關於大家討論的給孩子報補習班的問題我發表一下我個人觀點：1:大家可以多問問其他家長，找一個老師負責任班額不要太大的去報，先讓孩子試聽一下，徵求孩子試聽後的意見，看孩子喜歡不喜歡再報。2:家長是孩子最好最直接的老師，家長一定要時刻不要讓孩子放鬆，補習班課堂上就那麼多時間，如果孩子上過後不去複習不去看，那等於又交給老師了。家長要起到引導和時刻監督的作用，現在的孩子有幾個願意主動學的，家長要在後面督促孩子制定一套學習計劃，時刻檢查孩子的完成情況，和老師保持聯絡。告訴孩子你現在不願意吃學習中的苦，那你將來就必須吃生活中的苦！我們之前報班，我都不關注孩子的學習質量，只是問問孩子你這節課學會了聽懂了嗎，孩子的回答都是肯定的，只督促孩子做作業卻不檢查他的作業，不看他完成的好壞，吃虧就吃到這上面了。

很多家長都會有這樣的感覺，報了很多輔導班，家長花了錢，孩子花了時間，成績卻紋絲不動，甚至有時候還會下降。這嚴重違背了我們的初衷，因為每個家長為孩子報輔導班的目的都是提升成績，那我們一起來看看為什麼報了輔導班成績還提升不了。

一、選輔導班很重要

前天晚上一個朋友給我打電話，希望為馬上初三的女兒做個整體目標規劃，因為他在酷暑天氣帶著女兒諮詢了三家輔導機構，每個輔導機構只會給孩子算需要上多少課時，家長需要交多少錢，跑了一圈下來，依然不知道女兒該如何度過初三的學習生活。好的輔導機構會從孩子的目標和學習現狀出發，為孩子制定一套合理的學習計劃，到了中考會讓孩子在現有的基礎上有大的飛躍。同時，還能透過專業學情診斷，指出孩子問題所在，針對孩子現有的問題給出專業的解決方案，並在執行方案的過程中，一路陪伴和鼓勵孩子，最終達成孩子的目標。

二、選合適的補課內容和補課方式

很多家長喜歡讓孩子超前學習，比如初一學物理，初二學化學，輔導機構美其名曰是給尖子生加速的通道，也是讓差學生"笨鳥先飛"，其實都是輔導機構給自己增收的方式之一，因為過早提前學習只會讓孩子在真正學習這門功課時不僅知識點忘得差不多，甚至課堂上會仗著自己已經學過而麻痺大意。正確的做法是可以讓孩子提前預習，思考，在真正上課時帶著問題上課，不僅效率高，也培養了孩子獨立思考的能力。

孩子基本上分為上中下三個層次，上層的孩子選擇輔導班學習內容時可以選擇內容稍難，具有挑戰性的課程；中層的孩子可選擇夯實基礎，並有所拓展的內容；基礎差的孩子主要是查漏補缺，重點在基礎知識的學習，暫時不要有所拓展。孩子選擇學習的內容合適，也會一定程度上提升孩子的自信心。

現在補課的班型基本上有大班（20人以上）、小班（3—15人）、一對一等，一般情況下不建議家長選擇大班，人數多的班級老師沒辦法一一顧及到每位學生，講課速度也會很快。成績差不多的孩子可以選擇小班模式，老師能照顧到，同時也有學習氛圍。成績差的孩子建議一對一輔導，成績特別優秀的孩子也可以選擇針對性一對一提升輔導。

三、影響孩子成績提升的因素

一個孩子成績提升或下降的因素有很多，學校和輔導班的選擇佔一部分，但同時我們不能忽略孩子本身的學習態度、學習方法、學習意志等，包括家庭因素也是不容忽視的一部分，曾經有個初一的孩子因為爸媽要了二胎，成績極具下降。

結束語：

影響一個孩子成績的因素很多，我們一定要結合實際情況，科學分析，助力孩子成績提升！

以在多個輔導機構兼職經驗，來說說這其中的原因。

只有公辦教育學校是政府貼錢辦教育，才真正貫徹實施國家教育方針。教育的目的是提高個人素質，促進個人德智體美勞全面發展。也就是說，公辦教育不僅要進行“智育”，還要同時進行“德育”，”美育”和“體育”。而社會上教育輔導機構都是以賺錢為目的，透過各種手段以提高孩子的考試成績，以滿足家長們對孩子成績上的需求。這種教育根本就沒有承擔五育的責任和義務，連“智育”都算不上，僅僅培訓孩子如何應付考試而已。

