首先我們得明白教師該不該罵。一個國家的教育在教育方針的指導下，七十年來能延續下來並培養了足以支撐整個現代化的基本人才的需求，包括高科技、基礎建設、技術創新、文衛醫等方面的人才。這就說明，整個教師群體為中華民族的復興，為社會主義建設做出了應有的貢獻，是適應這個社會發展需要的，他們是有功的，是不該被罵的。另外看整個教師群體的素質和表現。教師這一群體基本上屬於知識分子這一範疇，從博士到中專生都有，大多是本科畢業。教師法有規定，文憑不合格是不準評職稱的。因此，從現代社會角度來看來，教師屬於高素質人群，它高於軍、公、檢、法、工、農社群，高素質人群在社會上的表現也是符合社會道德與法治的要求的。因此他們也是不該被罵的。當然，教師中也有害群之馬，有補課的、有體罰學生的，甚至犯罪的，但哪個群體中沒有上中下之分，用部分或極少數不良分子的行為而否定整個教師群體是不公的甚至是惡意的。那麼他們罵教師又罵了什麼呢？首先罵得最多的是補課。這是老黃曆了。現在的老師誰還想補課呢，特別是中青年老師，想玩都沒時間，家長要求補課都不會去。再者，各級教育局嚴令不準補課，處罰嚴厲誰敢去闖這一紅線？即使有極個別的老師敢冒天下之大不韙去補課，不出三天就會發現，便被制止。補課多大的動作啊，能偷偷摸摸嗎？因此說現在許多老師還在給學生有償補課是不真實的。實際上推動老師補課的最大動因不是老師而是部分家長，而被要求去補課的多是業務能力強的名牌老師，誰要一般老師去補課，當然他們是不去的。接下來罵老師工作輕鬆，一天兩三節課，一節課45分鐘，工資又那麼高，又有節假期，寒暑假加起來差不多三個月等等。常言道，條條蛇咬人。外行人不懂內行人的苦。教師的苦，苦在既勞心又勞力。有節假日，有寒暑假這是教師這一行業的特點，任何人都知道，把這作為罵點，實在不懂道理。實際上寒暑假教師並沒閒著。有上級組織的學習，有進修，有考試。

既然老師不該罵，那罵老師的是些什麼人？

首先，受過良好教育的人不罵老師。他包括五十年代小學畢業的，六十年代高小畢業的，七十年代初中畢業的，八十年代高中畢業的九十年代專科畢業的，二千年後大學畢業的。這部分人受惠於他的老師，有知識，在不同的社會階段都是有用之材。他們感恩於自己的老師，同學聚會常回憶起自己的老師的高風亮節。

家教好的不罵老師。中國有耕讀傳統，儘管有的家境貧寒，但家教好的常以“天地君親師”教育自已的子女，這樣的家庭出來的孩子是不會罵老師的，儘管因各種原因自已沒讀出書來。

家裡有小孩考起大學的是不罵老師的。

重視教育，相信知識改變命運的人是不罵老師的。儘管這些人有的在搬磚，但他的後人是有出息的。

除了上述不罵老師的，餘下的又有什麼特徵呢？罵老師的常常是：

自己的原因。小時家境不好，自己又頑冥不化，讀書戳牛屁眼，又打架又逃學，十二、三歲就想女人，性格狂妄，不聽管教，老師管不了，找家長，家長不管三七二十一，一頓棒子，鼻青眼腫，當面保證，第二天到學校又是原樣，轉學的、休學的、開除的（高中）。最後流落社會。白天在網咖，黑夜聚街頭，鬧市鬥毆，最後或許進班房。這種人成年後，回憶往亊，極少悔悟，反而遷怒於老師。在網上逢師必罵，而且句子不通，錯字頻頻，用語惡毒，極盡毀謗造謠之能亊。

孩子的原因。這類人，自已沒受到好的教育，在社會上混得爛，覺得吃盡了人間苦，吃虧在沒讀到書。因此對自己的孩子抱有極高的期望，把家族的興旺，自己後半輩子的享受都寄託在孩子身上。但自己家教又不得法，不能言傳身教以身作則。兒子讀書了，就一切交給學校，不管過程，只看考試成績。自己在家，兩張桌子開了鋪麻將，兒子回家，無寫作業之地。家裡吵吵鬧鬧整曰不得安寧，離婚如兒戲。管教子女，非打即罵。一個班四五十個學生，別人考七八十分，自己子女考二三十分，不知道別人家長在家是付了多少心血的。他只怪老師有偏心。最後畢業名落遜山，只怪老師沒教好。因此，罵老師。這類人罵老師補課的最多。造謠說，上課該講的不講，留到補課時再講。

