家有兒女，就說說我家吧！女兒小時候沒認過字，算術都沒教過，更別提拿筆寫字了。

不是我這個當媽的懶不教孩子，而是孩子爸堅決不同意我教，他說幼兒園的孩子，有她自己的想象力與創造力，比如說一個⭕，按數學你教她讀零，好她就光記住這是一個零，你不教她，她會說這是一個蛋，一個圓圈，地球云云……

反正是各種不同意教，提前寫字那是更加忌諱了，這點我倒是也贊同的，孩子小寫字手指容易變形……

女兒七歲上一年級，上學前那個暑假才開始歪歪扭扭寫自己的小名 ，在當地算最好的老師那裡上了半個月的課 ，學習簡單的算術與拼音，上一年級後孩子的學習一直爸爸管，一二年級還勉勉強強，孩子原本就拖拖拉拉，上三年級課程多了，作業也多了很多明顯跟不上了……

網上有句玩笑話叫－－大號練廢了，建個小號繼續練！！！

我兒子從中班開始，我就慢慢的教他認識一些簡單的漢字，與簡單的加減法。現在大班了，讓我感到意外的是孩子爸竟然對兒子說，你也可以學寫字了，要不然上小學又要跟不上了……

現在跟以前不一樣了，同齡的孩子已經識字一兩千個了，一年級的課文都會讀了，你家娃大字不識一個，試想在上學後，哪裡能那麼快跟上？老師教課很快的，我家只是在縣城上學而已，同年級教學速度比我們鄉鎮快了近一兩個單元了……

反正我覺得從上幼兒園開始，可以不寫字，但是真的可以教孩子認字與簡單的算術。要不然上了小學孩子與家長都壓力大！

不用教，給孩子做好早期閱讀，給孩子海量聽故事～

1，收到一本《姆咪谷的夏天》，一本文字故事書，想著五歲的女兒應該不感興趣，隨口說了句送給哥哥吧，她倒不幹了，噘著小嘴兒，三下五除二先撕了塑封，自己跑到智慧音箱跟前，唸了一魔咒：小雅小雅，我要聽姆－咪－谷－的－夏－天！音箱閃爍著橙黃色的光環，兩秒不到，《姆咪谷的夏天》有聲版在房間裡迴盪：“姆咪媽媽正坐在前門臺階上曬太陽……”小姑娘見點對了菜，自己馬上翻天故事的第一頁，跟著聲音看了起來，煞有介事，介事煞有，她在還不知長篇童話為何物的五歲八個月，以她知道的方式打開了這本八萬多字的書，也許一多半的字還不認識，也許，看完了這部小長篇，大部分的字就都認識了。

2，我們家書多，圖書館也近在咫尺，看書也是我僅有的嗜好，大人看，孩子自然會瞅，六個月大，女兒已爬著抬頭研究《花城》上的畢飛宇《蘇北少年“唐吉訶德” 》，小黑眼珠凝神如鑽，似要鑽透媽媽為何看小說的時間比看她的時間長？那個疑惑、楞怔、求證的小表情我給拍了下來，她沒有一絲笑容，滿紙黑字在白紙間陣形整齊，雙方對壘，無聲地打著一場爭奪媽媽眼球的戰役，哦，為了讓她贏，我舉起她，放下書，走到外面去曬太陽。

朋友韻賀我中年得女，送了一部藍色的小熊故事機，音樂，兒歌，英語，唐詩，宋詞，聲律啟蒙等等都有；孩子很快就能用小手指撥動小藍熊了，一歲左右，《兩隻老虎》《小兔子乖乖》《葡萄和黃鸝鳥》等就會唱了，邊唱還邊跳，光著小腳丫在地毯上轉圈圈兒。

3，我去圖書館，給女兒也辦了一張借書證，專借她喜歡的繪本，雜誌和畫冊，回家後兩個人都習慣地床上看書，小傢伙一言不合就盤腿坐我大腿上，“媽媽，給我講個故事罷。”……我愛她柔軟芳香信任的小身體，但卻不愛為這愛而朗讀，我開啟手機，搜尋到一個繪本主播爸爸，他的聲音深厚而穩篤，他的繪本列表中已有五百多個有聲故事，其中有兩百本我們家也有書，有兩百多本是我們都沒有看過的故事，女兒一邊玩，一邊聽書，時而哈哈大笑，時而問我兩聲，一副樂不思蜀的模樣；偶爾她撒嬌讓我講。我就借圖發揮，按自己的思維隨口編造，小姑娘還不幹了，連聲直呼“講錯了講錯了講錯了媽媽……”嗯，那你還是聽你的繪本老爸的故事吧，她不知道，媽媽其實也是一個故事愛好者，只不過，媽媽確實沒耐心按書講，我喜歡按女兒一天的喜怒哀樂，臨睡前給她編一個她的故事。如此聽了半年，某一天雪地上，我拉著她的小手，她忽然開腔，一段女巫漫妮和搗蛋機器人蔓延而出，歐式長句在奶聲奶氣裡翻動波湧，一字不拉的一段溫妮像鐵扇公主肚子裡的孫悟空，騰地從娃兒口中冒出來大展拳腳，我抱起她，舉高高，三歲多的小星星，她如何記住這些長長的字句呢，如何連線起它們，如何在暗夜中想起其中的片斷，如何噴泉一般傾吐而出？

