我是老師，也是家長，對自己的孩子絕對應該讓他懂規矩，五歲前必須立好，或者就晚了，敢不尊重教他的老師，一定揍，沒說的

如果這樣都可以丟掉工作，那為什麼不丟掉？現在孩子越看越難管，要相信自己能實現更大價值，出去離開未必不是好事。

我認為現在熊孩子越來越多，光靠說服教育不起作用，必須要有適當懲戒。

孩子就像一顆樹，風吹歪了，必須要扶，如果任由其發展而不扶，最終只能作“柴”而不是"材″。怎樣扶？有的培培土就行，有的必須用棍棒來支撐，小樹才能往“直”里長，才能才成我們種樹人期望的那樣。

所以我認為，適當懲戒能讓那些走偏方向而不覺醒的孩子回到正途，它在教育中必不可少。

然而《教師法》明確規定，老師與學生人格平等，必須尊重學生，不能體罰與變相體罰。加上現在校鬧事件頻發，每次家長與老師的"戰爭”，大多以老師"失敗"而告終。殺師、打師、辱師事件多有發生，教師成了高危職業，每天如履薄冰，成天在管與不管中糾結。管吧，又怕招惹是非，不管吧，又覺得對不起作為教育人的良知。

這一矛盾如何化解呢？

來看看國外是怎麼做的。（該內容整理自網路）

♢ 美國：對調皮學生100%依“規矩”懲罰。在美國，體罰是被允許的，其中有21個州出臺法律保護體罰的合法性。但是老師體罰學生有專門的懲罰政策，老師必須依據政策裡詳細寫明的具體部位而進行體罰。甚至在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄。情節嚴重還可開除。

♢ 英國：在英國，教師一般會採取罰寫作文、週末不讓回家、停學等傳統方式懲罰學生，此外，他們還會被要求提前到學校、清理食堂等。如果孩子逃學，家長坐牢，並對其父母處以5000英鎊以下的罰款。

♢ 南韓：“體罰”合法化、標準化。南韓教育人力資源部在2002年透過《教育處罰法》，使得教師對學生的體罰“合法化”。法律規定：老師有權使用直徑在1釐米左右，長度為50釐米的戒尺來懲罰學生；男生只能打臀部，女生只能打大腿部；受罰學生有權提出以其他方式，如校內義務勞動等。

我覺得要破解困局，可借鑑國外經驗，制定學生懲戒政策，讓老師懲戒起來有“據”可依，放心地教書育人。

教育懲戒會不會讓教師違反《教師法》？甚至丟掉工作？

肯定的回答教師對學生進行懲戒，有可能就丟掉了工作！

首先，教師對學生進行懲戒違反了教師職業道德規範十不準原則的其中的第三條“不得諷刺挖苦學生，不得體罰和變相體罰學生”教師職業道德要求是要熱愛學生！如果教師對學生進行體罰和變相體罰視情節嚴重應該就會對學習老師進行處分，直至開除。教育法律法規是嚴厲無情的，教育管理部門有時再加上和社會輿論的強大的壓力下會對老師進行揮淚斬馬謖的。所以老師一定要慎重自己的行為。不可觸動紅線！

第二，不要相信家長的承諾。有的家長和老師說一套是做一套的。他要求就是嚴厲管理他的孩子，但是如果老師真正的嚴格要求的好孩子他有時候心裡就感到不平衡。認為自己的孩子受到了不公平待遇。記得有一位高姓學生的家長告訴老師如果他的孩子犯了錯誤，老師可以隨便的懲處。當老師說自己不敢這樣做的時候，他信誓旦旦說，我給你寫保證書。你就是打了我的孩子，我絕對不會來找你！聽到他這麼說，教師彷彿拿到了上方寶劍，心裡有了底，一次因為高姓同學和其他同學發生了矛盾。老師就說了這位高姓學生幾句。這位高姓學生的家長，便不依不饒的去找老師，說老師給他們孩子不公平的待遇，甚至去上級投訴老師。

這就是做教師的前車之鑑啊！不管家長怎麼向你保持承諾。你一定要堅持自己的原則。堅決不能體罰和變相的體罰學生，注意自己的言行，學會保護自己！

第三，遇到問題學生是千萬不要衝動！因為衝動是魔鬼呀！有時一時氣憤被衝昏了頭腦怎麼不應該做出的事情？打了學生罵了學生，在現在的新形式下，教師人人自危，就是教師不犯錯有的時候還被家長挑出錯誤。有時候老師的一句話說的不走心都會被家長抓的小辮子投訴你。你竟敢冒天下之大不韙去體罰學生。你的工作是要快乾到頭了。所以要求教師遇到問題學生一定要冷靜，冷靜。

對這樣的問題學生曉之以理，動之以情。還可以讓他加入小組，用集體力量對他進行教育。開展各種活動讓這個問題生融入其中。也許這些方法都是無用之功。但是隻有你做了才知道。

