這不是家長要求的嗎？害怕孩子考得不好，掃了面子，孩子受不了打擊，家長的小心臟受不了，所以學校只好藏著掖著。

對的，適合於小學階段。

這是因為小學階段的主要目的是促進孩子德智體美全面發展，知識的學習只是智育的一部分。孩子的發育是由階段性的，有些孩子心智發育稍微早些，有些發育稍微慢點，但最終都會趨於一致。在孩子成長的過程中，女孩一般比男孩發育快，女孩的成績普遍比男孩好，但是這不能代表和評價孩子的智商或未來。隨著孩子的年齡增加，不會寫的字都會寫了，不懂的東西都會理解了。可見，排名實際上是沒有任何意義的，反而會增加學生家長之間的攀比而導致教育偏離原來的初衷。

對於家長來說，孩子的健康成長遠比成績重要的多。只要孩子能夠及格，學習本身問題不大，畢竟教育是圍繞著德智體美這四個方面進行的。除了學習，大可發展孩子其它教育方面，可以發展孩子的德育，在父母的言行舉止下潛移默化的學習；也可以發展孩子的體育，參與各種各樣的體育活動；還可以發展孩子的文藝才能，適當的報一些美術、音樂舞蹈等方面的輔導班。不過值得注意的是，孩子年齡尚小，千萬不可過早進行專業訓練，最好讓孩子以玩的形式參與。

首先教育局明確規定，老師不可以實名公開學生的成績，純屬個人隱私，因尊重他人，特別是成績不太理想的。如果在家長群公開有損學生和家長的顏面，成績好的當然無所謂了！然後，平時考試學生也可以看到成績呀！老師會在班上公開，還要講試卷的。而期中，期末的時候，還會評選，班上的前幾名都會有獎狀的，老師還會公佈到家長群。

最後，根據孩子每天的作業情況，家長也可以猜到八九不離十吧！如果每次的作業都百分之百的做對，那考試也差不到哪去吧？反之也是一樣的。

現在通訊這麼方便，跟老師私聊，什麼都清楚了。

從女兒三年級加了英語和科學，每次期中和期末考試，都有排名！今年五年級班裡第三名，雖然小學說明不了什麼，但讓我們家長心裡有數，哪裡有不足的，假期加強一下！這些努力也是為以後的中考與高考準備！

選擇回答這個問題。

現在義務教育階段，學生參加考試，原則上是不鼓勵班上的排名， 一是國家層面的意思，二是學校為了顧及孩子們的自尊。

現在義務階段，學校組織的考試比較多，有月考，期中考試，還有期末考試，孩子們給這些考試弄得焦頭爛額，孩子們在平時的學習中付出的努力程度不一樣，在考試中發揮的好與不好，這就導致了每次考試的成績不穩定，如果每次由學校組織的考試都排名， 這樣會使許多孩子對自己的學習狀態和學習成績感到焦慮，這就導致了平時學習成績不穩定的孩子對自己失去信心。

學校為了顧及孩子們的自尊，也使平時學習成績不穩定的孩子有更大的自信去學習，不讓家長知道孩子們的考試名次是可取的，本人持贊成態度！

學校做得對，無可爭議。過去是應試教育，家長對學生的希望是學習成績要考第一。

一、二年級的學生要考雙百，否則不是好學生。如果自己孩子的學習成績，沒有考過同年級鄰居的孩子，家長對孩子不是打就是罵。

學校對教師的考核，是以學生的成績為考核標準。有很多的學校是按照學生成績的平均分排名，成績末位的老師一定會挨批評，寫檢討；有的地方認為按照學生的學習成績平均分排名不合理，這些教育專家研究出新的考核方案。

大部分學校於是又採用了新的考核措施。

例如:全班學生實有人數與參加考試的人數進行了細化，參試率(參加考試人數與實有人數的比)、及格率(60分以上的人數與參加考試的人數比)、良好(84分以下，60分以上的總人數與參加考試的人數比)率、優生(85分以上的人數與參加考試的人的比)率、三(把三項的分值加起來)率，用三率進行排名，對教師進行獎罰。教師的評優評先實行成績一票否決制。低於年級前三名的，一律不能評為優秀(或者先進)。教師對學生要求嚴、家長對孩子要求更嚴，學生的成績和在年級的排名，家長們十分清楚，孩子們一個個被訓服像小綿羊似的。

現在，國家實行了素質教育，對學生實行了減負30條，小學一、二年級沒有了書面作業，其它年級的學生作業完成時間都有嚴格的控制要求，甚至有了無作業日。小學一、二年級沒有期中、期末考試，把筆試改為口試。所有學生的成績為ABCD四個等次，家長想知道孩子的分數和名次已成為歷史。

