首先說，不肯寫作業，是有時候寫有時候不寫作業，或者說某些情況下寫作業，另一種情況下不寫作業。但是不能說學生就學習不好，學生覺得知識點會了，就沒必要去去浪費時間做這類作業。學校的作業是永遠做不完的，有的學生就討厭大量的作業，因為學生是個成長的孩子，同時具備生物的特性，萬物負陰而抱陽，整天把孩子關進教室學習，做作業，不見Sunny，或者說處於陰陽不平衡狀態，不利於孩子的成長。大家想一想，晚上睡覺在屋裡，白天進教室就是老師灌輸知識，唯有做作業時，學生會有時間躲避老師監督，孩子們需要見見Sunny，需要呼吸新鮮空氣，需要走進大自然，需要健康的成長環境。部分學生選擇性的做作業，是成長環境造成的，學習環境需要改變，作業內容也要調整，學校安排作業要多學科交叉科學安排，減少作業量。大多數老師個人顧及個人的學科，只管安排作業，每個老師都想把更多的時間佔為自己所有，但是學生的一天只有24小時，為了全部完成作業，有的學生需要加點兒到深夜，才能完成作業，所以有的學生會選擇性的做作業。

不學生不想寫作業，不想寫是關鍵，如果是合理的作用，不想寫那就是懶惰。對於這種學生咱們可以這樣想，如果能完成不想寫那就是徹徹底底的懶惰，如果不太會寫，那就是不徹底的懶惰。這個引導是唯一辦法。再就是家校溝通合作。

中小學生不寫作業，每個班主任都遇過這樣的問題，特別是那種經常不寫的“慣犯” ，一提起來，就令老師們頭疼。為此，我們的班主任們也想了很多法子，批評教育、懲罰、找家長、交給領導等，有的確實收到必要的效果，但有的卻收效甚微。下面就我的教學經驗提供一點方法，供大家參考。 

一、 問明原因。發覺中小學生沒寫作業，首先要問明原因，不要一下子就大發雷霆，氣勢洶洶就是一頓批評，甚至有的老師在氣頭上，說一些有悖師德的話，那樣只能造成中小學生和老師產生牴觸情緒，不會和你說實話。中小學生不寫作業的原因一般有以下幾種（1）注意力不集中，寫的慢。邊寫邊玩，寫作業不專心，造成寫不完。 (2)懶惰，不愛動筆。有些孩子智力並不差，但沒有好習慣，非常懶惰，不愛動筆。（3）作業題目不會。由於智力、基礎等原因，班主任留的題目不會做，造成學習障礙，身邊的家長不能及時解決孩子遇到的困難，孩子本身又不想法子，久而久之，欠債越來越多，對學習失去興趣，不愛寫作業。（4）老師留的作業過多。 有的孩子每天晚上都要寫到9點多，這裡提醒老師，家庭作業不要留的過多，更不要太難，不要讓中小學生對寫作業有懼怕的心理。（5）特殊家庭對孩子管理不力。現在父母離異的家庭越來越多，有的家庭孩子由爺爺奶奶管理，他們年齡偏大，能負責孩子的生活就不錯了，那裡顧得上孩子的學習。

