肯定要有耐心吧，畢竟小孩子很磨人，還需要和家長溝通，我們現在這個幼兒園的老師和家長溝通的很少，我覺得這點有點失敗。

性格方面，要喜歡孩子，有耐心，有愛心，有認真負責的態度。

資質方面，需要有相應的資質，並參加相應的考試。

首先是有教師資格證的人，其實幼兒園教師給我的印象應該是:刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事，既然選擇了做一粒種子。做一名幼小心靈的種子，那就要堅持自己的夢想。

作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人；更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產生巨大的影響。結合自己在幼兒園做過家長助教的工作經驗來簡單的談談優秀幼兒教師的含義吧。

一、首先我覺得優秀幼兒教師要具有較強的事業心和責任感。

既然選擇既要綻放屬於自己的光彩人生。我們面對的是一群天真爛漫的孩子，他們童真無邪，對於我們的很多話語他都不懂，無奈就需要我們一點一點的去叫他領會其中的內涵。愛心，細心，耐心。童心等等就會接踵而來。很多人都會說：幼兒教師就是孩子王，沒有什麼壓力，只要看好孩子，能領著孩子玩就行，可是他們殊不知教師真正的工作性質，就算領著孩子玩，也要注意技巧吧。起碼要時刻將孩子們的安全放在首位。安全是他們工作中的重中之重。記得以前看過篇文章，有一所幼兒園在給孩子服藥的時候把家長給孩子籤的帶服藥記錄看錯了。結果兩個孩子把藥品給用錯了。其中一個孩子正好對服錯的那種藥過敏，瞬間孩子立即出現了各種不良的反應。幸虧另一位老師發現的早，立即把孩子送到醫院才保證了孩子的生命安全，如果孩子出問題，對於父母和老師來說內心是怎樣的一種煎熬？或者說前段時間大家都知道的六歲孩子悶死在車裡的現象，這無不反饋著幼兒園安全意識宣傳、細節照應的重要性

二、紮實工作、充滿自信、奮起直追實現夢想。

只有一個踏踏實實，認認真真地教師，一個真心愛著幼兒的教師，一個關注幼兒幸福的教師，才會成為一位真正好的幼兒教師！

是啊，作為幼兒教師――幼小花蕾的培育者，更應該以身作則，率先垂範，為人師表，為幼兒做出榜樣；文明就是教孩子們擦鼻涕，教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、繫鞋帶，不怕苦，不怕累等等。

做好老師很難，做幼兒愛戴的好老師更難。有人說，幼兒教師像個演員，有時扮演孩子的老師，有時扮演孩子的朋友，有時還要扮演孩子的媽媽，既教他們日常的生活習慣，又教他們怎樣認識世界，怎樣做個好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽，他們都從自我做起，從一點一滴做起，嚴格要求自己，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學習、模仿的“榜樣”，做幼兒愛戴的好老師。

我覺得幼兒園需要這樣的教師

幼兒園裡需要的老師，首先她要有老師資質，其次就是要喜歡小孩、熱愛教育事業，然後就是說話要可愛、性格開朗、多才多藝。

幼兒教師看著簡單平常，沒有什麼技術含量和難度要想做一名合格的幼兒教師，遠不是一般想的那麼簡單。幼兒教師應該是多面的，素質一定要全面，心中有愛，對待小朋友就像是自己的孩子，尊重他人，舉止優雅、落落大方、說話輕聲和氣，做幼兒園的老師工作一定要細心，耐心綜合素質一定要強

首先需要有愛心、細心、耐心的老師，還需要老師能夠掌握基本的幼兒教育的基本技能，能夠根據孩子的心理特點進行有針對性的教學和培養，最後幼兒園的老師要掌握一些符合幼兒園學生的才藝，如舞蹈、簡筆畫、琴藝、音樂等

需要耐心，愛心，真心。且能引導孩子往正確方向的老師，不求能教小孩多少知識，只要能讓孩子形成較好的三觀基礎就行

在孩子的學前教育中，幼教到底應該承擔怎樣的角色？如何對待孩子？如何引導、如何教育孩子們的行為？《在幼兒園和你一起長：三五鋤故事》一書中，作者作為一位創辦家庭式幼兒園的踐行者認為：

