“學習靠老師靠家長還是靠自己？”我想這個問題絕大多數人都知道，不管學什麼首先都得靠自己，家長和老師只是起引導和輔助的作用。

首先，我們都知道“父母是孩子的第一任老師”。因為從孩子在母親肚子裡開始，直到出生，成長，和孩子關係最密切的就是父母（一些特殊情況除外，比如被拐賣被父母拋棄）。我們從父母那裡不僅學到了她們的行為習慣，語言方式，還包括性格情緒，看待事物的角度以及處理事物的方式，甚至是學習的習慣養成。可以說父母對我們的影響是方方面面的。如果能從父母那裡受到好的影響，那麼對於我們自己的人生成長會少走一些彎路，如果父母缺乏某些方面的能力，只是會讓我們花更多的時間不斷試錯。我個人認為父母對孩子最需要做的，就是給予孩子積極向上的正能量，以及培養孩子養成良好的學習習慣。

其次，老師是一個人在學習階段的領路人。好的學校和老師，肯定會對自己的學習起到非常重要的作用，但不是決定性的，只是輔助。如果不把關係搞清楚，如果覺得老師和學校應該承擔主要責任，那這樣的學生學習肯定不會優秀，家長也不會是好家長。但是現在還是有很多這樣的例子，一味把孩子學習不好推卸給老師，認為老師教得不好，甚至還有家長聯合起來彈劾老師，結果老師被離職後反而去了更好的學校。有時候，不是老師不好，而是學生自己沒有適應老師的教學方式，又或者說是自己跟不上老師的教學節奏。

最重要的，一切的好壞都取決於自己怎麼做。每個人都是單獨的個體，有思想有判斷能力有行動能力。可能我們現在還無法決定自己的未來，但我們可以左右現在的自己。學習的目的是什麼？自己有什麼目標？為了目標有什麼具體的行動？有沒有執行的魄力？我們的方向對不對？有沒有透過行動來驗證方向的對錯？不管是父母，還是老師，都無法決定我們的未來，唯一能夠掌控自己人生的只能是自己。我命由我不由人。

學習靠誰？這個問題比較有意思。其實這個問題表明了我們學習的三個要素。學校，家長與自己這是相互聯絡有密不可分的關係。

老師是孩子學習知識的主要來源。孩子們透過老師的講授學習知識。按理說誰都可以講授知識，但是孩子能不能聽明白這是關鍵。如果我們照本宣科地講，孩子會聽不明白。因此老師的教授絕不是照本宣科，而是根據絕大多數孩子的特點有針對性的講授。老師還是孩子的引路人，孩子在學校的大部分的時間都是再和老師打交道，因此我們說老師的一言一行，一舉一動都會對孩子的發展產生深遠的影響。

家長是孩子的陪伴者。孩子從出生就是在父母的教育下成長起來的，因此，家長是孩子的第一任老師，也是終身陪伴的人。家長的言傳身教，細心督促與指導，這都是孩子成長路上的寶貴財富。所以，家長是孩子終身陪伴的人。

自己則是學習的主要內在者。無論是家長的督促，還是老師的講授，沒有自己的主觀學習性，那麼孩子的成績仍然會很差。學習學習，靠的只能是自己。老師不能替代你，家長更不能替代你，只能靠你自己去努力，去奮鬥，也只有在學習的這條路上，你只能依靠自己去實現理想與希望。

常言道，師傅請進門，修行靠自身。學生的學習成績提高及成才既不能靠家長，也不能靠老師。

首先，學生要有主觀能動性，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因要透過內因起作用，因而，學生的學習必須靠自己。

當然，家長是學生的第一任教師，很多行為習慣往往從家長哪裡學到，當然，有些習慣，品行，家長也起重要作用。

對於老師來說，師者傳道授業解惑也。教師的作用是教學生如何做人做事，教給學生科學知識的同時，教給學生好的學習方法，但是，教師不能越俎代庖，關鍵還是學生自己發揮主觀能動性，去自己領悟。