 二、 針對不同型別的中小學生採取不同的法子。1、 學習目的教育。要經常結合當前形勢對中小學生進行學習目的教育，使他們端正學習態度，明確學習是為了自己的將來，鼓勵他們樹立遠大的抱負，激起他們內在學習的願望。2、親切談話，曉之以情。適用於上進心自尊心比較強，但意志力薄弱的中小學生，透過談話，使他們認識到寫作業的意義，反思自己的不足，引導他們堅持經常，養成良好的學習習慣。3、 抓住優點，大肆表揚。有的中小學生不愛學習，不愛寫作業，但並不是一無是處，可能會踢足球，可能會畫畫，喜愛班裡，關心同學等等，老師要抓住這些閃光點，在班裡大肆表揚，樹立他的自信，讓他感受到班主任對他的認可，然後老師不失時機的對他的學習提出要求，這個要求逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵，學習中遇到困難要及時給以指導。4、 家校聯合，共同管理。對於那種懶惰的同學，要及時和家長取得溝通，藉助家長的力量督促管理，使得他們養成好的習慣。5、 愛心奉獻，提高威信。 曾經看過一篇文章有 一個孩子每次的英語學科的作業都完成，但數學語文卻經常不寫，這是為什麼呢？原來這位英語老師除了上課很生動外，對中小學生特別有愛心，在他的眼裡沒有個別生，對每位中小學生都關懷備至，中小學生提問，他總是不厭其煩，這樣他的課中小學生愛聽，他佈置的事情中小學生願意做，甚至有的中小學生有不寫作業對不起這位班主任的感覺。正所謂“親其師，信其道” ，你對中小學生付出愛心，和中小學生建立良好的師生關係，中小學生就願意按照你的要求去做。 

當然，鼓勵中小學生完成作業的方法很多，老師們佈置的作業要用心推敲，不要留高難怪題，作業型別也儘量靈活，避免體罰學生和變相體罰，對中小學生多采取鼓勵的法子，對於學習中的困難要及時給以指導，調動他們寫作業的積極性，促使中小學生更好地完成作業。

我們都是從家庭和學校教育過來的，再對比社會教育，可知：雖然最終都是為社會培養人才，但我們也只能舍大取小，從自身做起，家教為本，學校為用， 社會為輔：

第一建立道德人格，明白生命意義。

第二，因勢順性，無為而治。發覺興趣，發掘優勢,專注優勢，心無旁騖，專心致志，放下名利，善生善融。

第三，明道建德，修德合道，一生圓滿。

凡是成績優秀的孩子，一定不是死記硬背之流，一定是明白大道至簡、萬變歸宗的道理；凡是幸福開朗的孩子，一定不是被鞭打控制的孩子，一定是因勢順性、專注興趣的孩子。

人若明道建德，則人生有常，尊道貴德，因勢順性，無為而成，人生圓滿，事業順利，家庭和睦，子孫以祭祀不輟。

人若不明道德，則福禍無常，成敗不定，雖進實退，南轅北轍，事倍功半，勞而無果。

所以根本不在於變，不在於學，在於明道勢規律，乘時因勢，順勢而為，大勢在哪？善生和諧，人心所向，得道多助。

根本在於建德性，明心見性，順性而為，發覺興趣，發掘天賦，專注成勢，堅持優勢，大器晚成，慎終如始，則無敗事。

做事先做人，做人先正心。

正心先建德，建德先明道。

人格的本性是德，道不是狹義的人為道路，德不是狹義的人為品德。道德才是人格的核心和根本！何謂道德？本源規律的天道宇宙觀，尊道貴德的人道社會觀，修德合道的價值觀（修之於身），死而不亡的生死觀，因勢順性、無為而成的人生觀。最根本的還是如何解決孩子宇宙觀和人生觀的問題。從小建立道德人格，樹立道德價值觀，就不會輕易被社會環境汙染！道德人格教育學，是家長的家教上崗證，孩子一生的通行證。

人生不只是明天，也不只是過去，更是當下。經歷過多少的苦惱才會明白，做自己就好；經歷過多少成敗才會知道，堅持初心的意義。

每一個孩子天生自帶道德人格，都是天使，人人平等，順應道勢規律自然生長是為善融，善融和諧，萬物善生，尊道貴德的自然生存，善生就是生命的意義，善融就是善生的體現。人生的意義一定不是名利色貪的外慾，也不是自我自是的內欲，萬物由道生德蓄，自然而然，修德合道之善融和尊道貴德之善生，就是人生的意義。

道德是一切文化和信仰的根本，一切外在德行都是內在德性的體現，建立道德人格、樹立道德信仰，才是教育的根本。

一味.模仿西化教育，只學其表未學其骨，應試教育的高分選拔制度，社會功利主義的配合，使學生不得不為生計謀劃，做出妥協，磨滅了道德人格，喪失了天性和優勢。根本是社會評價體系出了問題，不是以道德為根本，而是以人偽之品德和功利主義作為評價標準。

