現在孩子獨立性強、只要跟孩子打成一片，多用孩子的思考方式就能讓老師把知識傳遞給他們讓他們能更快的消化吸收。

認真負責任的對待學生，發揮學生的主觀能動性，和學生做朋友，一起參與學生的美術課共同完成課堂任務，對學生的正確與錯誤做到及時表揚和糾正。

掌握多媒體的美術課堂，積極學習提高素質。

1.作為一個兒童畫的老師，一定要好學生做好朋友。你把兒童當做好朋友了，他們也會把你當做好朋友，就很容易打成一片，這樣兒童就很容易把複雜的東西學會了，你教起來也就比較容易了。2.兒童的心裡很複雜的，雖然有時候他們不會表達出來，但是有時候會拒絕一些問題，所以我們要了解他們心裡的問題在哪裡，跟著他們的思路，，理順他們的思路，那麼問題就很好解答了。3.現在有很多學畫畫都是因為家長喜歡，有的小孩不是很喜歡畫畫的，這就要求我們老師一定要懂得怎麼去引導我們的小朋友，讓他從不喜歡變得很喜歡，首先你得從他喜歡的東西和他合作一起把它表現出來，當小孩子看到他自己畫的東西的時候，他也就喜歡畫畫了。4.最後一點是很重要的，就是要培養小孩子的興趣，這個是很關鍵的，興趣是學習的最好的老師。

一個有趣的人，一定是熱愛生活的人。而想作為一個有趣的美術老師，則不僅要愛生活，還要懂得愛孩子，總之，擁有愛心是做好兒童美術教育的基本前提。

作為一名兒童美術老師，既需要具有良好的藝術修養，也需具備一定的美術專業技術。但對於教授兒童美術來說，除以上的基本素養以外，更須能瞭解兒童美術教育的特點，其中學習和研究兒童心理學，也是一門必修的科目。

只有對不同年齡段的兒童心理特點，能做到全面瞭解，才能掌握好與孩子們溝通交流的分寸和尺度，在此基礎上，如果再發揮出個人的幽默感與親和力，想必做到“有趣”也是不難的。

其實對於兒童美術教育來說，最關鍵的是能達到“寓教於樂”的效果，千萬不要將繪畫當成是一種機械的“教與學”，而要把繪畫教學變成是一項有趣的遊戲來體驗。

最後推薦一部有關兒童美術教育的電影------《地球上的星星》，這是一部印度電影，很富有現實的教育意義，值得一看。

最近在江蘇進行“高階育嬰師”考試,遇到幾位剛從事早教工作的年輕老師,與他們交談中,深深地感受到困擾他們的問題和存在他們面前的壓力。其實從對幼兒早期教育的懵懂到對早教工作的遊刃有餘,這需要一個過程,在這個過程中需要我們自己不斷的探索、學習,成長。有人找到捷徑,進步很快;有人一直迷茫,業績萎靡,甚至還有的老師遇到困難、挫折後手忙腳亂,六神無主。成長總需要代價,不過我仍然希望年輕老師為成長付出的代價儘量少一點,劉麗麗教授於是請我幫忙給那些年輕老師做了個講座:怎樣才能做一個讓孩子又愛又怕的好老師?下面是具體講座內容希望給年輕老師以幫助,也希望多提出寶貴意見。

幼兒像春天的花朵,天真爛漫,活潑可愛,純真無瑕,分辯是非能力差,同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能採用簡單、粗暴的方法,應善於引導,想方設法激發他們的學習興趣,變被動學習為主動學習,主要應做好以下幾方面的工作:

首先作為老師要放下架子,善於和孩子們交朋友,一起玩一起鬧一起開心一起歡笑。如果作為老師經常教訓孩子,勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時還往往產生逆反心理,不僅不愛聽你的話,就連學校都不願來了。還有平時要

少用命令的口氣,多用商量的語言,在加上激將法,一試一個準。

比如:“我們一起來比賽跳舞好不好,看誰跳得好看,老師會跳,你們會嗎?我們來比一比!看誰能得第一名!”

