對的層面，一定是要高出不對的層面，許多，

但前提條件這個告訴自己家孩子不要和誰誰誰家孩子玩的這個家是不是冒牌“書香”，土鱉山寨出來的官二代，紅二代，貴族富二代，幹部，樸實，正直，正經過日子的城市，農村，這樣的家庭，

不是濫竽充數，以次充好，自我感覺良好的，甚至，有可能是好人堆裡挑出來那種，

這種劣質充上乘的家庭，要引起人們足夠的重視，加以防範，

近朱者赤，近墨者黑，這話這話說的很有道理，學習不好的孩子，思想複雜，品德不好的孩子一定要遠離，這是必須的，

兒時的好夥伴，好朋友一定是要有的，

但也一定要接觸那些比較Sunny，對方家庭底子比較中產，文化，有學識，見識，沒有雜七雜八的那些散爛雜人的那種人家。

可以理解，父母都想讓孩子和愛學習的孩子一起。在父母眼裡，愛學習的孩子是好孩子，不學習的孩子是壞孩子，擔心把自己孩子“帶壞”。我覺得，如果不學習的孩子只是不喜歡學習，品質什麼都不壞，可以一起玩，每個孩子身上都存在優點。。如果品質不行，杜絕來往。

這是對的。

環境對孩子的影響是非常重要的。

舉個簡單的例子，都知道高考山東河北等地的高考分數線要比別的省高很多，是因為別的省教學質量差嗎?是因為學生智商差嗎?肯定不是，主要還是每個地方的教學制度導致的學習氛圍不同。

再比如傳銷，傳銷的人傻嗎，他們剛進去的時候不知道傳銷有害嗎?但為什麼很多最終都被同化了，是因為集體的力量，環境的影響。

群體就像一個磁場，他會同化裡面的東西。

所以，對孩子限制是必要的。

可以說家長的出發點是好的，但是這個做法卻是欠妥當。因為雖然有一句話叫物以類聚，人以群分，但是孩子還不太明辨是非，不太清楚其中的厲害關係，這樣告訴孩子，會給他留下很不好的印象，對孩子以後的成長或者發展相當不利。比如，孩子在交往的時候，你告訴他交學習好的，對自己學習有幫助的，孩子長大以後選擇朋友的時候，就會選擇對自己有幫助的，用的上的，或者能力強的，對人就有了三六九等的劃分。

每個人都有自己的長處，也有自己的短處，家長應當引導孩子學習其他孩子身上的長處，取長補短。比如有的孩子學習成績好，但是自私，任性，有的孩子學習不好，但是為人真誠，善良，各有各的長處，各有各的優點，學習好的孩子不一定就是優秀的孩子，學習不好的孩子也不一定就不優秀，更多的時候，孩子的品行更重要。

而人和人交往，最直接的影響就是品行的影響。和一個學習好的孩子交往，你的孩子不一定學習好，但是和一個有小偷小摸習慣的孩子交往，你的孩子一定會染上偷東西的惡習。所以孩子交朋友不要用學習好不好作為標準。最後值得一提的是，作為家長，一定要對孩子交往的物件有所瞭解，發現交往的孩子有不良的習慣要加以提醒和約束，讓孩子形成正確的交友觀。

姑且不論這種行為的對錯，先說小朋友自身，小朋友年齡小自制力差，因此家長擔心跟著有不良喜好的小朋友養成不良習慣，這可以理解。但堵不如疏，首先疏家長自己，家長以身作則，示範一些好的習慣給小朋友，讓小朋友有更多的好習慣，更好的價值觀，這樣他在面對誘惑的時候才會有更多的自制力。其次再說小朋友，人以類聚，如果自身學習好，那麼自然更願意和學習更好的一起玩，反之如果自身學習一般，那就可能會接受更多的誘惑，以為能建立自信。所以我們說與其不讓小朋友跟誰玩，不如讓他自己在學習上建立自信，這才是治標之策。

其實很早就有這樣的故事，歷史上很著名的故事就是孟母三遷了。

孟子的母親，世人稱她孟母。過去孟子小時候，居住的地方離墓地很近，孟子學了些祭拜之類的事。他的母親說：“這個地方不適合孩子居住。”於是將家搬到集市旁，孟子學了些做買賣和屠殺的東西。母親又想：“這個地方還是不適合孩子居住。”又將家搬到學宮旁邊。孟子學習會了在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮節。孟母說：“這才是孩子居住的地方。”就在這裡定居下來了。

從這個故事中，我們就可以知道，古人就知道環境對一個人的影響是非常大的。為了培養孩子，不惜遠離故土，只為了給孩子創造一個良好的生活學習的環境。

所以，現在家長希望自己的孩子和愛學習的孩子一起玩，是因為環境和對孩子的影響也是非常大的。

人的成長與後天的環境是分不開的，有研究所透過分析雙胞胎生活在不同的環境中而形成的性格和成就得出，即使基因大部分相同，但是後天的生活環境不同，對人的影響也是非常大的。