另外要和他家長經常溝通讓家長了解家庭教育的重要性。還有了解作為一位教師的許可權。對的學生惡劣的行為要求家長自己嚴厲處置！

第四，我想說如果教育中沒有了懲罰。那就不是完整的教育。一味的表揚甚至學生犯了錯誤都進行表揚。學生怎麼能吸取犯錯誤的教訓。有的學生還會繼續犯錯誤，甚至肆無忌憚。有些頑固的學生摸清了老師的底線更加有恃無恐！可以說沒有懲罰的教育是不完整的教育。

就連標榜自己是最民主的國家——美國。到現在依然有19個州允許教師對學生犯錯誤進行體罰。南韓，日本也允許教師體罰學生！要知道美國和日本是世界上教育最強的國家！

我們學習西方的平等和民主。但是，千萬不能走極端。我們只看到他的表面現象，沒有看到美國還是允許教師懲罰學生的另一方面。缺少了懲罰讓我們的學生對老師失去了最應該有的敬畏之心。

立法嚴格保證可行性，不讓教師流汗還流淚，落實給極個別無賴學生必須懲罰，這方面南韓日本，及歐美都有很好借鑑！

教育懲戒如果運用不當極有可能讓教師丟掉工作，試方析幾個原因：

一、進行懲戒時的度不好把握，和體罰特別是變相體罰沒有明確界線，也不知道是誰造了個變相體罰，真有才，磚家有一套。

二、現在有大多是獨生子女，在家庭中地位極高，所有的長輩都寵著，不管你懲戒是否適當，懟你沒商量！孩子的心理大多脆弱，一旦懲戒不當，造成心理傷害，麻煩就大了。例如有同學上課玩手機被沒收，還沒懲戒呢？只是叫家長來進行教育，結果該同學跳樓了，真人真事，太慘人了，別心存僥倖心理。

三、如果懲戒之後引起糾紛，教師絕對是弱勢群體，沒人給撐著，相當於一個人在抗著，弄不好還得背黑鍋。

冰冷的現實，告訴教師們，千萬要慎重，在有明確規定出來前，先把脾氣改改，自求多福，還得養家餬口呢！

能不能丟掉工作不知道，主要看物件，看家長的能量，但是，受處分是不可避免的。

現在的教育環境，對教師，就是嚴，嚴上加嚴，嚴肅，嚴厲，嚴禁，嚴懲……教師的一點點瑕疵，都會被放到放大鏡甚至顯微鏡下去透視，去挑出毛病，要求教師反思，檢討，接受處分……

現在的教育環境，對學生非常寬容，忍讓，出了問題，都是教師的錯，都需要負責，學生得了腦炎，是因為學校的蚊子叮咬所致，即使沒有證據，也需要賠償，以安慰孩子的心靈不受傷害。孩子放學路上溺水，是因為學校安全教育不到位，職責所在，必需負責……所以，懲戒是不可能的，說好話都不行，把孩子的作業放到班級的微信群，家長都要求登門道歉，不然舉報到教育局。

所以，現在的教師，不敢不能不會去懲戒學生，那，不僅是給自己找麻煩，也是給學校，教育局找麻煩。千萬不可以有懲戒學生的念頭，特別是年輕教師，更要引以為戒。

忍不住了打！！！打完了走人！！！年紀大的教師也許會瞻前顧後，年輕人本來就喜歡跳槽的。不幹了，在社會上也是往高處走！

“三味"個人認為，教育懲戒是不會讓教師因違法而丟掉工作的。

因為，既然是老師，就應是一個有著高素質、講師道尊嚴之人。那麼，老師懲戒學生的目，就應是出於對學生的關愛。只要切實懷著一顆對學生的關愛之心，也就不會做出傷害學生心理和身體健康的錯誤行為。就算學生錯之大，教師心之急，做出一些稍過激行動，存在"體罰"嫌疑，相信，家長和學生也是不會較真的。

大量事實也證明:一般的家長或學生是很少會對一位自己十分敬重和愛戴的老師去計較一些小"懲戒"或“體罰"行為的。

歸根到底，老師對學生的懲戒，究竟算不算"體罰"，違不違法，關鍵看學生和家長的態度。只要他們不在乎、不追究，老師的"體罰"也不算"體罰"，也就不違法。

教育現實中，同樣的"懲戒"措施，為什麼對不同老師而言，其性質和後果會不一樣呢?其根本原因正如此。

如果老師素質不高，在學生或家長心目中就是一個"壞老師"，一旦對學生稍有一點小舉動，就會與"體罰"和違法沾上邊。

當然，這種情況，一方面也是由於家長的"刁蠻"，但另一方面，有些老師在對學生採取"懲戒"時，目的也不正當，以“洩憤"和"報復"為目的。當然得不到家長或學生的諒解。

其實，優秀的老師，並不想擁有"懲戒權"。

小時候老師一般不打，打的都是特別調皮搗蛋的，孩子喜歡上學，沒有現在這麼刷題的，沒有壓力，下課可以跳皮筋，跳繩，現在課間只上個廁所，