目前，教育部門嚴禁一線教師在各種輔導機構任職，輔導機構教師隊伍魚龍混雜、良莠不齊。即便偶有優秀教師任職，但也受輔導機構的限制。假如孩子透過培訓成績提高一步到位，作為家長否還會在下個學期繼續讓孩子補習。輔導機構作為營業單位，收入很大程度靠營銷。作為輔導機構並非一定要提高孩子的成績，而是透過一定的手段讓孩子的成績提高在一定的範圍內，甚至不允許提高，這樣可以有效的留住“回頭客”，以達到提高利潤的目的。（即便家長質疑，也會推託孩子不夠認真和努力）

這種現象不僅在文化課補習班，也出現在藝術方面的培訓班中。很多舞蹈、音樂或樂器培訓是需要一定的條件和基礎的，但是很多輔導機構“照單全收”。透過一些列討好方法讓孩子學一些皮毛功夫，讓孩子誤以為自己適合學習藝術，讓家長誤以為自己的孩子在這方面有天賦，加大並持續進行投資，從而促進輔導機構的營業利潤持續增長。

所以，建議家長儘量少給孩子報各種各樣的補習班。可以根據孩子的興趣和條件，自己可以在業餘時間利用書籍或網路公開的教學影片自學，然後再講給孩子。人常說“父母是孩子第一任教師”，由家長親自輔導孩子，即保證了教育質量，也加強了親子關係，而且還節省了金錢和精力，何樂而不為？

1.真正需要選擇補課時再去補習班。

我看周圍有些家長，假期到了，就給孩子送補習班，也不管孩子是否願意去，也不管孩子是否需要補課就送進去了，目的是所求一種心裡上的滿足，認為別人家孩子都去了，咱孩子也不能落人後頭啊！盲目跟風的心裡卻難為了孩子，因為孩子根本不想去受罪，有這種心裡的尤其是小學生，假期孩子想的只是玩耍，根本不想從學校解脫再去輔導班受束縛，帶著這樣的心裡進了輔導班成績也不會提高啊。況且小學知識也沒有那麼難，無需假期補課，除非特殊情況。

2.孩子真正想學了，有了良好的學習態度才報輔導班。

我兒子今年馬上高二了，他覺得自己數學不好，我就給他報了數學班，在選擇輔導學校前都是聽試聽課，又四處打聽的知名度的，有多名學生有學習進步的例子才選擇這個學校的，因為選錯學校不單是浪費錢的事，孩子的學習時間也浪費不起啊！

現在社會上的輔導班太多了，良莠不齊，辨別好壞，真的挺難。孩子想學習了，去學習自然就有個認真的態度，確實是成績需要，再選擇個口碑好的輔導學校，孩子成績自然會提高，我不知道題主說感覺孩子成績提高不大，是否具備了這兩個條件？

3.即使報了輔導班，也不要完全放手。

社會上的輔導班都是以盈利為目的，誰也不會花錢買吆喝，而且師資水平也沒說好壞，老師的素質更是難以估計。所以孩子報名進了輔導班，家長也不要就聽之信之，任憑輔導班怎麼辦都行，就大撒手了，其實這是很不可取的。我們做家長的必須要監督起來，如果時間允許的話班裡的孩子家長最好是輪流去班裡跟著聽課，有家長坐陣的課堂老師絕不敢含糊，如果沒有的話可能就另當別論了。

除了課堂上跟蹤，課下也同樣如此，看看老師留了什麼作業，孩子的學習效果怎麼樣，有問題及時解決，這樣的話孩子成績才可能提高！

對於目前這種全民的學生在補課現象，主要的原因是家長對高考的認知還沒有改變。但事實上高考已經變了：

77年到87年 是高考的黃金時代，大學是精英教育，這十年裡的大學生都是國家棟梁，可以說一朝金榜題名，定會前程似錦；

88年到97年是高考的白銀時代，這個時代的大學生都包分配，只要考上大學就有了鐵飯碗；

98年到2007年是高考的黑鐵時代，高考擴招，大學自費，大學畢業也不再包分配，這個時候的大學生畢業就是黑鐵，能不能成為鋼才，還得經過社會的磨練，大學已經成為開始成為普及教育，但這十年的就業機會和崗位還是很不錯的；