其次,在平時的教學中,要想方設法善於引導,激發孩子們的學習興趣,我們都知道,孩子們生性好動、貪玩,只要他們感興趣的事,才真正認真去學、認真去做,否則他們死活都不願去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。在平時的教學中我經常利用孩子的好奇心,發揮他們的想象,結合教學內容,編一些有趣的小故事,或做一個有趣的遊戲等來激發孩子們的學習興趣。比如故事“不愛刷牙的小獅子”、童謠“穿褲子”等等即能加強孩子的生活技能,又讓他們不厭其煩、屢試屢爽。

再次,做為一名幼兒教育工作者,要有極大的忍耐力,要有足夠的耐心,人們常說“六月的天氣,孩子的臉”,這說明孩子們的表情和行為變化無常,經常說變就變,剛剛還是很乖很聽話的,一下子就調皮起來,說什麼也不聽了。常常讓老師升起

一股又一股的無名火。可是這時作為老師又是不能發脾氣的,最多也只能故意板著臉用粗粗的嗓音說“你再不聽話,老師真的生氣了,要罰你坐思考椅了,你看老師生氣了!”這時一定讓他們知道自己錯在哪裡,怎樣做才是對的。不過千萬別忘了,在孩子承認了錯誤,並予以改正的同時,老師一定要投以微笑。這樣,在孩子的眼裡,你才是一個很好很可愛的老師。因為在孩子心目中,只要老師天天有笑臉,就是好老師,他們就會給你一個最溫

馨的回報:喜歡你!愛你!當老師的,成天板著個面孔,孩子們都不願接近你,自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

最後,你就要發揮你的所有魅力,利用你的所有聰明智慧,調動你的所有體能耐力,和孩子們打成一片,成為一名名副其實的“孩子王”

總之,從事幼兒教育,要學會用心去與孩子們交流,即要耐心細緻,又要靈活多樣,只要我們成了孩子們的好夥伴、好朋友,還怕他們不喜歡你們嗎?!還怕教不好他們嗎?!

在小學美術教育中,我們常常會發現這樣一種現象:隨著孩子年齡的增長,在美術課中的表現就越糟糕:不是不帶美術材料,就是寥寥幾筆完成作業(這樣的學生在每個班中都佔有相當大的比重)。不是應付老師的檢查就是表現的內容毫無生動可言。美術課應該是豐富多彩的,在美術的課堂教育中應該蘊藏著豐富的美育因子:美術的課堂知識中有詩、有畫、有色彩、有意境、有佈局、有格調……學生在學習美術知識的同時也應該有快樂,有激情,有成功……會被美術中的美麗景色、色彩的變化、精巧的製作等手法所吸引住。美術課應該激發起學生知美、愛美、造美的情感,感受著美的氣息,最終讓孩子潛移默化的愛著美術,自覺不自覺的受著美的薰陶,改變著自己和自己的生活,這是學習美術的最終目的。那麼美術老師在美術教育中怎樣去開展美育呢?俗話說:“親其師才能信其道”,從某種程度上來說,情感有一種很神奇的力量,它能夠拉近人與人之間的距離,從教學來說,就是要建立一種師生相互尊重、相互信任的人際關係,使師生能夠在一種民主、平等的氣氛中進行溝通和交流。怎樣做一名讓孩子喜歡的美術教師呢?

一、教師形象的塑造。

(一)、外在形象在師生關係中的影響力。

愛美之心人皆有之。日常生活中人們更會被外表光鮮的人所吸引,也會更喜歡外表有魅力的人。因此,良好的形象具有誘目性。在人際認知中,第一印象會產生持久的心理效應,從而影響後續的資訊傳達。如得體的服飾衣著、和諧的色彩搭配、優雅的舉手投足、幽默睿智的神情,既不失嚴謹性,又有一定時尚性,往往傳遞出可親、可信賴、知性、時尚等資訊,對學生產生一種先入為主的魅力,在師生關係建立的初級階段顯得尤為關鍵。教師應為人師表,按照教師規範與審美規律對外表形象進行整飾,使其更具魅力。然而美術教師更是應該注意自己的外在形象,我們是美的傳教士,形象更應該富有時代朝氣,應該更懂得美、追求美、體現美,但是也不能超出小學生接受的尺度之外的標新立異。事實證明:具備外在美、儀表美的教師對學生有著更強的吸引力和感染力,美術教師可透過自己形象的示範作用對學生進行美的薰陶,上好美育的第一課。