總之，學生唯有自主學習與奮鬥才會不斷進步，不斷健康成長。

1.小孩自身非常優秀，能夠自覺的完成各項學習任務。像這類學生往往很多就是大家所說的好生、學霸。那你們說到底他們的學習靠老師靠家長還是靠自己呢？其實能夠成為大家所公認的好生、學霸是由多方面原因造就了孩子的學習成就的。由於父母親的家庭教育的到位，小孩自身學習習慣的良好積澱，學校老師的有力的學習引導，成就了孩子能夠自覺出色完成學業。因此這類學生是由家長、老師、還有自己共同出力成就自己的學習霸業。

2.小孩自身約束力比較差，容易受到外界影響。像這類學生的學習會更依賴與老師和家長的管理。如果老師和家長的管理一放鬆，小孩就極其容易迷失自我。平時教育當中可以發現初中的初二年級，高中的高二年級，這倆個時間點都是小孩學習的一個分水嶺。老師、家長、孩子三方一旦抓緊了，面對小孩的學業就會鋪平了道理，可以順順利利的挺進畢業班的衝刺學習。當面對搖擺期的孩子時，我們作為家長、老師在關鍵時候要學會幫孩子一把，教育引導小孩樹立正確的價值觀和人身觀，才能夠更好的投入學習中來。

3.小孩行為習慣懶散，厭學情緒嚴重。想這類學生的學習更要依賴於自己。為什麼這麼說呢？學習需要主動性，學生是主體。一旦自己迷失了自己，家長的管教、老師的引導都存在非常大困難可以改變過來。所以要引導孩子積極的學習態度是讓孩子本身來提升學習的關鍵，但是在生活中我們家長、老師總是希望有一種捷徑的方法，能讓這類孩子能夠投入到學習中來。其實這是一個心理過程往往要靠的是孩子自己本身，排除孩子面對一旦遭遇到挫折後便會對學習喪失熱情，嚴重的甚至會自暴自棄，這就是一種屬於急於求成、急功近利的浮躁心態。因此這類學生最需要的是自己正確面對自己的學業，同時老師、家長要抱著不拋棄不放棄的心理共同來挽救孩子的學業。

因此，不管是哪一類的學生，只要自己想學，相信所有的家長、老師都會全力以赴的共同撐起孩子的明天的。

學習靠自己？

說實話，學習靠自己的話，那麼學生得要有多麼強的意志力？多麼強的耐力？多麼強的自律能力？不是說別的，就說近幾年的成人學習，有多少人半途而廢？又有多少人學成歸來？我記得一個考研輔導老師說過，考驗是報名60W+的同學，到最後能堅持到考場只剩下了30W+人，第一天考完又少了近10W+的人，他們是什麼，是大學生，是成人了吧！可是結果呢？大人尚且如此，何況學生乎！

假如你現在問你身邊的很多大人，他們想要什麼？我相信很多人都答不出來他們想要的是什麼？成人都如此，那更何況是孩子呢。有人就說了，靠老師吧！孩子每天在學校是學習知識呢，搞清楚是學習知識呢，老師的任務是傳道授業解惑，老師有很多的孩子去教育，不可能做到面面俱到！這時候就有一個角色要站出來了!是誰？就是家長！

家長是孩子最初的啟蒙老師，老一輩有句話是：三歲看老。這句話不是沒有道理的，你給孩子付出了多少？你陪伴孩子了多少？不要你為你陪在他的身邊那就是陪伴，那不是，那只是你的存在，不是陪伴！陪伴是陪著她一起成長，在他的身邊給他教育，給他解惑，給他信心，給他目標，陪他一起努力！有些槓精肯定會說：我小的時候學習沒人管，我照樣不是學習很好嗎？現在的孩子就是矯情！你小的時候，你小的時候有電話嗎？有手機嗎？有電腦嗎？你下的時候?別拿這些說事，你沒做好父母的角色，就是沒做好！有些人又說了，那時老師的事！我就又無語了，老師傳授給孩子知識，你幫助他消化了嗎？你和她探討了嗎？有些問題你和他達成共識了嗎？有些人又說了，他學習呢又不是我！那你教給他這些了嗎？

