每個孩子生來都是一張白紙，有的紙上畫出了美麗的風景，有的塗鴉了一片狼藉，就像孩子學習一樣，有的孩子愛學習，有的不愛學習，那麼如何讓不愛學習的孩子愛上學習呢！我個人摸索了幾個方法。

方法一:興趣大於苦學，想讓孩子愛上學習，首先得讓孩子對學習產生興趣，學習是循序漸進的，開啟孩子的好奇心，用探索和求知的心態發現知識的樂趣，如果孩子在學習中不開心，乏味，像任務一樣累，那孩子的學習方法是不對的，家長可以鍛鍊孩子寧可快樂的學習半個小時，也不要痛苦的墨跡一個小時。

第二:及時解決困難，記得我們上學的時候經常聽父母和老師說一句俗語“難者不會，會者不難”，有時候孩子不喜歡學習是因為不會，不懂，遇到了困難就像一條寬廣的大路被堵住了一樣，如果孩子每天遇到的困難能夠及時解決，那麼學習的道路上就會暢通無阻，孩子也不會因為積壓太多不懂的問題而造成惡性迴圈最後討厭學習了。

第三:鼓勵和誇獎，孩子一般都缺乏主動和自律，在學習上家長要經常鼓勵孩子，就算孩子有一段表現不好，或退步現象，也不要埋怨孩子，鼓勵是在給孩子打氣，埋怨就像給孩子鬆氣。同時，如果孩子有一些進步，一定不要忘記誇獎，常說一句話“好孩子是誇出來的”，孩子得到父母的誇讚會讓孩子心理有成就感，更有動力和積極性。

最後，孩子的學習不是他一個人的事兒，而是一個家庭共同的事情，如果父母給孩子做一個正面的榜樣，愛學習，讀書，看報，相信孩子在這樣書香滿園的薰陶下也會喜歡讀書的。

孩子不愛學習就不愛學習吧，我不知道如今為什麼給兒童那麼大壓力，作為家長，你一定知道孩子的興趣所向，有意識的培養，在這個過程中，他的智力也會提高，他會對知識感興趣。在全社會都把分數當成至寶，這種八股文式的教育，逆潮流談何容易。

每個做父母的，都面對同樣的問題，孩子不愛吃飯怎麼辦，不愛學習怎麼辦？

問不愛學習的題主，可能已經過了不愛吃飯那個階段了吧？不愛吃飯的辦法，就是想辦法做他愛吃的菜，口味對了，自然就愛吃飯了。我老婆就是這樣，吃飯觀察他，那種菜他筷子動的勤，吃得多，就把這菜列入”他喜歡的菜”的目錄裡面。他回家，就輪流做他喜歡吃的菜。

學習也差不多。不愛學習，就想辦法，尋找他喜歡的方式。最理想的方法，當然就是邊玩邊學了。舉個例子，我家小朋友小學喜歡玩打槍的電腦遊戲，我幫他找太平洋戰爭之類的美華人玩的遊戲，英文版的。不知不覺中，他學了很多英文單詞。後來上網玩那些團隊聯網的，隊裡面各個國家的人都有，交流用英文，聽力口語就培養出來了。高一拿了他們學校口語比賽冠軍，英語老師問他，口語在那個機構學的，他說，跟手機學的。