4,女兒在她奶奶家上幼兒園，我只有週末兩天才能有時間過去，她忽然變得愛哭，見一次哭一鼻子，也說不清什麼；五歲我把她接到身邊，小姨送她一支桔色熊熊點讀筆，大姨送她一隻綠色河馬點讀筆，我的手機有繪本故事APP，舅舅又用隨身碟給她拷了上百G的有聲故事，小姑娘似乎泡在有聲讀物之中了，早上睜眼就開啟音箱，晚上睡覺就著手機入睡，多的時候一天能聽12個小時，一邊聽一邊看書，自然認識了許多字，某一天，她抄起一本一年級語文上冊，一口氣讀了一大半，說：“媽媽，這些字我都認識呢！”神情間很是驕傲。我大為欣喜，確實沒有教過她，一是我懶，二是覺得還有大半年時間才上小學，不著急。不料她自己給自己上完了一年級語文——細想也不奇怪，八個月起，幾乎每天都在看繪本，一本，八本，十多本不定；三歲起，各種故事換著聽；五歲後，小孩子口頭就能點播智慧音箱裡的故事，這個聽書長大的孩子，眼睛耳朵至少過濾了萬把本圖書了，語文書不過是一本書罷了，某次聽完《尼爾斯騎鵝旅行記》，小姑娘覺得意猶末盡，居然想看看紙本《尼爾斯騎鵝旅行記》長什麼樣，呵，當初我讀尼爾斯時是13歲吧，可惜我讀的那套丟掉了；我從圖書館借了一套給她，六百多頁上下兩冊，總算鎮住了她的雀躍。

很多很多家長被網上面的雞湯文給迷惑了，什麼學識字會降低創造力，會降低想象力，結果好，到了小學根本跟不上； 不認識字，閱讀又成困難。

不會讀書，才最會影響孩子的想象力與創造力！所以學齡前兒童，當他能認識字的那天起，就要給孩子認字。

但幼兒園不教也是正確的，因為學識字是比較困難的，容易使孩子產生各種各樣的不適應，同時刻板的教法，確實會影響孩子的主動創造力、自信力與想像力！

我教女兒學漢字 https://www.toutiao.com/i6659993045523497480/

謝邀！我們都是過來人，三個兒女大學畢業都以成才，各自有自己的幸福生活！現在著重培養孫子們，我以前書讀得少，但非常重視教育，人的命運都掌握在自己手中，只要身體健康，有知識有技術有好的德行，到處就有自己的立足之地，小孫子與他父母在深圳見多識廣，兩歲多一口流地的普通話真是活潑可愛，現在的孩子個個聰明靈利可愛，父母是孩子的啟蒙老師，孩子會走路會說話就有了他們的思想，會模仿一切也會提問了，父母就培養他勤學好問打破砂罐問到底精神，他們喜歡看動畫片，在保護眼睛的前提下就讓看，可以啟發開他們的智力幫助學習，引發他們更多知識愛學習的積極性，教小孩多唱兒歌，簡單依唱能連結較長的口語的閱讀能力，買些積木玩具讓他們組裝開發他的獨立思考智商，教他們一百以內的數字，有時買東西讓小孩付帳，讓他懂錢的用處可以交換物質，有時寫字書法時多讓他們在旁邊觀看，激發他也有愛學字寫字的慾望，小孩在未讀幼兒園之前要教他們認字寫字，有時看到門扁招牌上的字，可以告訴他認並講解意思，看圖識字的小書本，要教他認字看圖講解意思，有條件帶他們實地學習考察，莊稼是種在那裡怎樣長出來的，常帶小孩逛萊市場接觸認識真正的萊，教小孩認字寫字非一日之功，要慢慢的行序漸進，先培坐姿握筆姿勢，從正確的筆劃開始教，不能一開始字寫一個正規字，要講解一個字是由多少筆劃組成，有時拿一個或幾個字要他講出由多少筆劃較成，但是要多關心孩休息時間與健康成長，學習要時間規律教多了就會產生厭學心裡，讀了幼兒園學全班的孩子，都為正式讀一年級打下了良好的基礎，如沒有讀學前班學認字寫字的孩子，讀一年級是零基礎，與其他同學比跟進不上，不認識字數學題目也弄不懂意思根本做不了，學好了語文知識就可以學好其它課程，父母要多關心孩子的學習，教學太晚不讀學全班，直接讀一年級對小孩的接受能力影響很大，會產生厭學心裡或自鄙感，關心孩子的健康成長及教育都是父母應盡的責任。