(二)、內在氣質與散發出的人格魅力對孩子的影響。

一言一行、一舉一動不僅彰顯著個人的品位,而且代表著整個教師群體,教師更應深刻認識到自身言行舉止的每一個細節所起的示範和教育作用是展現個人形象魅力,贏得社會認可和學生愛戴的關鍵所在。體現內在美與外在美的和諧統一,才是當代教師自

我形象塑造的理想目標,也是當代良好師生關係的基礎。本期開學我就做過這樣的調查:你喜歡怎樣的課堂?你喜歡怎樣的教師?孩子們的回答雖然不夠全面,但可以從中瞭解到怎樣的老師才受他們歡迎。總結起來他們喜歡:溫柔的、有氣質的老師,喜歡幽默風趣的老師,喜歡和善的,能和他們做朋友的老師……科任教師不可能像語數老師那樣長時間的和幾十個孩子相處,透過日久而深情,我們更多的只能運用自己幽默風趣詼諧的語言,人格魅力去吸引他們,讓他們愛屋及烏,從而更有利於自己的教學。在教學中要學會用具有藝術的語言和手段去抓住孩子的心,在處理課堂突發事件的時候,要選用教師的智慧和教育的機智進行處理,不能簡單粗暴的批評了事。這就對這時代的教師提出更為嚴格的要求,要有博古通今的知識含量,要有精湛的專業技能,要有洞悉學生心理的觀察力和內外兼修的人格魅力。

總之,要讓孩子喜歡上我們的課,那就需要他們先喜歡我們這個人。所以,我們只有向書本學習,向孩子學習,向專家學習,只有不斷的學習,才能跟得上孩子的變化,跟得上時代的步伐。

二、用真心去愛每一個學生。

教育是心靈對心靈的呼喚,是用心靈來澆灌心靈。作為教師,如何才能做到“人見人愛”?答案並不唯一。但有一點,那就是對學生的無私的愛。“愛人者人恆愛之,敬人者人恆敬之”,你心裡沒有學生,那想讓學生喜歡你也是不可能的。首先保護他們的自尊心,不當眾批評他們。因為他們不成熟,所以來到學校接受教育,肯定存在這樣那樣的缺點,我們要做的就是幫助他們改正缺點,給他們指引正確的人生方向,在這過程中肯定是反覆無常的,我們要有足夠的耐心去教導他們,和他們建立信賴、融洽的師生情感,美國心理學家羅傑斯說:“成功的教學依賴於一種真誠的尊重和信任的師生關係,依賴於一種和諧安全的課堂氣氛”。這是一種極為重要的教學思想和方法。這種方法就是用情感來感染和激發學生,緊抓學生的情感,調動學生積極參與,激發興趣和求知慾。科任老師一直在學科中處於威信的劣勢地位,一週裡每個班的課時量少,平時和孩子們接觸的時間就少,再加上所授的班級又多,不能集中精力專心去針對一個班集體的學生進行了解,大多數科任教師都不能準確的叫出所授班級裡所有的學生的名字。缺乏感情的交流,這就給我們的教學形成一定的屏障,這就要求我們科任教師要利用一切有效時間儘可能多的與學生接觸:課前提前幾分鐘去教室,課後多在教室停留幾分鐘,每次和那麼幾個學生面對面交流一下,讓他們先從情感上不排斥,逐步讓孩子喜歡老師,拉近了師生之間的距離,對我們的批評也不會產生牴觸情緒。特別是每個班裡的紀律差生和學習困難生,我們更是要關愛有加。曾經有位老師的話深深的觸動著我:“我們只有教

會了那些最差的學生,我們的任務才算完成了。”何嘗不是這樣的呢?往往優秀的學生都不是我們“教”出來的,他們的家長重視,在外接受這樣那樣的輔導班,成績各方面自然就優秀,而那些所謂的差生是更需要我們的關懷和指引,首先我們要接近它們,讓孩子喜歡上我們,幫它們樹立自信心,用我們真心的付出換取孩子們的信任。只有這樣,才為我們的有效教學奠定好了堅實的情感基礎。