學物理，我給他買了電子積木，買了有電機的高達，學語文跟他一起看文摘，諸如此類。我們家孩子不上補習班，整天搗騰這個，搗騰那個，成績也不錯。

如果真的學的不錯，最好加一樣，讓他展示。比如鼓勵他參加各種比賽或者表演，掌聲也會成為學習的動力。

如果你的孩子不愛學習，你還讓他做鬱悶的刷題黨，那會越來越不愛學習，就是去了補習班，也會磨洋工，這也是很多家長說，為啥補那麼多課成績也不好的原因。

動力很重要。

【父母對孩子做到五個“心”，培養孩子的學習興趣】

父母是孩子最好的老師，這話一點不假，那麼如何做最好的老師呢，可能很多做父母的並不一定都知道，那麼今天就從五個“心”開始做起。

誠心，真誠的和孩子交心，面對面的交流，瞭解孩子的內心和需求，得到孩子的信任和認可。讓孩子得到足夠的尊重和理解。

細心，傾聽孩子的每一句話，捕捉孩子每一個動作，發現孩子每一個動向。實時的與孩子的心在一起。

耐心，孩子玩性大，自制力差，易反覆。教育孩子不能一朝一夕，所以我們一定要有耐心，靜下心來堅持不懈的陪伴其成長。

全心，“老師用心血哺育成長”，的確如此。作為父母更應如此，全身心的投入到孩子身上，少些應酬，多留點時間給孩子。

狠心，定下的計劃和目標要不折不扣的按時保質的完成，完不成要對孩子懲罰，不能心慈手軟，可以犯錯誤但不能多次犯同樣的錯誤。

孩子愛不愛學習，其實，就在初做父母那幾年的一念之間。所以父母做到以上的幾點“心”，我相信孩子會有一個健康優質的童年生活。

那麼，怎樣才能做到因勢利導呢？我覺得，要做到以下幾點:

首先，要與孩子多溝通，多交流。

無論多大的孩子，都希望自己有一個無話不談的知己，把自己的愛好，興趣，煩惱等等，一古腦的傾訴出來給知己聽。家長不防做一個傾聽者，做孩子無話不談的好朋友，走進孩子的內心，瞭解孩子的"需求"，找到孩子不愛學習的真相，對症下藥，幫助孩子走出不愛學習的誤區。

其次，家長要以身作則，引導孩子學習。

現在的有些家長，不要孩子做這做那，而自己卻肆無忌憚地做著讓孩子耳聞目睹的事。比如，不讓孩子玩手機，孩子在做作業時，你卻在一旁玩個不亦樂乎，孩子能專心？久而久之，孩子的心，早已不在學習上了，便想方設法藉手機玩！我這裡所說的"借"，一方面是，借別人的手機偷偷地玩。另一方面，借家長的手機，以查資料、對答案為由，遮掩式地玩。心多不在學習上了，談何愛學習！所以，我勸這樣的家長朋友玩手機要收斂，別誘導孩子！

再就是，自己也要養成讀書學習的習慣，一是給自己充了電，二是創造了讀書學習的氛圍，詩書傳家遠，孩子也會乖乖地拿起書本來……

再次，要多鼓勵孩子，讓孩子增強愛學習的意識。

其實，人生是排著隊往前走，千萬別加塞，千萬別搶道，千萬別急著往前走，按部就班，順其自然就好！多鼓勵孩子，按照自己的人生軌跡行進就行！有的家長老是拿別人家的孩子來與自己的孩子比較，這無形中給孩子的人生路上加塞，挫傷孩子的進取心，讓孩子面前有了無法逾越的高山，從此一蹶不振，學習也沒有了動力……這還談什麼愛學習？

，

讀書，環境很重要。

古代流傳一個"孟母三遷"的故事吧。大思想家孟子，小時候很調皮。

開始，孟子的家住在鄰靠墳墓邊，孟子在做遊戲時，就學大人上墳時的跪拜與嚎哭。

孟母想，這地方不適合孩子居住，於是就將家遷到集市附近。這時，孟子就跟著學生意人，大聲叫賣。

孟母想，這地方也不適合孩子居住。於是又將家搬到了學校的附近。

最後，孟子在學校裡的讀書人的影響下，也就使得孟子能安靜地，靜下心來讀書了，後來孟子成為了知名的思想家。

這個故事，說明了要想孩子由不愛讀書變成喜歡讀書，環境非常重要。

雖然我們不能象孟母搬幾次家，但在家中製造一個安靜舒適學習環境，是可以做到的。那麼怎樣製造環境呢？

孩子回到家中，看到的是父母不是在專注玩手機，打遊戲，打麻將等，而是在讀書學習，給孩子樹立一個好的榜樣。

當孩子看到父母都在讀書，他自已自然也會讀起書來。只要長期堅持一段時期，自然會養成自覺讀書的習慣。

還有孩子若有一點成績時，及時鼓勵，激發孩子的學習興趣，只要經常給予肯定，也可由不愛學習變為愛學習。

另外可以與班上愛學習的同學一起學習，對不會做的題，同學會給予幫助，長期堅持，在班上同學的帶領下，可由不愛學習到熱愛學習。

還可以，用末可以將孩子帶進書店去看書，孩子看見書店的書琳琅滿目，增強孩子的好奇心，使孩子知道需要學習的東西太多了。這樣，也可由不愛學習變為愛學習。

總之，學習是一個長期的過程，要想持續，必須要有興趣。要有興趣，讀書就得有效果，只要有好的效果，孩子一定會由不愛讀書變為愛讀書。

綜上，個人觀點，僅供參考。

興趣是最好的老師！不管什麼事，只要感興趣，他就會積極的去思考，去做。學習也是如此，只要孩子對學習感興趣了，根本就不需要家長操心。那麼如何培養學生的學習興趣呢？

很多家長在孩子很小的時候，給他買了大量的玩具，從這個時候開始孩子就會離學習興趣越來越遠。如果從這個時候家長就給他播放一些語音講故事，動漫畫等。很好的學習興趣從小就培養起來。