學齡前的是指7歲上小學之前的孩子。

✔學齡前孩子認知水平已達到

3歲開始上幼兒園，到小學前就是3年時間，孩子心智認知都提高不少，足夠滿足認識字的需求

✔漢字是需要日積月累的過程。

學齡前的孩子雖然小，但是完全可開始認識獨體字。我兒子也是從三歲開始識字的。這個時候他認一些獨體字，比如說大小手口這些，每天還要刻意去讓他複習之前你教過的生字

✔孩子內在需要，滿足好奇心

三歲孩子的好奇心非常大，他會看到很多不同的漢字，家長這個時候認識字的時候可以藉助象形字，比如說火的漢字演變過程，他會覺得特別有趣

其二，識字量的多少，完全影響幼兒的閱讀能力。例如：本班有一個小朋友識字量超高，他的閱讀能力和語言能力也特別強，肯定會有幫助的。

最後，如何去教學齡前兒童識字？我的建議是在日常生活中激發幼兒識字興趣，(以前聽過一個案例，在家裡的物品上貼上相應名字，兒童潛移默化的就會認識了)。切勿死板教學，3-4歲是識字發展的關鍵期，此時就可以培養了。

謝邀請。一學齡前的孩子基本上是七歲了，如果不識字，上學時能跟上嗎？二孩子在四歲以後就已經能夠認識很多獨體字了，這個階段只要求會認既可，象人，口，手這種獨體字，而且還要鞏固重複，而五歲時就得邊寫邊認了，還可以學一些筆劃多的字，五歲多的孩子認字應是兩千到兩千五左右，自己能讀簡單的小故事，兒歌等。三孩子的好奇心無比強大，只有讓他多學習，多接受新知識，多接觸外面的世界，才能為他插上理想的翅膀。孩子的學習方法是需要不斷更新的，不能只是枯燥乏味的去教，他會不愛接受的。以上回答如有不當請指教。

或許，你理解的識字是，讓孩子正襟危坐，一板一眼的教孩子識。如果是這樣還是不教的好，原因在於，這樣會讓孩子覺得識字是件痛苦的事，沒多大效果。

【我所說的合適，是不刻意去教，而是像教孩子說話一樣，把識字散落在生活的各個方面，在無意間認識】

具體方法，可以去看看我前面的問答【孩子從幾歲開始識字比較合適】。

在此，我僅說說學前識字的好處：

1.可以縮短陪伴的時間。

咱們陪娃的目標是什麼，就是儘量早放手，讓孩子自己的事自己做。就說上小學吧，如果學前有一定的識字量，讀題的工作就無需依賴他人，否則每天都得父母陪同，不僅效率低，孩子還會形成依賴性。

2.可以增加孩子信心。

同樣，如果孩子剛上學時，在學校自己能夠讀題，很快就能完成自己的學習任務，覺得上學是一件很輕鬆的事，就會愛上學校。如果不識字，心裡著急卻無處下手，你想孩子會是什麼樣的心情？孩子們的耐心是有限的，等待等待到最後就會放棄。