2008年到2017年是高考的白紙時代，大學畢業就是一紙證書，畢業就失業的人大有人在，這一紙證書已經不能對未來保證什麼了；

2018年之後的高考是素質教育時代，國家高考改革，考的是一個孩子整體的綜合素質及對人、事、物的認知。

素質教育已經提上日程，培養孩子更重要的是品格修養，脾氣秉性，良好習慣，抗壓能力以及有一顆愛人如己，善解人意的心。現代社會需要的是有能量的人，不單單是有能力的人，需要的是有學習力的人，不單單是學習好的人。如今，知識貶值的速度超過以往任何一個時代，資訊氾濫成災的今天，需要我們的孩子有辨別力，需要一套價值觀標準！很多家長忽視了價值觀，道德觀，財富觀，金錢觀的培養及校正，未來他們面對眾多的誘惑，苦不堪言。

說了這麼多總結一句話，高考的成敗已經決定不了未來，為了讓孩子擁有幸福的人生，把時間用在更有意義的事情上吧！

對於補課，不過是錦上添花，起不了決定性作用。

有些家長把補課也做攀比。好像不讓孩子補課臉上沒面子！補課機構為什麼得不到徹底控制，因為有家長們的大力支援。

透過補習班來提高成績，但是成績不明顯這樣的情況不在少數。但是大部分透過課外班補習的學生成績都會有所提升。為什麼有的學生報補習班成績沒有提升？我想有以下幾個方面的原因。

首先，家長的期望值過高，成績提升沒有達到家長的期望。

對於一些家長給孩子報補習班的目的就是快速的提高成績。只想透過短期的補習，能達到立竿見影的效果。從來就不去考慮孩子的基礎，不去了解孩子具體的學習情況。他們認為我在補習班交了錢，你就必須把我孩子的成績提高到多少多少，從來就不去想在補習班裡面孩子的具體表現，以及老師對孩子的付出，只要到考試的時候看到孩子的成績沒有提高多少，那麼就去責怪補習班老師講課不行，這就是家長對孩子的期望值過高，對補習班老師的期望過大。從而感覺上了補習班效果並不明顯。

其次，學生的學習基礎太差，學習習慣和學習方法技巧存在問題

對於大部分到補習班補習的學生來說，基礎都不是太薄弱，成績非常優異的學生很少去補習班進行補習，進行補習的也只是進行拔高對知識進行延伸。而對於很多學習基礎較差的學生來說，伴隨他們的還有一些不良的學習習慣以及學習方法技巧方面都存在著很多的問題，而在補習班補習只是單一的學習知識，對於一些學習習慣輔導老師講的也非常少，比如在補習班上不能夠集中注意力聽講，不能緊跟老師的思路課下又不能夠按時完成作業或者是寫作業的時候只是為了應付，對於補習班所講的知識不能夠及時的複習和總結，這樣的壞習慣必定會影響學生的學習成績。而壞習慣又會導致學生在學習知識的時候基礎知識掌握不牢，基礎知識不牢又會影響學生的成績，這樣惡性迴圈迴圈往復，那麼透過補習班補課效果肯定不是太明顯。

第三，學生校外補課迫於家長的壓力，校外補課只是為了應付差事

現在好多學生從週一到週日每天都會有各種各樣的補習班，甚至有的學生一個科目報幾個輔導班，這讓很多學生每天除了在學校學習外，其他時間都在往返於各個補習班之間，學生沒有任何自由可言。而且報如此多的補習班都是家長強迫學生參加的，很多學生對此也是敢怒不敢言為了家長的要求只能硬著頭皮往返一個個補習班，那麼學生在上補習班的過程當中也只是在完成父母交代的任務，只是為了應付差事，對於這種學生來說，在補習班補習並沒有實際效果，往往也會把在學校裡面的不良學習習慣帶到補習班上。成績不但沒有提升反而會下降。

其實我是非常不太贊成學生報很多的補習班。學校學習知識和課外班補習就像主食和零食的關係，只有主食才會更有營養，如果僅靠零食來強身健體那就不太現實。上課也一樣，如果在學校裡面沒有掌握好基礎知識，沒有養成良好的學習習慣，如果僅靠課外補習班來提高成績，其實家長是犯了本末倒置的錯誤。

要想真正的提高學生的成績，更多的是需要家長從學習習慣，學習方法和學習態度方面去對學生進行引導和疏通。只有這樣才能夠激發出孩子學習的熱情，才能提高學生學習的興趣，那麼對於知識的學習提高學習成績也就是自然而然的事情。