三、專業研修,做到隨時換“水”。

僅憑喜歡我們這個老師是不夠的,還得要有長期維持的辦法,那就是利用我們的陣地——精彩的課堂。教學技能的優劣體現的是教師的素質,具有過硬的課堂教學技能技巧才能最終收服孩子的心。

(一)、投其所好,不守舊。

我們沒有考試的壓力,發揮的空間就更廣一點,更靈活一點,在國家統編教材要求的範圍內,進行課堂的革新,以更適應孩子的興趣。他們懂時尚,追流行。我就抓住這一點,在執教《壺中日月》一課時,將傳統的陶藝內容改編為《青花瓷》,因為是高段孩子們非常喜歡流行歌曲,恰好方文山填詞的《青花瓷》很有韻味,適合我此課的內容,我就將周杰倫的《青花瓷》帶入課堂,讓學生透過聆聽、觀察、想象、思索,進入情境。美麗的畫面,優美的旋律,讓學生沉浸在對美的享受中,不僅調動學生多感官的參與,更增添了欣賞的美。孩子們聽著優美的《青花瓷》音樂,筆下畫著高雅的青花瓷藝術品,“潤物細無聲”,美的薰陶在潛移默化中生成。課後瞭解到孩子們非常喜歡這樣的美術課堂。這就要求我們教師現在不能一意孤行,講自己覺得好的內容,而應該俯下身來傾聽孩子們真正的需要,用他們最能接受的方式方法,給他們喜歡的美術課堂,只有滿足它們的求知需求,我們才是在做教育,要不然我們就只是單戀一本書而已。

(二)修煉專業技能技巧,化繁為簡。

孩子是最單純不過的,喜歡就認真聽,專心致志,不喜歡注意力就不會集中,每當很多孩子的反應都不認真的時候,那就說明我們的課堂沒有足夠的吸引力。要讓我們的美術課堂生動有趣,不僅需要對美術課標深刻的剖析和對教材的精確掌握之外,還要求教師具有豐富而廣博的知識儲備,精湛的專業技能,風趣幽默的教學風格,用我們有趣的課堂去抓住學生的注意力。比如設計一些小遊戲,製造一些情境讓孩子們在娛樂中掌握本節課的必要知識。曾聽過浙江優秀教師趙永華執教的《彎彎的小路》,這其實是一節比較枯燥的透視知識課,可趙老師就把他上成了一節饒有趣味的帶有抒情韻味的美術課,將枯燥的透視知識透過循序漸進的對比作畫探究出來了,讓我們這些聽課的老師都覺得是一節太富有情感的美術課。可見趙老師對整個階段知識的把握,表現的形式,課

堂的設計,等等都做了深入的研究。所以,在教學中我們要把握住一點,複雜的知識簡單化,簡單的知識趣味化,課堂效果就會展現出來,孩子們自然喜歡這樣的課堂。

四、讓孩子在課堂中感受喜悅,享受成功。

美術課堂不僅僅是為了會畫一幅畫,會做一個手工,而是要讓孩子在繪畫與製作的過程中得到成功的體驗和快樂的感受。

(一)、課堂的實踐性與愉悅性的結合。

美術課應該發揮美術課堂的獨特功能,教會孩子會欣賞(觀察、選擇)會表達(思考、述說),會表現(改變、創造)自己的真情實感,應該成為釋放和宣洩它們的情感的場所,是它們控制工具,而不是為畫而畫,為完成而完成。在天津特級教師魏瑞江老師的一節美術課《學畫梵高的畫》中,孩子們感受著色彩帶給它們的神奇的感受,無拘無束的使用者水粉,有的弄的整張紙都是,有的手上、課桌上滿是多彩的顏料,也許一節課下來,他並沒有完成一幅“像樣”的繪畫作品,但是當我問到其中幾個孩子這節課你感受到了什麼的時候?孩子脆生生的回答:“很快樂!”平時我們忽略了孩子的感受,更多的是強調作品,用我們成人的眼光去審視他們的作品,我們應該更多的關注它們在其過程中的的情感體驗,看他們在課堂裡是否享受到了學習的愉悅!這就需要我們美術教師具有設計愉悅課堂的基本功和較強的課堂掌控能力去收放自如。

