學生的慣性思維無非是幾個:

1、依賴思想；

2、表現自我；

3、張揚個性；

4、自卑心態；

5、驕傲心理。

1.不會借力

剛畢業後，我們喜歡用考試思維來判斷事情，考試是個人行為，不能協作，工作只看結果，只要你能取得結果，讓誰幫你都可以，但借力也是需要藝術的，沒有人本應該幫你，包括你的leader，平時多請吃飯，學會心中有別人，別人自然願意幫你。

2.關注自我

工作中更多的是關注目標，關注結果。當學生時很多人本能覺得世界就要圍著我轉，老師父母關心我的成績很正常，我不開心了也會有人來照顧我的情緒。但在工作中，不僅你的情緒容易被忽視、甚至你做得事可能都會被忽視。

3.忽視學習

當學生的時候，我們總覺得學習是負擔，不得不學。但到了工作後才發現，學習才是真的對自己好的事情。因為你在做事，是輸出你的價值，而學習是給你輸入價值，只有你的價值不斷提升時，你才可能勝任更多的事情，你自身的價值才可能更高。只不過工作後的學習由被動轉化為主動，學習的場景從單純的看書轉變為：請教他人、做事總結、針對性學習等。

4.愛找理由

當你沒有做到預期結果時，作為你的領導，一般不喜歡聽你找理由。因為在你看來可能正當的理由，在領導看來，只有一句話：這件事，你沒做出結果。所以，當你接受了一個任務時，你沒做過、你遇到了各種困難都很正常，重要的是你能不能排除萬難實現結果，這就是你的價值。但如果，自己實在做不到，也要提早和領導溝通請求幫助，這不是逃避困難，而是不讓這件事情因為自己的“死扛”錯過最佳完成時機。

5.易被洗腦

有些公司擅長畫大餅，然而大餅並不充飢。當你還不能養活自己的時候，最好少接受這些大餅。因為大餅的目的通常是讓你多幹活少給錢。職業初期，最重要的有兩點，一是找到自己長期奮鬥的行業和方向，二是儘快養活自己，賺到更多的收入。如何判斷是不是大餅，比較簡單的方法是，看在這個公司努力工作了5年以上的人生活與工作是不是你佩服和羨慕的。

6.高估自己

當我們在職場初期做出一些成績時，往往會覺得最主要的功勞是我們自己。這個觀念的弊端是後續帶來的影響。如果你在大公司，把平臺的價值和影響力忽略，覺得是自己做到的而貿然創業，很可能會頭破血流。如果你的結果是你的團隊配合產生，你很可能忽略了其他人的一些關鍵要素以致於看問題偏頗，變得驕傲自大逐漸被人孤立。所以，勝不驕敗不餒。哪怕做出一些事情，也要多想想別人的價值和協助，學會感恩，大家也更願意與你配合做事。

7.不懂價值

我們一開始，都覺得努力做事就好了，不瞭解職場本身的價值。在職場中，越基礎的職位越單一，越高階的職位價值越複雜。舉個例子，你剛畢業，你能夠產生的價值就是聽話做事，多做一些苦活累活。逐漸地你在一個崗位上固定下來，如果你快速具備了專業化的技能，這時你最大的價值就是這個技能。當你開始帶團隊，你就具備了技能和管理這兩項價值。而當你進入高層，你的人品、忠誠度、領導力、人際關係、行業認知則成了更重要的價值，因為對於高層，專項的技能已經沒那麼重要，很多事情不再是自己親自去做，而如果一個高層的人品不好，很可能整個公司就面臨被顛覆的危險。

8.努力就好

很多時候，我們沒有做出相應結果，浪費掉資源和時間，會安慰自己一句：努力就好。然而在公司眼中，這就是成本。努力沒有用，能夠透過努力產生結果創造價值才有用。很多公司都是死於有太多看起來勤勤懇懇但不產生結果和價值的小白兔手裡。公司如果不能產生價值和剩餘價值，就遲早會消失。作為個人來說，你也要保證自己每天都是能夠產生價值的。因為只有那你是有價值的，才可能更可能獲得重用，有更多加薪、升職、個人發展的機會。