自從學校開展了課後延時服務之後，大多數孩子已經從輔導班也就是我們所說的補習班裡面撤離出來，幾乎所有的家長都認為學校的客戶飲食服務非常有效，但是如果要討論客戶延時和普通的補習班之間對於孩子學習成績有多大影響的時候，我想客觀一點講。輔導班的作用還是比較大的。

對於大多數家長之所以感覺到補習班沒有作用，最主要的原因還是對於作用視而不見，比如說有的孩子學習成績得到了提升，但是在家長的心目中，他會覺得是自己的孩子聰明，就好像學校教育對於孩子的影響影響，哪怕一個孩子在學校裡面，因為某一個老師的教育發生了一些質的變化，但實際上家長還會覺得，孩子自己的努力也有時會覺得是自己的基因好，所以孩子才學習好。

毫不客氣的說，對於那些堅信補習班對於孩子沒有任何作用的家長來講，如果孩子不上補習班，想必成績下降的肯定更厲害。

這是我個人的看法。

現在很多家長都覺得把孩子送到補習班去，只要孩子在補習班裡成績就能提高，其實並不是這個樣子。

因為補習班的課程其實和學校的課程是一樣的，無非是學校交的是2+2=4，而補習班交的是1+2+1=4。其實本質上沒有很大的區別，只要學生在學校裡把基礎知識搞懂了，並且適當的進行一些拔高，就不用去上補習班的課程了。但是很多上補習班的學生其實是本身基礎就不好的，那麼就好，比如2+2都沒有搞懂，再把它變得更復雜一點，變成1+2+1，兩位數的加法我都沒有搞懂，現在要去學三位數，即使你當時把這個題目給記熟了，但是你的基礎不好，一樣不會要成績有提高的。

而且家長把孩子放在補習班去之後，就覺得自己一勞永逸，其實孩子的學習好和家長也有很大的關係，特別是對於低年級的小朋友來說，家長能不能夠輔導孩子以及給孩子提供怎樣的一個輔導質量都直接決定了孩子能不能有一個好的學習習慣，一些好的學習成績。比如說，我在輔導孩子之前，我都會把他的教科書拿來翻一翻看一看，然後再有針對性的對他進行輔導。並且會告訴他好的學習方法，這些好的學習方法呢，我也拍了相關的影片，如果有需要的家長可以去學一下，看看什麼樣的方式可以幫助孩子進步，如果你們有不懂的可以關注我留言跟我討論哦。

給孩子報了補習班，但學習成績並沒有多大變化，這是大多數家長的困惑。

是補習班不好嗎？是孩子沒有學好的潛力嗎？

其實我認為，是選擇很重要！

現在對於報補習班，很多家長都是跟風而為，“班上的孩子都報了，左鄰右舍的孩子都在上”成了家長給孩子報班的理由，孩子的需求孩子的意願反而被拋在了腦後。

孩子才是補習班上學習的主體，他需要的時候再報，他需要什麼報什麼，才是正確的選擇。

上個暑假，女兒班上的家長都在群裡張羅著集體給孩子們組個語文的補習班，都說現在語文很重要，上一屆中考學校，有幾個孩子成績本來都很好的，可就是語文就差了幾分沒能上Ａ，非常可惜。又說現在孩子班上的語文老師太年青，怕沒經驗，耽誤孩子們的成績。結果沒想到家長群裡混進來了一位同學，她看到家長們的評論，實在忍不住說出了她的想法。

現在的語文老師非常好，他上課會拓展性的講很多課本上沒有的知識點，教學不死板，形式多樣，給孩子們的作業負擔也不大，同學們都非常喜歡。

她自己喜歡語文，主動學習，上課認真跟著老師走，從來沒有上過培訓班，每次考試次次拿Ａ。

現在他們的學習負擔已經很大了，天天寫作業都得到半夜，再要多加個培訓班，幾個小時的補習班時間會耽誤他們的正常課業，而且補習班還得有作業，他們的作業得寫到幾點呀？　

看完孩子自己的心聲就會明白，補習班對他們來說有時是很大的負擔。時機不恰當，投入的時間和精力就難以得到回報。

社會上各式各樣的補習班，讓人眼花繚亂，怎麼選？是不是別家孩子上著有效果的班，就是好的，就會有利於自己家的孩子呢？

答案肯定是否定的！

每個孩子的情況不同，一定要針對性更強，目標夠明確和夠適宜。

如果孩子基礎薄弱，班上成績中下水平，就不適宜去上幫助牛娃拔高的精英班。孩子在那種班上會跟不上節奏，會更加喪失信心，即便這個班上的其他孩子都學的頗有成效，那都跟你家孩子無關。