孩子一般在遇到困難的時候，他們是不會太堅持的。這個時候需要的是我們的鼓勵。千萬不要打擊孩子的信心。諸如這樣的話不要講，“孩子還小不會就不會吧！”“我們家孩子太笨就不是讀書的料。”“你怎麼這麼笨呢，這個都不會？”“瞧瞧人家的孩子，你怎麼就不如他？”……

在家裡面要形成良好的學習氛圍。很多家長一回到家，不是玩手機就是看電視，這對孩子對學習提高興趣一點幫助都沒有。不管你看什麼書？或者喜不喜歡看書？只要你與孩子都保持這樣良好的習慣，習慣自然成，何愁孩子不愛學習？

孩子不愛學習，那他愛什麼？先弄清這個背景，問題就有解決的可能。

不講大道理，例項分析，以我自己女兒為例來說明吧！

5歲半的小孩，一般情況下是很難坐得住的，尤其是我想培養她獨立安靜地看書習慣時，這基本和兒童天性是相反的。我採取的方法是和媽媽一起營造安靜看書的環境，每天下班回家後，把手頭的事做完，然後我們就一人一本書坐在沙發上看，開始的時候女兒老過來鬧我們，但是我們堅持看書，同時互相分享讀書中看到的有趣的東西，可以是圖畫，可以是語言，每次分享時，都會把女兒叫過來指給她看。這樣堅持了大概半個月左右吧，每到那個時間，女兒就自己找繪本開始看了，同時也學著分享書裡好玩的圖畫給我們。這時就需要不斷鼓勵與表揚，以使她感覺這樣很有成就感，對看繪本就非常有興趣了。

這個例子說明，家庭教育中，興趣培養其實就是家長示範後，堅持形成習慣。

再回到題目上，用什麼方法讓他愛學習？如果是家長問的，請家長自己先愛上學習，如果是老師問的，那麼請與該學生家長聯絡，同樣請家長自己先愛上學習，再家校聯動，培養學習興趣，老師和家長共同鼓勵與表揚，以使這種興趣長期化，形成學習習慣。

讓已經不愛學習的孩子重新愛上學習這幾乎是不可能的事情，若非強制、誘惑和重大變故不可。

有人說環境可以改變一個人，還舉例“孟母三遷”為例。這種說法雖有道理，但不要忘記那是在古代嚴格的家教和宗法制度下的“孟子”時代，跟現代的大環境是不同的。環境的改變在短期內是有一定的效果的，如果沒有相應的措施跟進，時間一長，又會重蹈覆轍。因此外部環境的影響作用有限，不能如是三番的靠改變環境解決問題。

不愛學習是習慣和精神問題，是缺乏約束和自身動力的問題。是孩子在“學業成績”屢屢遭到打擊後的逃避行為，是不自信和畏縮的集中表現。當發現這種情況時，很多都已經“病入膏肓”了，如果沒有遇到外界“痛擊”幡然悔悟的時機，也就只有透過“強制”，重新培養習慣，直到孩子恢復了“成績自信”，才可以稍稍放鬆一點，這往往需要較長的時間，所謂“百年樹人”也就是這個意思。

很多學校都開展了“後進生”轉化工作，有些學校的某個老師可能這項工作做的很好，確實改變了某幾個學生，我也遇到過經她改變的學生。這樣的老師無一例外都採用了“盯人”戰術，精細到孩子的每一科作業和每堂課的表現都記錄在案，堅持一到兩年才見功效。我的同學的孩子就是這位老師改造過來的。遍觀大多數老師的“後進生”轉換工作也就是隻停留在計劃裡，實施起來要投入的精力和時間實在是太多了。如果是你自己的孩子，就按我前面所述，自己嚴格管理吧，靠其它的外部環境影響太少了！