9.缺乏反饋

你在工作中會有很多事情，常規的事情、突發的事情，還有一些是領導臨時安排的事情。對於領導臨時安排的事情，一定要確認什麼時間給反饋，並且儘可能優先處領導安排的任務。對於常規的工作，也要定期跟領導彙報反饋，一方面是讓領導知道自己的進度與工作成果，另一方面是讓領導給自己更多好的建議。如果只是自己一個人悶頭做，很可能會讓人感覺什麼也沒做出來，同時偏離了公司要做事情的方向。

10.老闆可怕

剛畢業的我們，通常會覺得老闆可怕，兇悍的表情、犀利的眼神、不容置辯的語氣。讓我們忍不住退避三舍。但老闆其實一點不可怕，老闆才是整個公司裡最“單純”的人。誰能創造價值，就對誰好。當你創造的價值足夠大時，老闆心裡想的只有一件事，千萬別走啊，給待遇給機會，各種捧。當你產生的負面價值大於你自身的價值，老闆會想：這個人怎麼還不走...

所以，老闆的判斷很簡單，就是你能產生的價值。所以，與其巴結老闆逃避老闆，不如想想怎麼能讓自己具備不可替代的價值。

1,溫故而知新。

2,勤思考

3,學而不思則罔，思而不學則殆

4,不恥下問

有哪些典型的學生思維？在這裡我們一起來了解下這個問題，那現在我們一起來探討下吧。

說到底是太執拗了，什麼事都必須有一個理由來說服自己，典型的學生思維。明明看開一點就會很好、也沒必要。放不下拿不起，問題是你知道問題在哪，你有時候突然覺得逃避要輕鬆一點。現代大學生的崩潰。

別妄想付出一分就有一分的回報尤其是家長和學生對於人和人之間相處保持自己的良心就可以了畢竟我只是一個人 而不是聖人我不相信什麼“只有教不好的老師，沒有教不好的學生。”

有的學生天生就是生性愚鈍，但是在別處卻思維敏捷，有所發展，不一定只有學習的好壞來決定他的未來的發展學校培養的“德 智 體 美 勞”全面發展，很多學生能夠做到德、體、美、勞、卻做不到智和心沒有一顆向上的心，沒有一顆感恩的心

也沒有一顆熱愛生活的心當然這一切也取決於教師對於學生的引導大多數學生都是需要一個稱職的老師去引導他走上正路的 否則學校如何做到樹人教育也就是今日一些小事的感慨而已

剛畢業的大學生，很容易犯這樣的錯誤，也是典型的學生思維。以下是我的經歷。

1、缺乏勇氣做事

生活中，我們往往會遇到這樣一些情況，比如說碰到一些我們認為自己做不到的事情或不可能發生的事情時，大多數人連嘗試都沒有，就會搖頭，覺得那不可能，自己根本做不到。

其實不是自己做不到，而是自己沒有給自己機會。因為你缺乏一種挑戰自我的精神和勇氣。

沒有勇氣去嘗試，認為自己做不到的事情，你永遠都不會知道自己會不會成功。

哪怕成功的可能性微乎其微，也會有成功的希望。這也就是墨菲定律的推論。

墨菲定律說：事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發生。

由墨菲定律演變的推論：一切不可能發生的事情，都有可能發生。

事例：一家別墅餐廳內，早晨。阿東、盧偉、肖晨，三人收拾完花園裡的東西，打算回去休息時， 發現鞦韆還在門外。肖晨就和盧偉打賭，只要盧偉一個人能扛進去，肖晨給予五百塊。鞦韆是木材做的，體積偏大，進門的口是一大塊玻璃，只有一個很小份縫隙，所以想要一個人扛進去不是那麼容易。盧偉走到鞦韆前，左右看了看，又看了看入口，放棄了，一個人扛著從那麼小的門進去，的確是很困難。阿東看了看走上前，試了試的確不是那麼容易，轉念一想，又換了一種方式，把碩大的鞦韆舉在頭頂側著身子，慢慢的走了進去。