如果孩子在校完全可以跟著老師的節奏走，成績也不差，在給他報個普通補習班，就完全沒有意義。這樣的孩子需要挑戰更大難度，拓展更多知識視野，或者超前學習。

各個補習班，因師資情況、內容設定、教學方法的不同，側重點、優勢都各有不同，家長在幫助孩子報班的時候，要多做了解，要充分分析孩子的具體情況，選擇真正適合自己孩子的。

補習班大多隻能做到知識的補充、加強，然而真正能影響孩子學習成績的是，學習習慣和方法的培養。這更需要孩子自己的摸索、家長的幫助，如果這個屬於孩子自己的學習體系沒有建立起來，僅透過課外補習，孩子成績很難有質的飛躍。家長要幫助孩子不斷總結、強化，找到最適合孩子的學習方法。這個方法不能通用，別人家孩子的方法不見得就能被自己的孩子應用得體，所以這個，只能自己來。

補習班不應是大眾選項，應該是絕對的私人定製。依孩子的需求、現狀、前景，需綜合考慮，貴的、學的人多的，都不見得是好的，適合孩子自己的才是對的！

現在的父母特別注重孩子的學習成績方面，想讓自己的孩子更優秀，透過一些補習班來彌補孩子學習成績，其實父母要看看孩子具有哪些愛好和天賦，之後看適不適合去發展孩子這方面的能力，才是孩子成長的關鍵！有些父母只抓孩子學習成績不斷的去報補習班有些孩子喜歡學習就會認真對待，有些孩子不喜歡就會適得其反！多鼓勵孩子不要打擊孩子的積極性，父母是孩子最好的老師！

現在的好多補習班師資良莠不齊，如果孩子從心裡對這個科目不自信，是很難透過補習改善成績的。輔導班的老師無非也就是讓你做題再講解一下，如果這方法有用的話，就沒有那麼多學生來提分了。更多的還是從學生自己出發，引導他找到適合自己的方法，再循序漸進，我覺得最關鍵的是讓學生在這個科目上有自信，找到升級打怪的感覺，不論怎樣，自發的主動的去學肯定是比填鴨式的被動灌輸要好得多。

我是做補習班的，跟你簡單彙報一下，首先你要知道你家孩子哪一塊薄弱，要有針對性補課，課型不一樣，產生的效果差距大多了，最差的就是班課，人太多沒有用的，孩子沒機會和老師溝通，所以班課成績沒有提高，一般提升成績機率在百分之三十！其次就是一對三，這類課型價效比高，學生和老師有機會溝通，老師也會有精力關注到孩子，這類孩子提高成績的機率在百分之五十，最後就是一對一，這類孩子拔尖和補差的比較多，老師會為孩子專門的學案，這類孩子成績提高是百分之七十五！同一個老師，教出來的孩子真是三六九等，所以孩子出現這種學習問題，一定要先找一下自己孩子學習的問題，再針對性的補！態度問題？還是學習方法問題？還是其他社會因素？例如早戀，遊戲！等等補習班老師也不是神，也是人，也需要把知識傳遞給他，他再學會靈活運用！

我現在是一名公辦學校老師，以前在一個全國連鎖的機構做了近八年，我來回答一下你的問題，說句實話，報補習班後孩子學習成績沒有多大變化，這種情況可以說是大量存在的，既然在這個行業呆了這麼多年，我也不刻意抹黑，客觀說幾點自己的看法，

首先，作為輔導班老師，一定是想孩子成績提高的，不管什麼老師，沒有哪個老師希望自己教的學生成績越考越差，因為只有考好了才能間接證明自己的能力，但是確實孩子上完補習班後，能否大幅度提高，因素很多，老師的授課水平，孩子的聽課意願，考試時狀態和心態等都可能對孩子成績有所影響，有時候老師恨不得替學生去考試，

其次，不管是送到輔導班，還是在校學習，父母一定不要做甩手掌櫃，一定是需要各方面密切配合的，在出現問題時及時溝通交流，我記得以前有個報課的家長直接說，老師，我知道學習不是一朝一夕的事，所以我們先學一學期看看，如果孩子成績有起色，我們就繼續，對於這種家長，我們是很感激的，因為太多的家長都希望的是孩子上兩次課，成績就突飛猛漲，我負責任地說，很難