現在實行素質教育，培養學生的素質和能力。注重教育的過程、能力鍛鍊的過程，而不是結果。能力一定比“書呆子”有用。

家長應該懂得:自己的孩子不僅要有學歷，更要有多才藝的技術，才能在社會上立於不敗之地，才能贏到那桶黃金，才能成為王者。

學校不讓家長和學生知道在班裡考第幾名，我認為這種做法沒有任何錯誤，完全正確，但合規不合情！

放假之前，教務處專門下發了通知，告誡老師們一定不要將成績和排名公佈出去，

學校措辭已經夠嚴厲，這也是上面的意思 ，可以看到一旦公佈出去，不出事則罷，萬一有家長朋友較起真來，這個是非常麻煩的事情，這樣的例子已經不少，前一段時間，某個地方的一所學校。家長在微信群裡苦求班主任公開考試成績，班主任心軟於是公開了，當夜就被舉報到教育局，教師被處理。

還有一個教師，因為公佈了學生的成績，家長認為這樣傷害了孩子的自尊心，於是投訴到教育局，結果要求教師登門道歉。教師不堪壓力提出辭職。

一朝被蛇咬十年怕井繩，真怕了！我們學校教學質量是非常過硬的學校，教師們的工作上能拼能打，這是出了名的，在教學上兢兢業業，從來就沒有認過慫的，但也怕那一個家長或者正好處去生理低潮或者喝醉了酒以後情緒激動起來，拿起電話，叨叨幾句，那麼我們就吃不了兜著走。

放假幾天以後，我在群裡囑咐了幾句放假之後需要注意的事項，剛剛發完，問分數的不停地發來，言辭懇切，父母的心情讓人動容。但我還是忍住了，不是我狠心，但我必須要求符合有關的規定吧。有人說，學校不讓公佈學生的成績和名次，這是心虛的表現，沒考好，不敢面對，作為老師，最不懼怕的就是分數，最有力的調控家長的工具就是分數，對於那些學習不好的，又不注意配合學校工作的家長，用分數證明其錯誤的做法是最有力的，所以，在老師這裡根本就不存在怕公佈分數的情況。

那麼不公佈分數和學生的名次到底對不對？

我認為這種做法是對的，但合規不合情！不公佈分數的理由：

1.明文規定，貫徹上面的對於考評的檔案精神。為了減輕學生的課業負擔，淡化以分數為主的考評機制，提倡以多種方式對學生學業進行評價，注重過程而不注重結果。徹底改變過去那種單純以分數為主考評方法，因為這種方法只重視結果而忽略了過程，家中了孩子的課業負擔，所以必須進行改變！早在2009年，已經下發《關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見》，明確指出不得以孩子的考試成績對中小學生進行排名！

在近兩年公佈的《減負三十條》中，也對此作了著重的強調，嚴禁公佈孩子的成績和排名。各個部門行動起來，共同貫徹執行，這本身沒有一點錯誤，完全符合檔案精神。

所以當出現家長因為教師公佈孩子成績排名而進行投訴的時候，有依有據，理直氣壯，投訴效果也是立竿見影，不存在有爭議的地方，違規就是違規了，規定從來就不會因為你的理由充分而為某個人進行改變。

2.分數排名的公佈負面作用明顯，以分數為主的考評機制嚴重影響了學生的身心發展。只要分數高，其他一切都可以忽略，唯分數是從，把分數提高到了前所未有的高度，而忽略了孩子其他方面的發展，嚴重影響了孩子的全面發展，中國的孩子身體素質比較差，從小學開始戴眼鏡的就成片出現，忽略了思想品德的培養，心理健康也頻頻出現問題。從一個高的層面來說，不得不引起重視，從導向上力圖改變這種狀況。淡化分數，取消排名，減輕分數所佔的比重，引導孩子全面發展。如果再像以前那樣大張旗鼓地公佈分數並且進行排名 ，勢必會家中這種以分數為考評方式的應試教育。應試教育就會愈演愈烈，學生的課業負擔會越來越重！孩子們的童年整個都會籠罩在分數的陰影當中。

所以，不公佈分數是由充分理由的，是從大局出發做出的決定。學校和老師不公佈分數和排名也是符合規定的，本沒有任何的錯誤！

公佈分數的理由：

1.一切選拔皆以考試為主，分數是不可迴避的一項。可以這樣說，中考、高考都是以分數為主，分數都會精確到一分檔的程度公佈出來，當然不會公佈孩子的名字。但對於分數的重視可見一斑。高校錄取都是以分數為主的，按照分數錄取是最公平公正的。不但學校考試，就是社會上的諸如公務員考試等，也都是以分數為依據的。分數是一個不可迴避的問題，所以，知道分數也是合理的。

2.有些家長相對孩子的學習有一個整體的把握。有些家長也是想知道孩子的具體情況，以便在假期中給孩子查缺補漏，畢竟為了孩子辛苦了一學期，最後總得知道個結果吧。說實話，這一點也一點頁不過分。