所有童心，都是魔法王國的開創者和守護者。所有我叫得出名字、叫不出名字的孩子，都是魔法王國的騎士、公主、法師、神龍、精靈和海盜。

只要他們被人百分之百地愛過、相信過，魔法王國就會熠熠閃光、永遠存在。

在幼教們的筆下，每一位孩子都值得全心全意的對待，愛是遇到問題時的鋪路石，更是每一顆童心的守護城堡。

作者｜粲然

非暴力溝通

一個孩子總是搶東西，一個孩子總是被搶。該怎麼辦？

小黃和小藍，一直是一對歡喜冤家。

小黃玩軟木按圖釘，小藍也湊過來：“我也想玩！”一開始兩人一團和氣地各玩一塊。很快，托盤、軟木、圖釘都自動投奔到小藍麾下，黃大將軍兩眼發直，孤家寡人地捧著自己的水壺，狂吸，再狂吸，借“酒”澆愁。老師們沒有去幹涉，只是觀察著。先拿先玩的原則孩子們是知道的，但知道不等於可以隨時做到，做到的背後是堅定的自我尊重以及相互尊重。

嗯，觀察，老師們，繼續觀察。

雨歇了，我們沿著圍廊出去溜達。我帶著一把長柄大傘，以防再有雨來。

小黃衝過來：“商捷，我想拿！”

“好啊！”我遞給他。他立刻帥氣地拖著傘，邁著很拽的步子朝前走。

“我也要拿！”小藍使出移形換影手，瞬間給傘換了主人。

我暗暗在心中叫了一聲“停”！小黃和小藍都慢動作地停下來。

“小藍，剛才是誰先拿到傘的？”

“是小黃。”

“你拿過來的時候經過小黃的同意了嗎？”

“沒有！”

“那請把傘先還給小黃，我們重新來演一次！要先問問小黃可不可以讓你拿。”

小藍覺得好玩兒，立刻還給了小黃，伶牙俐齒地演起來：“小黃，我也想拿，可以給我拿一下嗎？”她最後的語調那麼甜美，簡直令人無法拒絕。小黃當然點頭同意了，他立刻兩手一送：“好的！”配合地演完了這出“情景劇”，趕緊逃走。

孩子們的互動和成人間的一樣，很容易形成固定的模式，這個模式不見得彼此都喜歡，但跟跳舞一樣，你進一步，我退一步，自然而然地就“華爾茲”起來了。要學會新的舞步，需要和同伴手拉手，先看看別人怎麼跳，再隨著音樂一起多多練習。

與歷經磨難好不容易長大的成人相比，孩子們保持著最大的開放度和彈性，他們如果困於某個互動情景，往往不是因為固守自己的模式或敏感的自我保護，而是因為，他們只練習和掌握了那麼一兩種互動方式。他們其實特別樂於在沒有評判、指責的環境下，和其他人一起，玩各種各樣的演練遊戲。

人際互動有約定俗成的規則，但孩子們首要的，不是學習傳統文化中最後成形的禮貌規範，而是要回到人際規範形成的源頭，回到對彼此存在的感知，對彼此感受的理解，彼此尊重與互相照顧。讓他們一步步地走，有時或許會踩著對方的腳，但他們會慢慢學會避開對方的腳，轉著讓自己舒服的圓，感受著對方的意願與情緒，在舞動中，學會和別人一起跳舞。

跳舞沒有對或是錯，但舞動中的每個人都能感覺到，哪個舞步既讓自己舒服開心也讓別人舒服開心，哪裡可以肆意揮灑，哪裡適合輕搖慢移。我們看著孩子們舞蹈，給予他們真實的反饋和示範，和他們一起練習舞蹈並享受彼此的陪伴。

邊講故事邊想媽媽

孩子有分離焦慮情緒的時候，大人能做些什麼？

那天是姥姥送小黃來的，小黃手裡拿了一個小瓶子，裡面裝了幾個形狀有趣的QQ糖。姥姥擔心小黃哭，趁他不備偷偷溜走了。小黃一回頭，發現姥姥不見了，立刻癟了嘴，連聲問：“姥姥呢？姥姥去哪裡了？”我蹲下來告訴他：“姥姥回去了，媽媽放學的時候會來接你。”小黃緊緊攥著手裡的糖瓶子：“我想媽媽了，我要媽媽。”淚珠在眼角呼之欲出。我摟著他說：“小黃想媽媽了呀？讓我抱你一會兒，好嗎？”他乖乖地坐在我懷裡，淚下如雨。過了一會兒，他自己擦擦眼淚，開啟糖罐，吃了一粒，給我一粒，裡面還剩下一個鯊魚形狀的，他捨不得吃。

