讀書是讓你睜眼看世界，豐富你的知識，拓展你的視野，讓你懂得對與錯，有個基礎的人生價值觀，擁有必要的生存技能，當然，不讀書也能生活，但是不讀書的人生是有缺憾、有盲區，所以還是讀點書！

讀書是為了更好的充實自己，讓自己在知識海洋裡學到很多人生真諦，從而走向社會，更好的回報社會，做個對社會有用的人，當然，前提是要做好自己的角色，能力好的話，幫助更多的人，這才是讀書的目的。

現在這個社會，如果為了衣食無憂，那沒必要去苦讀書呀。

學而致用，知識是用來生活實踐的，不是為了讀書而讀書，而是要把目標、眼光、方向放長遠點，這才是真正的讀書人。

古話說“家無讀書子，官從何出來”，這話道出了古時候改變命運，階層流動的唯一出路。所以，歷來人們都很重視讀書出仕。畢竟像教書、工匠、經商、務農等都被歸入三教九流，被看不起，都是被人管制的P民。

現在的時代開明，讀書不一定要做官，況且古話又說“一人做官，全家缺德”，意思是當官的為了自己升官發財，常常不擇手段，或者身不由己或者主動攫取民脂民膏，剝奪百姓財富，短取百姓福祉，叫缺德，又說折損子孫陰德。所以古時候，讀書不做官，淡泊名利，也是為子孫積德。

現在讀書，更不用為升官發財為終極目標，更多的是明白事理。多讀書，胸有見識，不管是經商、謀前程、待人處事，視野都會更寬廣和有準則。

我常常告訴子侄，別人欺負你，如果你讀書少，寫也寫不來，說也說不出，除了能生悶氣，鐵定一輩子被人拿捏。最近上海商戶被捲款而維權艱難，也說明了這點。

俗話說“流氓不可怕，就怕流氓有文化。”道出了壞人掌握文化知識的負面作用，但是更表明讀書是多麼重要啊，不比壞人多讀點書，鐵定被欺負。

讀書在這個時代，的確能讓人更精明。精明到欺負人也不會被逮到尾巴，還可以理直氣壯。

所以，有機會讀書的孩子，你們為了將來硬朗的行走江湖，認真讀書，多讀好書

由於現在生存壓力加大，所以一些孩子的家長每天督促孩子學習時，常把該思想灌輸到孩子的腦子裡。這也無可厚非，一個人連生存的能力都不具備，其他的宏圖大志又從何談起呢！

但讀書，讀好書確實會給我們帶來好多益處，知識就是力量，知識改變命運....這些道理幾乎人人都懂。在書中我們看到了廣闊的世界，瞭解到了許多未知的事物，書能讓我們思維敏捷，縝密，能讓我們心胸寬廣，態度平和，寬容大度，...

這些好處，我在這裡不再羅嗦。

我們不能否認，現在仍有許許多多的人在浩瀚的書海中，上下求索，將書中的知識運用到實際生活中，進行創新，從而為社會的發展做著貢獻。他們就是那些站在世界前沿的科學家和學者，他們才是我們應該敬佩的楷模。

衣食無憂固然要解決，但更深更遠的夢想也不該失去。這樣我們讀書的目的將更加有意義。

讀書的目的不只是為了找一份好工作，然後衣食無憂。

但如果讀好書之後，能順帶找一分好工作，保證衣食無憂，也是一種不錯的結果。我們來之世上，匆匆一回，其實都是過客。人生經歷，構成人生的全部意義，而要有意義，自然要先讓自己活下去。在我們還小的時候，可以靠父母，但當我們長大成人之後，必然需要靠自己的能力養活自己，畢竟父母終會老去和離去，而我們還有自己的後代，負擔是從無到有再到重。當然，最終我們也要離去，但在沒有離去之前，儘可能保證生活無憂，其實是每個人應該去爭取的。

那麼讀書，未必能保證衣食無憂。有些煤老闆，可能沒有讀過幾天書，照樣成為土豪，過著奢侈的生活。然後據此說讀書無用論，其實是很不負責任的。不讀書或者讀書少的人，卻實有很多幹出了大事業，但那只是少數。更多沒有文化的人，只能生活在社會的最低層，做著最累最髒的工作，拿著最微薄的收入。