有時候，轉換思維，或許你會茅塞頓開。

這是一個真實的故事，故事告訴我們，不要一味的否決自己，只有嘗試過，努力過，你才會知道結果。

有時候有些事情，不是不可能，而是我們去嘗試了嗎？

最後，請你記住，成功是建立在努力和汗水之上。2、缺乏耐力

有時候我們做一件事情，開頭會做的很好，但時間一長，很多人便失去了耐心，變得懶散，不再向開頭時的那般用心。

比如說跑步，很多人開始都會用激勵法告訴自己，我一定要堅持，一定要堅持。往往達到一定的飽和度，人就會變的鬆懈，不再向開始時的那般堅定。

這是一種缺乏耐力的表現，缺乏耐力的人通常會出現三天打漁兩天曬網的情況。

往往由於缺乏耐力，我們做很多事情都會事倍功半，甚至半途而廢，不光浪費了時間，人力，物力，還會給別人留下不好的印象。

事例： 小剛大學畢業後分到一個單位工作，剛一進單位，他決心好好地積極表現一番，以給領導和同事們留下非常好的第一印象。於是，他每天提前到單位打水掃地，節假日主動要求加班，領導佈置的任務有些他明明有很大的困難，也硬著頭皮一概承攬下來。

沒過多久，小剛水也不打了，地也不拖了，還經常遲到，對領導佈置的任務更是挑肥揀瘦。結果，領導和同事們對他的印象由好轉壞，甚至比那些剛開始來的時候表現不佳的青年所持的印象還不好。因為大家對他已有了一個“高期待、高標準”，另外，大家認為他剛開始的積極表現是“裝假”，而“誠實”是我們社會評定一個人所運用的“核心品質”。

小剛的表現正是阿倫森效應中的一個反面例子。

本來，剛剛走上工作崗位的青年人積極表現一下自我是無可厚議的。但問題是小剛的此時表現與其真正的思想覺悟、為人處世的一貫態度和行為模式相差甚遠，夾雜著“過分表演”的成分。因而就難以有長久的堅持性。更重要的一點就是，小剛缺乏持之以恆的耐力，這是他失敗一個重要原因。

缺乏耐力，實際就是阿倫森效應的一種表現。3、自信過度

一個人如果沒有自信，做什麼事都會顯得毫無底氣，甚至出現驚恐，和慌亂的因素。

自信與否，其實是一種心裡素質的體現，一個人心理素質的高低，取決於他對事物發展的態度。

當然，自信的前提是在自己力所能及的範疇之內。也排除一切不可抗力的因素。

自信雖然不是一件壞事，但往往自信過度，卻會造成一種麻煩。自信過度也是一種驕傲的心態，由於這種心態的出現，它可以使一個人犯下最不該犯的錯誤。

事例：希臘神話中，傳說大力神安泰力大無窮。只要在大地上便可以藉助大地之母的力量，當他的仇人知道後，就把他引到空中，將其殺死。

安泰的例子就是我們所說的安泰效應。安泰效應告訴我們重要一點，不可脫離團隊，孤軍奮戰，更強調了團隊的重要性。

透過安泰效應，我們從另一個角度分析，安泰就是一種自信過度的表現。安泰自信滿滿，認為自己必定可以殺死敵人，以至於掉以輕心被迷惑了雙眼，中了敵人的奸計。

自信固然是好，但不可自信過度，因為自信過度就變成了自戀。

（本人早年的作品：忘情水）

4， 以自我為中心

初入社會，很多人都會犯下同一個毛病，由著自己的性質做事，“我想怎麼做就怎麼做”，習慣於以自我為中心，對於上級的安排視若無睹。

這種情況也被稱之為英雄主義。個人英雄主義固然不錯，但對於一個團體來說，他需要的是團隊的精誠合作，而不是一個人的表演。

事例：某中學籃球比賽，前鋒張文，仗著自己技術比其他幾人高，從沒把幾人放進眼裡。一搶到球就興奮的忘乎所以，想著怎麼去上籃，怎麼表現自己，從而忽略了團隊合作。最終由於張文的個人主義，輸了這場球賽。

