沒經驗。

假如是第一種情況，您一定多從孩子自身找原因，是不是太溺愛了，不服他人，和同學打架？是不是小偷小摸，防不勝防，讓其他人厭惡？是不是欺負同學，造成嚴重後果？是不是影響了老師的正常工作，還不服管教？……您要重視孩子的家庭教育，讓孩子學會基本的禮儀和對他人基本的尊重，否則，孩子到社會上遲早要吃大虧。

假如是第二種情況，希望您能和老師心平氣和地交流一下，說說您的無奈，再介紹介紹孩子的性格特點，聽聽老師的建議，幫助老師儘快和孩子磨合，配合老師教育。如果老師聽不進去意見，還我行我素，您可以找校長反映，再想辦法。

但不論什麼情況，您都要明確三點：孩子是真犯錯了！老師也希望孩子能更好！孩子將來要擔負重任的！……

家校配合，方能教育好孩子！祝您成功！

這個問題可以分三步走。第一步，找原因，第二部，給出解決方案，第三步，共同作解決定。孩子要求被領回家，老師給的原因99分的是管不了。問老師，哪裡管不了。問孩子，為什麼要求被領回去，確定原因。原因無外乎3種

孩子問題，不好好學習，不按照規定走，家長需要解決孩子的問題，瞭解孩子的心理，不好好配合老師的原因是什麼，就孩子給出的原因給出孩子接受的解決方案。曾有一個初中男孩子，成績挺好，總體表現優，只單單在英語老師的課堂上時刻跟老師對著幹，終被叫家長，在爸爸的父子談話後知道，孩子喜歡他的英語老師，只為老師能注意到他，能多關注他……青春期孩子的小敏感。經爸爸開導，教給他正確引起的方法，爸爸又及時和英語老師的溝通，孩子在新學期當選英語課代表成為老師的得力小助手。孩子狀態極速轉好且成績提高。

老師問題。老師不是萬能的神，有的老師為了實現某一個目的，讓孩子喊家長。這是老師的問題。最近接到孩子電話，老師非讓買一個學習app，多數家長買了，個別沒買的，老師就想著法的讓孩子喊家長，這時候孩子在中間，小心臟很受傷，一方面是老師的“尊尊教誨”，另一方面是家長的義憤填膺。家長能做的要麼妥協，要麼給孩子換環境，不要影響孩子的學習成長環境。另一種跟孩子生氣對著幹的，家長會更累，要給孩子溝通，教他正確的人生觀等，還要哄老師，否則還是需要換環境。老師是成年人，一個家長的力量無法扭轉老師已經定型的個性。

環境問題。比如打架盛行的班級，比如說攀比成風的校園，比如說管理混亂的班級，這些無論是管理者能力低下的原因，還是學生們不學無術的心理，孩子被叫家長的機率都會比學風濃厚的學校裡孩子被叫家長的機率高。

被叫家長，絕對事出有因。作為家長，不是一味的問又被叫了咋辦，而是找找被叫的原因。求解需要思路。你的解決方式會給孩子樹一個很好的解決問題的例子。

可以的話，讓孩子參與問題的解決，你們共同的腳步會帶給孩子不一樣的成長。

現在的學生 犯錯誤 老師不能管教 不敢管教 因此為教育學生 只有要家長把學生帶走 希望家長 對學生的錯誤 進行教育 也是最好的選擇

不知道是小學還是初中，我想大約應當是初中吧，出現這種問題，這樣的處理方式實際上會給孩子帶來各種影響，唯一可以確定的就是這種方案不會解決任何問題。

孩子在學校犯的錯誤，如果不是嚴重的道德問題，那麼完全可以由學校處理，當然必須和家長進行溝通這種孩子一犯錯誤就讓家長把孩子領回家進行反思的行為，恰恰表達了學校管理方面的無奈，同時也表現了學校管理的無能。

對於孩子來講，它可能會形成一種心裡特別的恨，學校因為每個孩子都是有自尊心的，有些事情他寧願在學校裡發生，甚至有可能願意被老師批評指責，也不願意讓家長見到他狼狽的一面。

這種結果造成的最直接後果就是驗血，也就是說厭學幾乎都是由學校原因造成的，並不是孩子的主動行為，想一想一個孩子在學校裡如果能夠安心的讀書，或者即使不想讀書，能夠安心的度過自己的時光，何必要討厭學校呢，離開了學校自己沒有夥伴，沒有學習的機會。