當我看到我的家長言辭懇切，真的為他們關心孩子的真心所打動。可以這樣說，公佈分數和名次我認為是合情理的。

綜上所述，我認為，學校不讓公佈孩子的分數和班級名次，合規但不合情。

但這個世界上從來就不是以情來做出決定的，必須站在全域性的觀點遵照規定執行。對於規定來說，從來就體現了對少數人對弱者的保護。也就是說，你的願望可以得不到滿足，但不能對個別人造成傷害。願望得不到滿足，你不會損失什麼，但對人的傷害卻可以影響別人很長時間甚至一輩子。想一想如果你的孩子是倒數第一名，被公佈在媒體之上，我想那也意味著至暗時刻的到來。

我們可以採取的措施。

儘管要求很嚴格，但還是有部分家長知道了分數。那麼怎樣才能既可以讓想知道分數的家長知道分數又不傷害某些孩子呢？我認為可以採取一點小策略。

1.一對一的對話的方式。注重於隱私的保護，不公佈其他孩子的成績，僅僅對詢問孩子的父母說一說孩子的情況，並不僅僅是公佈分數，而是透過考試測評對孩子過去的學習情況進行一個分析。讓家長知道孩子的弱點和錯誤，知道自己需要矯正的方面，以便在以後的學習中加以改進。

2.分析試卷。如果家長問起考試情況，教師可以拿過試卷，比較詳細地給他們說明到底哪裡減了分，孩子的那些地方掌握不是很紮實，減了多少分，家長也自然算出自己的孩子到底考了多少分。 不過這種方式很費勁，一個電話往往打20多分鐘，你不說掛電話，家長朋友們會和你聊個沒完，很感動。

毋庸置疑，分數對於每一個家長、孩子、老師來說都是無法迴避的現實，我們很科學合理地運用分數，讓它成為改進我們學習，提高我們能力的工具，而不是完全以分數為主，把分數看成是教育的唯一，讓分數左右著孩子的童年和生活的喜怒哀樂！我是教育鋒線，歡迎關注！

　2017年12月11日，教育部正式印發《義務教育學校管理標準》

考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準。

第一、站在教育廳位置看這個問題，不給學生排名，不公佈學生名次，是保護學生自尊心，保護學生隱私避免學習差的學生受打擊，留下學習陰影。

第二、站在學校角度看，增加了班主任工作負擔，先用分數排名，再根據分數劃等級，把等級公佈給家長，對上面有交待。

第三、從家長角度看，學習好的學生家長希望公佈孩子名次和成績。學習差的學生的家長不希望公佈孩子名次成績，已免自己尷尬。班主任只好準備兩套成績單以滿足家長的不同需求。不排名次的教育,其實是給家長提出了更高的要求。

第四，從學生角度看，學習好的學生希望知道名次和成績，以便確定追趕目標。學習差的學生不希望公佈名次成績，可以敷衍應付父母的詢問。

第五、從高考角度看，只能呵呵了，每一分都貨真價實，初中小學不公佈名次成績或以等級評價，有自欺欺人之嫌。

我的看法：

（1）小學不排名，初中不排名，成績也不公佈，等到中考時，孩子考砸了，這個責任誰來負？

（2）學生名次成績算不上是學生隱私，學生的心理承受能力這麼差，不敢正視名次和成績，怎麼面對成長中的挑戰和失敗？！

我認為這種做法不對。

有些學校不讓家長和學生知道在班裡考第幾名，對家長的解釋是現在不允許排名次。

教育部2017年頒發的《義務教育學校管理標準》第58條規定“考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準”。

教育部規定裡並沒有不允許排名，而是不公開排名，也就是可以排名，實際上學校老師也進行了排名，但是按規定不能告訴你。

這就涉及到對“不公開排名”的理解。大家都知道，中考和高考的電話或線上查分系統，家長或學生能查到自己各科成績和總分排名，家長或學生必須根據自己的成績和排名來報考學校。這個排名肯定是不公開排名。

同樣道理，學校老師把學生考試分數和在班級裡的排名單獨告訴家長這也是合理的，而對家長來說根據這個排名，可以判斷孩子的學習在學校處在什麼水平，以便鼓勵孩子繼續努力或採取新的措施提高孩子的學習成績。如果非要等到中高考結束了才能知道孩子的學習成績處在什麼水平，到那時再想改變已經晚了。

作為老師作為班主任，將學生的成績排名單獨告訴家長合理合規，並且很有必要，否則家長一臉茫然，沒有目標，怎麼督促孩子學習呢？

有不準排名的規定，誰敢給你排名情況？原本學生和家長都應該有知情權，但不準排名，哪裡知情；一旦排名又有“傷學生自尊”之嫌，這學校、老師該何去何從？典型的兩面人生，裡子皮子不一樣哦！