其實我們每每看到採訪高考狀元的時候，都知道他們的父母是對他們的愛有一種叫陪伴！是那種坐到對面自己學習對孩子影響的一種陪伴！你拿著手機坐在孩子身邊那不是陪伴，那是你用你的行為再毀你的孩子！

我的觀點就是學習還是要靠家長，別說什麼家校聯合！其實很多孩子是毀在了家長身上！

這個問題，我也思考了好久。今天有幸談談自己的認識，供參考！

我覺得，學習從根本上來說，不能靠任何人。不能靠家長，也不能靠老師。只能靠自己。

人常說，內因起決定作用。好學校，好老師，好的經濟條件，只是學習的外在條件，輔助條件。一個學生愛不愛學習 ，能不能堅持學習，將來會不會有好的成績，好的未來，與外因關係不大。

關鍵在於學生自身的努力程度。往前推20年，我們上高中，當時就沒有單獨補課的條件。一是家長沒有經濟基礎，二是老師沒有單獨補課的先例和做法，三是社會上沒有那樣的氛圍。大家都不單獨補課。學生不會的題目，要不在校請教老師答疑解難，要不問同學，要不自己下功夫鑽研。現在人們對孩子的教育你比以前重視得多了。這可能與社會的發展程度，家庭經濟收入增加，家長對教育的認識，就業的巨大競爭壓力等有關。

人常說 ，家長是學生的第一任教師。在日常交往中，一個同事或者朋友，他的言行與思維方式，往往是父母的翻版。父母待人熱情真誠，孩子就絕不冷漠，父母能言善辯，善於展示和表達，孩子絕不瞻前顧後，畏首畏尾，父母善良，肯換位思考，孩子就不會過於苛刻，嚴於律人。人都說，孩子是父母的影子，父母是原版原件，孩子是影印件。孩子的很多行為習慣往往從家長那兒學到。

韓愈說，師者所以傳道授業解惑也。作為教師就是教給學生知識，透過教知識達到教育學生，培養綜合素質高，社會需要的合格人才。也就是教會學生做人做事。從本質上講教會學生做人做事。一個班級40-50名學生，同樣的老師在教，同樣的時間安排，同樣的學習內容和難度，最後學生的學習效果往往相差很大。這一方面是學生本身的知識基礎不同，另一方面，與學生本人的智力水平、 努力程度 、學習方法、學習態度等有重要關係！教師不起直接決定作用，教師也不能越俎代庖，關鍵還是學生自己發揮主觀能動性，去自己學習，體會，消化，吸收，轉化為能力。好老師期盼好學生，好學生珍惜好老師，愛戴好老師。好學生遇見好老師，想不進步都難。

我們身邊常常會有這樣的學生，父母不認識字，家庭經濟困難，從沒有單獨補過課，但是

，從小學到高中，一路順風，學霸或類似學霸。高考一次成功，考入名牌大學。也有的學生，父母迎來送往，忙前忙後，最終不見得實現預期目標!

所以說，從本源上來講，學習要靠自身。自身是根本，是決定因素。

學生的學習成績提高即需要家長的引導教育，也需要教師們的課堂知識詳解，更需要自身對學習的動力。

一方面，學生在學習方面要有目標感積極的主觀能動性，外因為輔，內因為主，外因要透過內因起作用，因而學生要清醒的認識自己學的是知識，增長的是智慧，提高的是本領，完善的是心智。

另一方面，家長是學生的第一任教師，非常重要也是關鍵因素，很多行為習慣往往從家長哪裡不言之教潛移默化模仿得來的。當然，有些行為習慣，性格品質，都是慢慢塑造的，家長的家庭教師也起重要作用。