第三，什麼樣的孩子適合報補習班，我覺得至少具備三個條件，一孩子學習確實有明確需求，可以是補差也可以是培優，二孩子自己有補課意願，三是家長願意全力配合，見過很多家長圖省事，圖自己心安把孩子送到補習班，也有的跟風，孩子一點都不配合，浪費錢又浪費時間

最後補充一點，目前機構里老師良莠不齊，就是同一家機構，有的老師五六年經驗，有的是剛畢業的大學生，所以家長如果真得要給孩子報課，不要太看重品牌，而是主要看老師，小機構也可能有很牛的老師，大機構也有菜鳥，交錢錢最好確認老師，見一下面，不要聽營銷人員說的多好，畢竟課不是他自己親自上的

我覺得有變化，我兒子今年中考。一模時，在全區的排名是139名。因為我們區一摸的題和北京西城的題是一樣的，所以兒子當時的成績，在西城的排名是一千六百名左右。如果按全市排名，估計也得在五六千名左右，這時我給兒子報了1對1。二模時兒子在全區的排名變成了19名了。我以為是偶然。中考時，我想孩子的排名在全區50名就可以了。沒想到的是，兒子中考考了561分。全區排名12名。全北京市排名600名左右。補習還是有用的。

你說這個話讓人覺得你好像跟輔導班有仇似的，好像眼紅人家賺了錢，在黑人家。比如我的兒子在小學六年級上學期的時候數學不怎麼樣，到了六下，我幫他找了一個輔導班，經過半年的艱苦努力以後考上了重點初中，我以為他的數學成績很優秀，所以到了初一上半年沒有去輔導班了，結果一個學期下來成績一落千丈，每次考試都在70多分，於是我有點慌了，到了七下的時候，我再找到原來的老師那裡補數學，在七下沒有一次考試，低於95分的。你說，難道輔導班沒有起作用嗎？當然，輔導班能夠提高孩子成績的一個不可或缺的因素就是：孺子可教。

看你怎麼評估課外班的價值了。如果是為了提分。那麼結果很容易評估。但如果是能力提升。那麼就需要更多緯度的比較和思考。

一、我不建議課外班選擇提分班。尤其在小學階段，完全沒有必要。孩子只要有好的學習態度、閱讀愛好，以及上課預習和複習等好的習慣，成績都不會太差。

二、課外班我建議選素質和能力的提高。比如我兒子，7歲。分別報了空手道、VIPKID（線上英語）、瓦力程式設計（線下）。效果分別是：

全校空手道冠軍。

英語口語和溝通能力遠遠領先同齡人。

程式設計這個無法判斷，但他很喜歡。學習興趣也是孩子收穫之一。

我還推薦鋼琴、美術等。就不細說了

那科弱補那科，花費精力和財力越大的成績越差這是普通現象木桶定理講，一隻木桶盛水量由最短的豎板決定，因此叫補短板！同樣弱科分值低，感覺上升空間很大，實際上這很難！最終情況是，家長急於提高弱科，花錢花精力補弱科經過好長時間，發現，補，漲分不多！不補，就向下掉！核心是要針對問題，學會弱科的思維方式和學習方法！實際是，學生的強科反而花費時間少，投入錢財少！與木桶理論相對的還有長梯理論長梯理論強調發揮優勢，能到達最高點是由最長的那根決定！姚明有身高優勢，打藍球有優勢，你讓他苦練翻騰，永遠成不了體操運動員！不要過於強調綜合成績高低，讓孩子乾和學自已感興趣，有優勢的事，大學和工作主要是專業和能力！初中、高中，在孩子長身體，長交際的重要階段，開夜車，天天泡在課本中值嗎？身體是一切本錢，在最要階段耗費了，將是一生缺憾，永遠補不回來！中國應試教育，靠的是對己知問題反覆強化，創新力極差，高分低能現象普通！考試猛如虎，實操如病貓！另一個現象是，這種應試全是單人操練，不需要配合，沒有集體意識！最終造成自私、自利式個人英雄！尺有所長必有所短，考試成績特別突出，必然缺點更突出！乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊等只要是單人或雙人式競技，我們項項頂尖藍球、排球、足球，人數越多越差勁！缺乏大局觀，情商極底，自私自利，有什麼需追捧！因此，教育部反覆強調素質教育，嚴禁狀元秀，以一流學科教育為主！

補習班不怎麼考試，學了不檢查，老師只是教而已。至於學不學，學的咋樣，就得看孩子自己了。曾見過20人左右大課的補習班，一個孩子在後面玩手機遊戲，唉，白瞎了家長的心和銀子。