社會職場中，如果你還在犯這些錯誤，請記住，老闆花錢請你是做事的，而 不是看你來耍個性的。如果你自己是老闆的話，那就另當別論。

耍個性的行為，是一種不成熟的體現，同時也會讓別人對你的印象大打折扣。覺的你是輕浮之人。

5，喜歡抱怨

當遇到一些無法解決的困難，或者出現不可抗力的因素時，會出現怎樣的情況？很多人都會開始抱怨，為什麼會這樣，為什麼會那樣？甚至怨天尤人。

比如說我們覺的眼下的工作並不理想，或者不是自己想要的，或者是自己討厭的，我們的內心就會開始抱怨，我這麼高的學歷，為什麼要做這個，要做那個，為什麼不能做更高的位置？

當我們的內心出現這些問題的時候，不是去抱怨，不是去怨天尤人，而是要靜下心來，從事物的根本找原因。

發現問題，找出原因，是否是我們自身存在的問題，如果不是，找出我們失敗的原因，解決問題，才是真道！

事例：小李是一個剛剛大學本科畢業生，剛出校門的小剛，心氣兒很高，找了多份工作都未能如願，最後進了一家工廠，做了流水線作業員。一日往復一日，每天重複一個動作，很快的小剛便感到乏味，做事也不用心，還經常被主管罵。於是小剛經常抱怨，自己堂堂一個本科生，你一個連小學都沒畢業的人憑什麼管我？最後，由於小剛的頂撞侮辱上司被開除。

小剛的行為，就是一個典型的怨婦，事情出來了沒有好好反省，從其自身根本找找原因，而是不停的抱怨，這是他失敗的一個最大原因。同時也沒有擺正自己的位置。

6、帶著過去的思維做事

我們離開某一個地方，到另一個地方，有時候總是會帶著這樣一種思維模式，比如你覺的這裡的一切，跟之前簡直有著天壤之別， 什麼都不如從前的好，要什麼，沒什麼，甚至你會覺的這裡簡直就是一灘爛泥。

如果你有這樣的想法，請反省一下吧！因為你犯了常人都會犯的錯誤，習慣於帶著過去的思維來看待問題。

也許昨天你身處一家五星級的酒店，今天就身處一家小飯館，這之間的差別是顯而易見的。

有句話說由儉入奢易，由奢入儉難，也正是這個道理。

所以，請記住，有些時候不能帶著過去的思維看待問題，事物在發展，前進，箇中的變化誰也無法預料。

當你遇到這種情況時，平和自己的心態，看清實事，根據實地情況，改變的戰略思想。

關於這個問題，首先來說，學生群體範圍比較大，不知道你說的是小學生，中學生，還是大學生呢。如果小學生的思維方式來說，比較多的是形象思維，善於模仿，好奇心重，想象力豐富，但是邏輯思維會相對較弱。中學生的在應試教育的引導下，邏輯思維能力加強，抽象思維提升，但結果導向的思維方式讓很多學生都開始缺乏了好奇和想象力，被條條框框制約了思考能力，這種思維方式一直維持和發展，到大學後，邏輯思維更加提升，創新思維得到發展，在理解的基礎上，開始嘗試創新，將知識網狀化，抽象思維進一步提升，但是隨著社會經驗的增加，主觀意識加強，心理定式增多，刻板印象增多。從為人處世上逐漸達到獨立思考，理性思考更進一步。