尊師重道，應該是重道尊師，或者是尊敬老師是因為老師有道。

學校之道德，德智體美勞，德性教育不夠，人多智巧，奇物滋起，沒有德，術與智越多，越趨近於毀滅。

“無道而後有德”，德是道之分之用，尊道貴德，循道而行是為德，有幾個大學懂得道，或者說有幾個大學，把道放在第一位了，沒有道，哪有德，沒有德，大學又教的什麼學呢？

道生德蓄，萬物自化，人人平等，天生自有道德人格，是被家庭教育環境、學校教育環境和社會教育環境汙染了。“復歸於樸，常德乃足”，只有復歸到道德人格才有救。

天地萬物常善生，明道建德理善融。

善生善融玄德同，天地人和安泰平。

弘揚文化道德學，復興幸福中國夢。

傳承精神道德家，共建道德共同體。讀書的根本是明道建德。為學日益，歧路亡羊，為道日損，復歸根本。

培養孩子的秘密：載營魄抱一，能無離乎？專氣致柔，能如嬰兒乎？滌除玄覽，能無疵乎？

【生之畜之，生而不有，為而不恃，長而不宰，是謂玄德】 （詳見善融輪道德書院）。

1.明道建德，把握根本。以明道為本，乘時因勢，以建德為用，順性而為。

2.眾味萬千，一味忠誠。發覺興趣，發掘優勢。十精半精，不如一精。

3.專注優勢，心無旁騖，專心致志，放下名利，善生善融。

4.專而不雜，博覽群書，守中抱一，以點帶面，人之一生，可長可短，茫茫碌碌，心無所歸，苦短難長，若尊道德，常德不離，慎終如始，則無敗事。

5.盡信書本，不如無書，得魚忘筌，得意忘言，明道為本，循道御術，本末有序。

6.上士聞道，勤而行之。厚積薄發，知行合一，以性施行，順性而為，以行制情，乘時因勢。

7.境隨一心，燕處超然，不懼困難，拒絕誘惑，砥礪前行。

8.人道法道，復歸迴圈，周行如輪，不忘初心，方得始終。

9.修德證道，積德行善，深根固柢，子孫延綿。遠離兩欲，名利自是，活出真我，精彩無限。

10.功成身退，天道規律，精氣神一，天人合一，長生久視，死而不亡。聖人之道，利而不害，為而不爭，昭昭千年！

如何學習道德人格學：

日學一經本末序，道術合一立根基。日習一功專靜重，身心合一德善生。

日益一善積真金，德行合一世善融。日損一欲復樸玉，天人合一道德一。

紫氣東來道德家，天下第一道德龍。

道生德蓄天地根，尊道貴德文化源。

太極玄於無極輪，有生於無有復無。

人道法道道自然，利而不害為不爭。

萬物平等常善生，明道建德理善融。

善生善融玄德同，天地人和安泰平。

弘揚文化道德學，復興幸福中國夢。

傳承精神道德家，共建道德共同體。

不想說什麼大道理！反正不肯寫作業就是不對。

方法很簡單，他不寫家長也不要追著非要寫，然後不管他一天先，跟他說不寫作業我也不管你了。讓他帶著空的作業本去學校。這個時候你跟老師要通下氣，讓他留學校留一箇中午。他回家了，你也不打不罵冷處理，就是讓他覺得你的態度很冷淡。冷處理個幾天，他就知道了。

關於學生不肯寫作業，這是一個歷史性問題，幾乎每個老師都遇到這個情況！但是，這得分層了:幼兒、小學、中學。

幼兒教育階段:學生不肯完成作業，這是由於自律性差，認識不夠，只喜歡無憂無慮的玩，喜歡依照自己的個性去玩。但是對於這樣的情況，老師應該和學生一起進行，或者家長一起陪同，只有給予他們引領，才能夠讓學生感到有興趣而逐漸養成獨立的習慣！