所以，我覺得讀書是必須的，而且要讀好書。一方面豐富自己的思想層次，提高自己的認知能力，這樣在以後的一生中，才能更從容的應對各種挑戰。另一方面，如果能學到一技之長，為自己謀到一份好工作，保證自己生活無憂的情況下，再去追逐夢想也不遲。我知道，每個人都有夢想，比天還高。但有句話說：夢想總是太豐滿，現實總是太骨感。路要一步一步的走，讀書不光是為了找一份好工作，但不讀書可能連一份好工作都找不到。一起共勉吧，朋友！

我記得年少的時候老師確實有過這麼的一段話，看似非似的道理。

只是在我們成長當中，我們發覺讀書更能提高我們的人生價值觀，更能表達我們的世界觀，當然這是宏觀的來說，主觀上引導我們在人生的奮鬥之路上的方向，透過學習認知能更準確的找到自己想要的方向和生活，這不是讀書認知的唯一目的。

在80 .90年代看來是這樣的，畢竟那個時候吃公家糧確實算是很安穩又體面的工作。我們現在年輕人老一輩幾乎都是那個時代過來的，所以這麼教育我們也很正常，我們潛意識裡面也有。

那麼到了21世紀，我們國家富了，只要你不懶，養活自己沒問題的。頭腦靈活一點，做點掙錢的小生意，還能直接躍入中產階級。

在現在看來，讀書對於找到好工作其實畫不上等號，最多就是輕鬆一點，但是工資嘛，作為一個剛畢業的大學生來說，真不如靠自己手藝的。只是上升空間是另外一說。

現代社會也要求了學歷，以後可能大部分都是大學生了，這麼來說，工作依舊壓力大，所以能不能找到好工作其實還是看自身能力。

但是讀書能讓你學習新東西，看到這個世界，目光可能變長遠一點，不那麼愚昧，充實自身才是讀書的本質。

讀萬卷書，行萬里路，自古以來讀書是為了讓自己更好的去看世界， 生活中遇到的問題可以用多角度理解，可以很快處理好生活事件。內在知識豐富多彩，可以更好的讓自己成為有趣，有活力影響力的快樂人！知識富有超越外在的物質能量，無論當下自己經濟是貧或者富有，而你的內在富有是知識，是任何東西無法取代的。讓自己可以成為最富有的人，先讀書，讀優質的書，用智慧來獲得更的財富和幸福感！

以個人觀點而言，讀書的目的並不一定是為了養家餬口。讀書可以能夠讓人明白事理這是確切的。正所謂先成人後成家。能夠長大成人且明白事理的辦法，讀書是一條捷徑。

所以可以講讀書是為了讓人明白事理。是通往成功之路的一個基礎。而只有自己努力的辛勤，努力的工作，努力的付出，努力的奮鬥，才會收到有所回報，正所謂天道酬勤。

一線教師撰文：現行職稱不僅沒有促進作用，反而破壞性很大！

教育問診

1小時前

精彩導讀

職稱施行了幾十年，被廣大一線教師詬病了幾十了，但當前這種制度似乎還有愈來愈強化的勢頭，於是引起了一部分一線教師的憂慮。這位一線教師在文中將現行職稱的弊端幾乎說透了，也鮮明地表達了他的觀點：職稱不僅沒有促進作用，反而對教育是很大的破壞。您贊同嗎？

現行中小學職稱評聘制度，對全國的中小學教育事業不但沒有促進作用，反而具有很大的破壞作用。

1.職稱制度違背按勞取酬原則

現行中小學職稱評聘制度，對全國的中小學教育事業不但沒有促進作用，反而具有很大的破壞作用。按勞取酬是人類社會公認的分配原則。遵循這個原則，就能調動勞動者的勞動積極性，違背它就會挫傷甚至打擊勞動者的勞動積極性。現行的中小學職稱評聘制度恰恰嚴重違背了按勞取酬的原則。

2.作假職稱與工資配套後差距很大

職稱遭受全國廣大中小學教師病詬的，不僅是評審過程中的腐敗和弄虛作假現象及評審結果，而且還有與這個制度配套的工資制度。在2000年初國家頒行職稱工資制度中，高階職稱和一級職稱的工資差是250元。在當時教師工資普遍不高的情況下，這250元的工資差，就引起廣大教師極度的不滿和憤怒。在以後的調資中，國家不顧廣大教師對這個工資制度的強烈不滿，繼續拉大高階和一級、初級職稱的工資差距，在職教師和退休教師的的工資差距已經拉大到一千多元。廣大教師為什麼對這個工資制度強烈不滿呢？