即使是一個傻子，他也知道學習是好的，為什麼孩子已經不愛學習了？難道僅僅是孩子的原因吧，所以每一次深思的背後都會有一個新的發現，可惜的是現在社會由於急功近利，由於學校的管理體系以及整個社會一切向成績看齊的態度，造成了很多人沒有機會去反思。

所以說這種方法是錯誤的，當然孩子也有錯。

孩子在學校一犯錯老師就讓家長把孩子領走的原因。

①孩子實在頑劣，多個老師協商都無法管理教育的；

②學校老師太年輕，沒經驗；

④對孩子進行警示作用：你父母對你會使更嚴厲的體罰手段，使孩子醒悟；

⑤為了讓家長更好的配合教育。

這樣的孩子可先用激勵方法；

如家長實在太寵，就由家長自己去體罰教育；

也可家長授權由老師進行體罰教育。

體罰教育的最好辦法是閉嘴教育法“打”。這個方法很容易使剛上學的孩子很快改變原來的頑劣行為。

我有這樣的案例一個一年級魔王，家長每天接到老師幾個電話，要求家長把孩子帶回家教育，並要求到大醫院進行心理康復治療，有康復證明後才能回校學習。

今年國慶節假在我這裡十一天時間改變了行為。

回家時給了家長統一教育法，閉嘴教育法，二選一教育法，全能教育法。

回校後至今沒有異常行為。

前三張照片是班主任發給家長的。

第四張照片是改變中的。

證明老師的無能，自己沒有智慧沒有用心，老師不光是教書，還要育人，孔子不光教人知識也教人做人，要是做不到就下崗。

我妹妹前一段給我說：她兒媳快得神經病了，我問他為什麼？他說孩子在學校寫不完課堂作業，一天老師打幾次電話找家長把孩子領回家寫，回家寫課堂作業耽誤了寫家庭作業的時間，家庭作業也寫不完，有時候寫作業寫到半夜一點……！

今天就這兩個問題我一起談談自己的看法：在孩子上學時家長和老師就應該培養孩子按時保質保量地完成作業，給他養成好習慣。我們應該承認孩子之間的差異，有的孩子同樣的時間寫的又好又快，有的孩子寫的慢還寫的亂七八糟，課堂作業老師應該負責任，老師是幹什麼的？課堂上寫不完應該留下寫完再讓他回家，課堂上因玩而寫不完作業的孩子是個別的，老師應該請他到講桌上或者辦公室守著老師寫，監督他寫完！讓他知道學校的規矩：寫不完課堂作業是不能回家的！課堂作業寫不完，一天打幾次電話找家長，家長不用上班了！一家人不用吃飯了！試想一想：如果老師你有這樣一個孩子，老師一天幾次找你，你會是什麼心情？我們這裡有的學校老師請10分鐘的假，扣一節課的工資，去學校45分鐘不夠吧？那麼要扣多少工資？

最近教育部有規定：哪個年級該佈置多少作業說的很清楚，並且反覆強調，不準讓家長批改作業！這樣家長的負擔就減輕了，有很多家長不上正常班，要三班倒，要上夜班，有很多家長文化不高，他自己不會，怎麼給孩子批改作業？孩子們作業少了，負擔減輕了，他們可以讀書，可以多參加素質教育，畫畫，跳舞，鍛鍊身體……！家校同心協力把孩子教育成人成才！

問題從表面看，老師的做法是不對的。對於學生犯錯，老師不管，而是交給家長負責。老師這樣做，屬於懶惰、不負責任、不作為。這位老師是不稱職的。

深究問題的背後，不難發現，其實事情沒有那麼簡單。

一、問題的提出者，應該是這位犯錯學生的家長。這位家長要麼是對孩子的情況不瞭解（被老師叫到學校多次領孩子，應該從老師那裡知道孩子的情況，所以這個假設幾乎不存在），要麼就是這位家長太護著孩子，老師怎麼說孩子的錯，家長都不相信，始終相信自己的孩子是好的、沒錯的。

二、犯錯的學生屢教不改，老師已經拿他沒辦法了，所以才請家長。但由於家長不能正確看待問題，一味地護著孩子，甚至認為老師也在故意刁難孩子、沒事找事似的。本來是請家長教育孩子，但家長卻與老師意見相左，甚至起了衝突——這樣的家長，我的同事就遇見過。有這樣的家長，學生就很難教育了，犯錯也就更多、更大膽了，因為有家長撐腰，他還怕啥？遇到這樣的家長，老師能有什麼辦法？這樣的學生犯錯，不請家長，還有其他辦法嗎？