社會的原因。大家都知就不贅述了。這類人大多紅眼病，見老師近幾年黨的政策好，尊師重教，工資多了些，心裡不平衡。認為以前自己看不起的老師鳥槍換炮了，自已又沒本亊進不了這一行當（起碼本科還要考教師資格證），因而怒從心中起，惡向膽邊生，到網上見老師就罵，常見的有那麼幾個，網名就不講了。

當一個社會，傳承文化文明，賡續人類知識的老師，被人辱罵時，這個社會就快完蛋了。文革便是明證！人稱“被耽誤的十年”。而一個家庭的家長罵老師，那這個家庭會黑宗滅祖。如果一個人罵老師，那這個人的子女將會永世不得翻身。

開心的時候有，不開心的時候也有。要是問我喜不喜歡這一職業，我還是有一萬個喜歡的理由。

早睡早起身體好，這是當老師多年來養成的習慣，包括週末，節假日也是一樣，習慣成自然。再就是早起鍛鍊的習慣，每天學生早上跑步，我們跟著跑，跑著跑著堅持二十多年了。晨讀的習慣也是當老師的專利，每天早晨讀讀記記，有時還跟學生比一比誰背的快一些，大大提高學生的背誦能力。

學生時代，孩子們的思想單純，跟她們在一起，沒有那麼多“雜事”，很喜歡聽他們跟我談心？

不開心的事也不少：

上課的時候，有搗蛋鬼來搗蛋，真能把你氣瘋，每個班都會有那麼幾個不聽話的孩子，他們給你惹出來的禍有時候一出高出一出，甚至有時候氣得你哭笑不得。不過這來孩子長大以後，出身社會以後就好了，老遠就喊老師好。

再就是學校的雜事破事太多，今天這領導要檢查，先打掃衛生；明天要求你必須把“一師一優”課傳到網上，可是天色已晚，你的電腦剛好又卡，半夜也搞不定，能不生氣嗎？

今天填寫這表，明天上報那表，後天又要聽你的課，這個領導聽完不行，那個領導還要聽。

還有就是學校要求學生在手機或者電腦上下載個什麼軟體，名義是為了學習，人人必須在半天之內搞定，可是有好多家長操縱不了，即使你在家長群一步一步教過，還會有家長問這問那，我知道這不是家長的錯，我們的家長不可能是全才全能手吧？這又要怪誰？不弄吧！校長說是局裡的硬任務。相信是老師就經歷過這種煎熬，也知道不怨xx學生是xx，他媽媽就xx。

開學第一次開會，領導在會上提了無數要求，剛剛全國教育會議精神一個字沒提，因為核心是給教師減負！第二天由於義務獻血的人數不多，挨個給組長打電話動員！你說，能開心嗎？

談不上一直開心，開心的時候還是有的，比如學生的學業的進步、學生理解我們良苦用心的時候。

但是，不開心的時候也不少，比如苦口婆心也沒有明顯的教育效果，還要面臨家長明裡暗裡的質詢等等。

做教師與其他職業一樣，不可能完全沒有煩惱，只是教師這個職業聯絡千家萬戶，大家都在高度關注教育行業，教師往往處於輿論的風口浪尖之上，稍微有點風吹草動，就不堪承受之重。

教師就好比無限責任公司的職員，一旦有不慎之舉，就會成為眾矢之的。此時，教師自身要有平靜的心態，不斷提升自我的品格修養。

不開心！原因有三方面:一是在教育教學中難以把握怎樣去對待學生和家。二是為職稱很傷心，工資分配不合理。三是怕被校鬧丶被可無限放大師德弄死了。

我做老師二十九年了。在從教生涯中，我感受到的是無限的快樂與自豪。

我的父親也是一名老教師。他講課非常精彩，深受學生喜愛。課下他的學生們也是圍著他問東問西，喜歡圍繞在他身旁。我父親教的班級高考時年年獲獎，他的各種榮譽證書一大摞，我們都為父親自豪。在我父親的影響下我從小立志做一名老師。後來經過努力，終於如願以償。我非常喜歡我的學生們，甚至為了他們我還放棄了上學深造的機會，但我不後悔，這是我的選擇。我愛我的學生們，為了他們我所做的一切都是值得的。

從教二十九年中我做了二十四年的班主任。每天早晨我早早趕到教室，迎接學生的到來，隨著學生清脆的問候聲，新的一天開始了。我現在一週十二節課，一天有的是兩節課，有時三節課。我的聲帶已經出了毛病，連著兩節課，我的嗓子發音就比較困難了，但我仍儘自己最大努力把每節課上好。除了上課，其他時間我們會認真備好每一節課，認真批改每個學生的作業，對部分學生進行個別輔導，有必要時聯絡家長溝通，家校聯手，共同幫助孩子成長。學校還有許多活動要積極參加，平時的教研活動，定期的外出培訓活動，集體備課研討活動，畢業班研討活動，優秀課展示活動等等，除了走上講臺講課，大量的課下工作也安排的非常緊，老師們還要擠時間認真讀相關的教學資料，寫學習筆記，練習書法，這些都是學校為了提高老師們的教學水平做的規定。所以一天下來，老師們也是非常累的。儘管很累，老師們還是每天高高興興，精力充沛的投入各項工作中。