他站起身，走到窗邊，額頭抵住窗玻璃，神情憂傷又堅忍，隱隱約約一副小男子漢的模樣。“我還是想媽媽。”他轉頭告訴我。“是啊，你還是很想媽媽，我看到了。我願意陪著你想媽媽。我們可以一邊想媽媽，一邊講故事，或者一邊想媽媽，一邊玩遊戲，你選哪一個？”我攤開雙手，好像左手上坐著一個遊戲精靈，右手上坐著一個故事精靈，在等待他的召喚。他低頭看著我的雙手，用糖罐子敲敲我的右手：“我想要講故事。”“好，那我們是去選一本繪本呢？還是一起編個故事呢？”“我想要你給我編個故事。”小黃的淚花不見了，來了興趣。“要編一個鯊魚的故事。”他揚揚手中的糖罐子。

“好。”我抱著他，望著窗外，開始編故事。

過了幾天，小藍也入園了。和小黃一樣，媽媽剛走，小藍就大哭起來。老師抱了他一會兒，然後問：“小藍，我們要不要邊講故事，邊等媽媽呢？”小藍吸著鼻子說：“好！”他們一起走到繪本櫃前，一本大大的《我愛幼兒園》正好就在眼前，老師就開玩笑地對小藍說：“小藍，要聽這本《我愛幼兒園》嗎？還是要自己挑一本？”小藍把大書從書架上拖下來：“就講《我愛幼兒園》。”講完後，小藍指著故事裡想媽媽想哭了的孩子說：“我剛才也哭了。”老師抱抱他說：“是啊，你

和她一樣，想媽媽了，就哭了。然後邊想媽媽邊玩。”

從這以後，《我愛幼兒園》成了小藍的最愛，想媽媽了，困了，累了，就拖著《我愛幼兒園》去找老師，坐在她懷裡，聽上一整個長長的故事。

對小小的小藍和小黃來說，洶湧而來的情緒會佔據他們的整個身心，讓他們驚恐地陷身其中，無法自拔。他們也不喜歡這樣的感覺，這時候他們需要的是溫暖可靠的陪伴，是環繞護衛他們的堤岸。

爸爸媽媽，請等等我！

孩子總是有畏難情緒，我該做些什麼？

週五，若珊帶領孩子們一起製作冰皮月餅，小青不願意參與，不管我們如何引誘，最後都無果而返。其間小青走進餐廳，我開心地做了一遍冰皮月餅給小青看。小青眼裡閃爍著很想嘗試的光芒，我邀請小青去試試，但她卻說：“嗯，很漂亮，但是我不想做！”然後就離開了。

結束後，我得空問小青：“小青，剛開始不想參與做月餅是因為怕自己做不好嗎？”小青笑著說：“不是啦，我就是懶，不想做。”我說：“我知道懶的背後還有一個原因，是因為你不太信任我，不想告訴我嗎？”小青點點頭說：“是！”“好的，我會等到你願意告訴我的時候。”我說。

下午放學，媽媽來接她，我送小青到門口，她突然拉著我的手說：“我願意告訴你。”我微笑著蹲下等待，小青說：“是因為要揉成球，那個我不會。”我詢問道：“你是說把餡包進皮裡揉成球有點兒難，是嗎？”小青說：“是！”我說：“哦，我明白了！如果你請求幫助，我很願意幫助你！”小青笑著說：“好！”那一刻我感覺到小青的整個身體都放鬆了，還露出了最甜美的笑容。

有些孩子在對成人不夠信任時，會把自己的情緒和脆弱的部分隱藏起來。這裡的成人當然也包括父母，可父母是孩子最為親近的人，為什麼他們還是不願意表達呢？這是值得父母反思的問題，不妨問自己幾個問題：你信任自己嗎？你們信任對方嗎？你們是否相信孩子，並給予他同等的尊重呢？你們又是否真正瞭解和走進過孩子的內心呢？

讓我們放慢腳步，放下激進的生活方式，等待和配合孩子成長的步伐，也許你會聽到孩子微弱的聲音：“爸爸媽媽，當我還小的時候，當我反應慢的時候，當我不想說、不想做的時候，當我沒有勇氣的時候，請你們陪著我，等一等，再等一等，等我積攢了足夠多的勇氣，也許那一天即使沒有你們在我身邊，我也不會害怕了！”