三方面，對於老師來說，師者傳道授業解惑也。教師的作用是教學生如何理解知識，會知識，運用知識，教學生科學知識的同時還要使學生明理，做好人做好事，教的是方法，育的是心智，陪的是情緒，伴的是成長，學的是知識，習的是境界，但教師不能越俎代庖，關鍵還是學生自己發揮主觀能動性自己領悟。

總之，學生想提高成績需要高几個方面和楷作用，形成合力。才能使學生自主學習，不斷進步。

學習主要靠自己

在孩子學習問題上，家長、老師、學生，誰的因素最重要，我覺得學生的因素最重要。家長、老師都是客觀條件，學生自己才是主因，所以，學習主要靠自己。

在孩子學習方面，家長也起一定的作用。家長是孩子的第一任老師。家長首先會起到一個示範作用。家長愛學習，有知識 ，也會影響到孩子。如果家長就不學習，一有時間就打麻將，鬥地主，孩子可能也會效仿。家長有知識有文化的話，還可以親自給孩子做輔導，既方便又省錢。家長還起到一個經濟保障的作用。家長需要支付孩子必要的學習費用。

在學習中，老師起到一個引路的作用。在某個學科老師往往有著更深入的研究，他可以把自己掌握的知識傳授給你學生，對學生存在的疑難問題，老師起到一個答疑解惑的作用。同時，老師還要給學生提供一些正確的學習方法。另外，有時，還要為學生的學習加油鼓勁，讓學生樹立正確的學習態度。

三、學生的作用佔%60

在學習問題上，學生是主體，學生本人最重要。家長、老師都是客體。如果學生自己不努力，再好的家長、再優秀的老師都會失去作用。學習能力強的學生，可以彌補家庭教育的不足；學習能力強的學生，可以彌補老師專業水平的不足。一個學生的學習成績好不好，主要取決於 學生本人。

家長、老師、學生，這三者，是三位一體的，各有各的作用，哪個因素都不可忽視。學習既要靠家長，又要靠老師，但主要還是要靠自己。

誰都不是天生就會學習的，所以，在孩子的小學初中階段，家長和老師的引導萬分重要，家長和老師都要密切關注孩子的學習動態，家長要注重培養孩子的學習習慣，要讓孩子養成良好的學習態度。習慣越早養成，老師家長孩子也會越輕鬆。

當然，如果孩子的心思根本不在學習上，家長和老師再努力也不行，這樣造成的原因也是起初習慣沒有養成，和家庭關係密切相關。

《詩歌是最好的哲學 橫走天下全仗比喻》

維特根斯坦分子來了， 大家好！ 筆者:冷眼

（1）學習靠老師，靠家長，還是靠自己？

下課！彆著急下課！

（2）發問的人: 是不是你所在的地方飯菜太難吃？！

告訴你和秘密: 廚師團隊龐大，為了激勵團隊出工出力，管理層拿食用飯量多少作為考核廚師烹飪水平指標，並分發獎金。

實際上，烹飪師傅團隊部分成員為了多拿到獎金，出現了逼迫顧客吃飯的現象，反抗就指責謾罵甚至毆打。逼迫吃飯事件頻發，餐廳以及廚師信任銳減，可此餐廳非彼餐廳，更換基本沒戲。部分懦弱的顧客感覺自己沒被當人對待，被當吃飯工具對待，沒被尊重，於是出現了抑鬱，輕生事件，性格倔強的出現對烹飪團隊成員輕視，蔑視，甚至是權利爭奪對抗事件！普通的餐飲就這樣成為了餐飲災難！

（3）吃飯（學習）為了什麼？

總結一下: 基於機會公平的考慮，用飯量大小的資料篩選是否需要進一步深造，這點問題不大; 糟糕是-------烹飪食物團隊考核機制或者說薪酬分發機制，誘導並鎖定了族群關注焦點-----飯量大不大。出現忽視了顧客心理健康，忽視顧客身體健康，更忽視顧客捕獵能力的培養問題！

這點需要顧客家人自行注意，勿將把飯量資料誤解為捕獵能力指標！

菜鳥喜好踢足球，冷眼偏好觀世界！