小學教育階段:小學生已經有一定的辨別能力，如果不寫作業，其實他是知道這樣做不對。但是因為自己貪玩，被其他玩具所吸引，對於作業這一塊，不能夠認真去獨立完成！那這樣的情況，應該怎樣處理呢？很多人覺得，監督學生做完！可是這僅僅每次完成，不能給培養學生的獨立自主能力，更加容易讓學生養成依賴的習慣！那應該怎樣做呢？學生寫作業是學生的責任，不完成是學生的錯誤，所以教師或者家長，應該在這個問題反思，找到不寫作業的原因，然後好好談談，讓學生慢慢認識自己的錯誤，以成績好的學生為榜樣，慢慢影響！

初中教育階段:這個是這個叛逆期的時代，不寫作業的學生都是上課不認真的，因為他們根本不懂，不知道作業怎樣解！這種情況，教師應該怎樣做？我作為初中的一線教師，我的處理辦法就是作業精煉，越簡單越好，分層佈置，只要有他閃光的地方就得狠狠的誇獎，慢慢給這類學生找回自信！

總之，學生不管是哪一個層次，只要重視他，他都會慢慢感激你，只有自己做成一個讓學生都崇拜你的教師，他才能心甘情願的聽你的話，這樣才能夠從根本解決問題！

關於學生不寫作業，有幾種原因：1作業難，不會做，越不會越不想做！2作業太多，學生沒有自己娛樂的時間3家庭環境，大多家長都是一句“趕緊寫作業了”，然後自己拿著手機刷抖音，聊微信。學生埋怨家長讓自己坐作業，他們卻玩手機！所以我覺得，孩子不寫作業，不妨從以下幾點試試看：老師方面，可以把作業分成基礎和提高兩個層次，成績差的同學可以選擇基礎題，這樣作業做起來順手，慢慢地提高，過渡到提高題型！家長方面，要給孩子提供一個良好的學習氛圍，孩子做作業，家長可以拿一本書來讀，陪孩子一起成長！

我的話很長，但是是親身體驗！關於孩子不寫作業這個問題相信困擾著很多家長了，我也有個弟弟之前也遇到過這樣的問題，現在分享一下方法。一開始也是處於責備和批評的，畢竟望子成龍心切，後來觀察發現三種情況:1.他會做的題目是很快就做完的，不會的就拖到最後不願意完成;（解決方法:充足的陪伴，不會的題目及時幫助他解決，並鼓勵！讓他有克服困難的喜悅感！）2.想玩遊戲，孩子在學校下課總會聊天的，遊戲成了主要話題，放學對於孩子來講是自由時間，總有點抵不住誘惑的，就像大人玩手機一樣;（解決方法:給他遊戲時間，遊戲是孩子的天性，在完成作業後可以適當玩，在考試或者成績上升後可以獎勵遊戲時間）3.《哈佛凌晨四點半》有一章是“你為誰讀書”，大部分孩子覺得讀書是沒辦法選擇的事，知識枯燥確實不容易產生興趣，但是有必要告訴孩子這是屬於他的一段路，你可以成績不好，但是你得態度好，因為這就是你生命的一段路，只有把這段路走好了後面才會沒那麼多坑。（解決方法:多帶孩子接觸大自然，節假日讓生活充滿儀式感出去吃頓大餐，讓孩子熱愛生活，併為了他自己的美好未來奮鬥！）

首先，家長要讓孩子認識到，作業是必須完成的任務，沒有商量的餘地，這樣孩子才有可能放棄別的想法。

其次，用引導法。孩子按時做作業，作業質量好，有獎勵；反之，有懲罰。可以用孩子最喜歡的東西做誘餌，引誘他好好做作業。如，吃零食，玩好玩的，買禮物等。只要孩子最終學進去了，學習會成為自然的事。

最後，威逼法。可以用孩子最討厭的事威逼他，如果孩子不做作業，就讓他幹最不想幹的事，逼著他退而求其次，最終選擇接受作業。