3.可以提升孩子的閱讀能力。

大家都知道，一個人的閱讀能力與學習成績好有一定的關係。如果識字量大，就可以自主閱讀很多課外書籍，對以後寫作文，理解應用題都有很大幫助。

寫作文，與孩子閱讀課外讀物的量有很大關係，老師教寫作技巧，但內容還得自己想，所以閱讀能開啟孩子的視野，積累更多的素材，這也得益於早識字帶來的收穫。

所以，學前識字，沒有什麼不可以，只要不硬性的灌輸，讓孩子產生厭倦就行。

家有4歲女娃。說說我的看法和經驗。

我對孩子的教育理念是因材施教、順勢而為、根據孩子不同年齡階段心智發展程度，首先了解孩子的心理和行為，再談“合適不合適”。

現在我所看到家庭教育現狀有兩種：“堅決不能不輸在起跑線上”型和“認為放任不管就是靜待花開”型。

這兩種很極端，而且挺多家長，你只要說“順應孩子自身發展”，他就理解成“那就啥都不學，啥都不管”。

你說“抓住早期教育”他就理解成“孩子得超前教”。

無語……

我和孩子親子閱讀4年，也從事親子閱讀推廣的工作，在這期間我就發現，有的家長是“一上來就拿著繪本給孩子指著認字”，或者乾脆拿著識字書上來就教一兩歲的孩子認字。

有的就是覺得孩子小用不著看什麼繪本，上學之後再培養閱讀習慣也趕趟，所以乾脆就不給孩子買書看書。

1、首先了解何時是識字的最佳時機

首先需要明確的是，孩子在6歲前有諸多敏感期，抓住敏感期進行培養，事半功倍。這其中就包括“識字敏感期”。

大約出現再孩子的4-7歲。

這個階段，也正是學齡前延申到小學1、2年的時期。

孩子到了識字敏感期最大的特點，就是他會指著雜誌、報刊、廣告牌上的漢字問你：媽媽，這個字讀什麼呀？

4-7歲僅僅是一個範圍概念，有的孩子敏感期早點，有的晚點。

因為我家孩子從小的閱讀習慣養成，閱讀量也比較多，所以，在3歲3個月左右，她開始對繪本封面標題的文字感興趣了。

最初她指著標題問我：媽媽這個是什麼

我告訴她是漢字。

她繼續追問，後來漸漸變成了：這個字讀什麼。

閱讀內容，也就從讀圖逐漸增加了讀字。

她目前仍然處在學前的階段，但是已經擁有了一定的識字量，可以進行文字閱讀。

這是順應孩子自身發展的需求，因此，沒有不合適。

2、識字不是刻意而為，閱讀應從讀圖開始

現在依舊有很多父母對早期親子閱讀存在誤解。

覺得給孩子看書就是認字。小小孩看什麼書，玩就是了！

但其實早期親子閱讀的目的並不是為了讀書而閱讀。

增強親子陪伴、養成閱讀習慣、以讀圖的方式讓孩子增加認知。

6歲前，孩子依舊處在形象思維的階段。

這個階段，具體的圖形、圖畫是他們認知的最好工具。

這也是為什麼，那些優質的繪本，孩子一看就能看進去。

他們是在看字嗎？

未必，圖畫中的隱藏資訊會讓他們大開眼界，他們從隱藏資訊中獲得了更多關於故事的內容。也培養了專注力、觀察力。

有了閱讀基礎、孩子透過讀圖愛上閱讀，養成了閱讀習慣以後，才可能進一步地從閱讀中認字。

因為文字本身就是一種工具，它無時無刻不出現在我們身邊。

孩子經常見到它們、熟悉它們，到了敏感期之後，識字量就開始爆發。

所以如果說讓學齡前的孩子識字合不合適，不妨這樣理解：

如果這個孩子沒到敏感期，沒有閱讀習慣，或仍處在讀圖階段，刻意拿著識字書一個字一個字刻意地讓孩子認，不合適。

所謂學齡前的孩子，就是5至6歲入學前的幼兒。

在這一階段，孩子已經完全適應幼兒園的生活，並且具備了初步的生活自理能力和一定的日常生活、安全、動物、繪畫等基本知識，透過這些能力和知識的初步培養，孩子對大自然充滿了好奇，包括求知慾。

但是，在幼兒園時期培養求知慾的方式，可以做到豐富而有趣。教育部副部長鄭富芝指出：科學做好幼兒入學前準備，避免幼兒園小學化。也就是說，幼兒園是激發和培養孩子玩的樂園。在玩的過程中，讓孩子學會獨立自主的能力，包括自我玩具和衣物的整理能力、與小朋友的溝通交流能力、正確表達自己需求和意願的能力;透過繪畫充分激發孩子的想象力、創造力和握筆的基本方法;透過讀繪本，看圖書和閱讀，讓孩子在專注、寧靜中感受美好。這些看似在玩的開發和引導，卻為孩子將來更好的適應小學甚至終身習慣的培養奠定了良好的基礎，而家長的參與更是建立良好親子關係的最佳時期。

國際幼兒形象大使馬伊琍的宣傳片中說道：學習無處不在，不要盲目學習，有效陪伴，給孩子一個快樂的童年。家長陪孩子讀繪本，並且每天堅持讀，不僅有孩子的興趣點，隨著時間的推移，孩子自然會認識並記住一些生字，比起專門去學生字，方法不當會引起孩子反感而言何樂而不為呢？且閱讀不僅僅只是讓孩子識字這麼簡單。