3.評上職稱不是能力，由評委決定

現行中小學職稱評聘制度把全國的中小學教師分成三個等級，即初級、中級、高階。按照這個等級又把工資分成三個等級，尤其是高階職稱的工資和初級、中級的工資差距越來越大。用職稱制度把所有的中小學教師分成三個等級，其依據是什麼呢？是工作能力嗎？是業務水平嗎？是工作態度嗎？是貢獻大小嗎？都不是。那麼怎樣才能被評為相應的，職稱的教師呢？以參評中學高階教師為例，滿足下列條件就可以報名參評職稱：具有相應的學歷證明、論文、電腦合格證、英語合格證、普通話合格證、完成相應的教學任務、達到中學一級教師的任職年限等。滿足上述條件，就可以報名參評。至於能否被評上，最終取決於評委和主管職評的行政官員。

4.職稱制度早已是滋生腐敗的溫床

是不是滿足參評條件的，只要申報就能被評為高階職稱呢？不一定！評委和主管評審的官員讓你上高階你才能上，他們不讓你上，你就上不去。其中有何貓膩呢？錢也！在某地區，上世紀九十年代，參評高階職稱的，十有七八得給評委或主管評審的官員送兩仟元賄賂。2000年初國家把職稱和工資掛鉤以後，要想評上高階職稱，得給評委或主管官員送四千元。為了有把握評上，還有送一萬的。我再強調一遍，要想評上高階，參評者十有七八得送錢，否則，你休想評上。因此說，職評制度早已成為滋生行賄受賄的溫床。

5.假的評上，真的評不上，讓人寒心

職評中行賄受賄的腐敗行為助長了參評教師弄虛作假行為的滋生。例如，學歷不夠的，買個假文憑，不會英語的，找人替考，本來是後勤崗的，冒充一線代課的，形形色色，不一而足。於是乎，奇怪的事情發生了，弄虛作假送了錢的，真還被評上了，不弄虛作假不肯送錢的反倒被涮下來了！

這樣一個充斥著行賄受賄、弄虛作假的職評過程，其評審結果能讓人信服嗎？國家還要刻意拉大高階職稱和一級、初級職稱工資的差距，能不讓人心寒嗎？

6.一旦評上了高階就脫離教學

還有更讓人不可理喻的事情：有的人一旦評上高階職稱，就千方百計脫離教學崗位，轉到工作比較清閒的後勤崗工作。有的高階職稱教師當了門衛，有的高階職稱教師當了宿舍管理員，有的當了圖書管理員等等。那他們的工資降了嗎？沒有！這麼“高階”的教師，拿著高階職稱的高工資，卻轉到比較清閒的後勤崗工作，而中級、初級職稱的教師卻繼續奮鬥在一線教學崗位上。

還有一個值得關注和思考的問題：這樣一個魚龍混雜的高階職稱教師人數，在整個教師隊伍中所佔的人數比例問題。據統計，我旗現有在職教師四、五千名，而評上高階職稱的教師卻只有六、七百名，其中相當一部分已經轉到後勤崗上。也就是說這部分拿高工資的高階教師，其人數比例在整個教師隊伍中是很低的。從這個角度分析，目前仍在施行的中小學職稱制度，對國家整個中小學教育事業的負面影響能被低估和忽視嗎？

7.職稱繼續施行的可行性值得懷疑

我們並非全盤否定職評過程及結果的公正性，但充斥於職評過程中的行賄受賄和弄虛作假的腐敗現象絕非個例。做為一個國家層面的、在全國中小學教師中實行的職評制度，如此糟糕的施行了幾十年，在全國廣大中小學教師隊伍中產生的負面影響是絕不能低估的，全國廣大教師在網際網路上對這個制度發出的雨點般的病詬之聲，還不足以說明這個制度繼續施行可疑性嗎？

創建於2019.4.23編輯

創建於2019.4.23編輯

周總理是為了中華之崛起而讀書。有人是為了讓貧困的家鄉繁榮富強而讀書。有人是為了讓更多人能讀書而讀書。但我就是一個俗人，就是為了養家餬口，為了以後的生活輕鬆體面，為了家長能過安逸的退休生活，為了孩子能有更多見識而讀書。

這個問題取決於你想要如何的規劃自己的人生。不管是有大的目標還是小的需求。讀書都是沒錯的