近朱者赤近墨者黑，這樣的道理大家都懂，人以類聚、物以群分，優秀的人的朋友都不會太差，所以多和優秀的人一起，讓自己也可以變得更優秀。

家長這是害怕自己的孩子被帶壞了，學好難學，學壞只需一秒。這家長擔心還是有一定的道理的。

小孩子小時候品行不正，會傳染的，比如：罵人，打架，結幫，不學習，……等等，小孩子抵卸能力弱，防不勝防的。

所以家長擔心還是有根據的。我也希望自己的孩子與積極、樂觀、勤奮好學的孩子交朋友，以好帶好。

我覺得沒有必要。

首先小孩子本身就有愛學習和不愛學習的。而愛學習和不愛學習，不是定義這個孩子是好是壞的標準。不允許小朋友跟不愛學習的朋友在一起玩，本身就是對不愛學習小孩的一種歧視。這是對於小孩兒在人格培養上的一種過失。

我們都知道“三人行必有我師”。說實話，我的孩子是個很安靜愛學習的孩子。但是我並不阻撓他去跟一些很調皮，但是不愛學習的孩子玩。有時候我觀察那些不愛學習的孩子他們其實有的更聰明。在玩遊戲的時候，我可以發現他們更加的靈活和機智。只是他們沒有被培養出愛學習的興趣。他們在行為習慣上並沒有什麼不妥。孩子在朋友的身上都能學到很多東西，可以得到很多快樂。

最後我們要教孩子區分不愛學習的孩子和“熊孩子”之間的差別。告訴孩子如果你玩的朋友當中他們有喜歡罵人、打人、或者是你喜歡偷人家東西等不好行為的小孩。我們是堅決不能跟他們玩的。 因為要知道小孩子學好難，學壞很容易。

有的家長不允許小朋友和不愛學習的小朋友一起玩，這種行為是家長出於自身的考慮吧！

學習不好不代表其他的方面不好，很多時候我們單一的評價讓我們很難看到孩子的全面性，並且學習是一個動態的過程不是一個靜態的過程，很多孩子開竅的比較晚，只是家長和老師的過早的定論讓他們失去了學習的動力和前進的方面，反正我就不是學習的那塊料，那麼這樣孩子也就不就不願意繼續學習了！

孩子的精力是有限的，學習不好肯定是孩子在其他方面投注了自己過多的精力，當初韓寒學習成績也不是很好的，所以不要用我們單一的評判標準去判斷孩子！

熟話說：物以類聚，人以群分。這個過程中說的就是朋友對於孩子成長過程中的作用，家長怕自己的孩子交到不好的朋友，這點擔心很值得肯定。那麼我認為很多時候篩選朋友的物件是好的品質，比如善良、正直、勇敢、幽默等等，去發現孩子的優秀品質，這些品質在玩耍中也會影響到自己家的孩子！

交朋友的作用是相互促進，相互鼓勵，相互欣賞，很多時候不是在一起比成績等等，交朋友的過程就是一個孩子成長的過程，成長是需要孩子自己去進行的，父母可以協助，但是最終的決定權在孩子的手中！

對於小朋友來說，減少和不愛學習的同伴一起玩，是有必要的。

這個問題不禁讓人想起了孟母三遷的故事，還想起了“近朱者赤近墨者黑”這個成語。可見客觀環境和接近什麼樣的人，對一個人的成長會造成多大的影響。

有這麼一個故事，說是有人在山裡撿了小鷹回來當雞養，成長後，只會和雞一樣在地上跑來跑去，已經沒有了飛翔的能力。環境能讓本來可以翱翔藍天的雄鷹，變成了一隻只會在地上奔跑的土雞。可見環境的影響力不能小視，健康的成長環境，能成就個人的發展。跟著千萬富翁，賺百萬，跟著百萬富翁，賺十萬，在什麼樣的圈子裡，我們就活成什麼樣。

很多人會說不愛學習的小朋友，不一定就是壞孩子，他也有其獨特的優點，這一點，當然不可否認。孩子不學習，可能在體育方面很厲害，在音樂方面很出色。可是你沒有想過，小朋友幾乎沒有什麼辨別能力，他不知道什麼是好品質，他只是覺得小夥伴都在快樂的玩耍，我為什麼要認真坐在那裡一動不動的學習呢？還不如加入他們一起玩。

人的本性就是希望及時行樂的，加上身邊都是這樣的夥伴，那想讓孩子獨善其身刻苦學習是相當難的。

如果你的孩子和不愛學習的同學成為好朋友了。不要強迫孩子結束他們的友誼，有時你也反對，說不定他們的友誼會更牢固呢。你可以把自己的擔心清楚的表達給孩子知道，讓他明白父母為什麼會有這樣的擔心。如果孩子覺得和同學交往，不會影響自己的學習，你可以和孩子達成一項協議，規定要和朋友玩之前，必要先把學習任務完成好。做不到的話，你們就不能在一起玩耍了。

高質量的環境能改變一個人的愛好和習慣，營造好的環境，才能培養出一個好孩子。