教學工作中有的老師也會遇到一些小麻煩。特別是一些年輕教師，不知道怎麼與學生相處，會讓家長有時產生誤會，但透過與老師聯絡溝通，問題也會得到圓滿解決，有時校長也會出面幫助年輕老師解決一些麻煩。如今的社會，大人孩子好多存在一些心裡問題。不但要對學生進行及時疏導，有時還會幫助家長懂得如何處理自己孩子在生活中遇到的一些問題。孩子少了，家長都非常重視，含在嘴裡怕化了，拿在手裡怕掉了，對孩子那是相當的緊張。搞得好多孩子失去了原有的天性，每天也是緊緊張張的。課間摔了一跤，趕緊跑進辦公室向老師彙報：“老師，我摔倒了。”老師就會問：“疼不疼啊?”孩子就會說：“疼。老師接著問：“摔破了沒有?””，學生就會說：“沒有。”，老師趕緊安慰：“沒摔破就出去玩吧，注意安全。”學生就又高高興興的跑出去玩了。這樣的對話每天每個班主任都會遇到。如果真是摔破了，班主任馬上聯絡家長，及時處理，有必要時讓家長帶孩子去診所或者醫院包紮傷口。三年級的孩子這種事情也是經常發生。兩個孩子有時還會起衝突，甚至動手打起來，老師會及時制止，進行協調。有個別家長看不得自己孩子吃一點虧，他會跑到學校向老師要說法，遇到一些胡攪蠻纏的家長怎麼理論也不行，甚至家長會去校長室告老師的狀，更有厲害的還會去縣教育局告老師的狀。不過最終這些麻煩都會得到圓滿解決，家長高高興興回家了事。

在教師的崗位上，有苦有樂。麻煩時常有，但都能順利解決。雖然累，老師們還是每天精神飽滿的投入到心愛的教學工作中。他們從不喊累，總是把自己的工作認真圓滿的完成。

作為一名老師，我們是自豪的！我們擔負著國家的重任，從不馬虎，從不懈怠，努力工作，兢兢業業，死而後已。“蠟燭灰滅，淚始幹”，“春蠶到死，絲方盡”。為了祖國的未來，為了祖國的繁榮昌盛，我們作為老師，一定鞠躬盡瘁，把自己的工作做好，為祖國培養好新的下一代。

不開心，一天24小時，12個小時在學校瞎忙，本職教學工作有限，回家很少管理自己的孩子，身心疲憊，心情不愉快

教師乾的活是良心活，每位教師都能憑著良心對待所從事的工作，領導若能讓老師做到這一點，我認為幹得還是開心的！

首先感謝您提出的問題，我真誠告訴你當老師很開心！我們那個年代《七十年代至二千年》那時的學生及家長老師都一條心！家長支援老師管孩子，學生們雖然物質不豐富，可他們純潔，純真的的心靈非常可愛！老師們沒有物質要求工資很低，班主任費僅僅六元也不知道少！都全心全意地教書育人沒怨言！有使不完勁！清晨七點前到校上自習，三十多年如一日沒覺得早和累！師生情純，沒有錢的交易！所以說很開心！現在看看學生們都長大了，成家立業更開心！他們非常知道你當年教他們不易，常看看老師！所以說當教師真好！

在教師崗位上幹得挺開心，每天走進教室，迎接著學生投來仰視和崇敬的目光，感覺自己像明星，在班上發號施令，指點江山，感覺自己像皇上，尤其是學生考上名牌大學，望著他們臉上洋溢著喜悅的笑容，心裡特別感覺舒坦，感覺由衷的開心！

也有不開心的時候，有一次我在地鐵上，聽到旁邊幾個中年婦女在聊天，一個說我們家孫子這次考試考了多少多少分！相當得意！有人馬上就附和說，就是啊！你們家孫子聰明呀！一看就機靈，學習肯定好的。一會又說到另外一個孩子，說那個小孩也很靈光的，就是老師不行，不會教，成績一塌糊塗，要想辦法換個班，或者換個學校。總之就是:學生學習成績好是學生聰明，學生學習成績不好是老師沒教好！聽了這種議論，心裡非常不開心！孔子弟子三千，得道的也就十二人。老師哪可能把每個學生都教好？