(二)、抓住每一個閃光點,及時有效的評價。

我們的美術課堂常常只注重美術技能的培養,常常只關注畫的好不好,而忽略了學生情感、態度、價值觀方面的因素,美術課堂不僅僅是教孩子會畫一幅畫,會多少種表現技法,最重要的是教給孩子一種審美的意識,提高孩子審美的能力,培養孩子良好的學習習慣。有的孩子表達能力特別好,會精彩的評價一幅作品;有的孩子臨摹能力很強;有的孩子畫漫畫特別棒;有的孩子造型不夠準確但色彩感覺很好;有的孩子只善於畫不樂於表達;有的孩子雖然每次都畫的不夠好但是態度很認真……這些我們都要大方的給他們一個“A”,不要吝嗇我們手中的“A”,善於抓住學生的閃光點及時表揚,我們的每一次鼓勵都有可能幫他們找到成功的感覺,這樣有助於興趣的永續性的培養。只要讓他們在美術課堂中找到自己的位置,都能享受成功的喜悅!長此以往,孩子們覺得學習美術是一件多麼有成就感的事情啊!就會慢慢喜歡上學習美術的。

美術教師應該不斷昇華自己各方面的素養,給孩子最好的美的課堂,不僅需要知識、技能去影響學生,還要透過自己的人格與道德的力量、透過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生,這樣才能做一名讓孩子喜歡的美術教師。

孔子《學記》言——“親其師,信其道”要想做一名好的美術教育工作者，首先一定要懂孩子。一定要了解孩子們的心理，心中也要有學生們重要的位置。

“愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之”假如你心裡沒有學生，那麼想讓學生們喜歡你也是不可能的。

1、

首先保護孩子們的自尊心，不當眾批評。比如剛開始學習繪畫的，肯定存在很多的缺點和不足。我們要做的就是幫助他們改正缺點，給他們正確的引導。

2、

對於學生提出的問題，要有足夠的耐心去教導，做到不厭其煩。師生之間建立信賴、融洽的情感。用情感來感染和激發學生，從而調動學生的積極性，激發興趣和求知慾。

3、

注意自身的形象塑造，愛美之心人皆有之。日常生活中人們也會更喜歡有魅力的人。因此，良好的形象具有誘目性。如得體的服飾衣著、和諧的色彩搭配、優雅的舉手投足、幽默睿智的神情，既不失嚴謹，又有一定時尚感。便會傳遞出可親、可信賴、知性等資訊。

4、

為人師表者，更要注重內在氣質和人格魅力對孩子的影響。一言一行、舉手投足，彰顯個人的品位，展現個人形象魅力，也是贏得學生的認可和愛戴的關鍵所在。體現內在美與外在美的和諧統一，做到表裡如一。

5、

做為美術教師，我們就要把自身當做是美的傳教士。更懂得美、追求美、體現美，具備外在美、儀表美的教師，對學生也會有著更強的吸引力和感染力，美術教師首先透過自己形象的言傳身教，對學生進行美的薰陶，這也是上好美育的第一課。

6、

美術的課堂所講的內容要豐富多彩，授課內容要做到有詩、有畫、有色彩、有意境、有格調。多帶學生戶外寫生，感受大自然的美。讓學生在學習美術知識的同時也應該有快樂、有激情。從而感悟美術中的景色的多姿、色彩的變化、構圖創意的意境等等。

7、

美術教學者要激發起學生知美、愛美、造美的情感。感受著美的氣息，最終讓孩子潛移默化的愛上美術，自然而然的受美的薰陶，塑造自身的完美的藝術氣質和情操，這才是學習美術的最終目的。

喜歡就能做一個有趣的老師，當然家境最好殷實一些，這樣可以不用太考慮教師資金少這類現實問題。不喜歡或者被可憐的薪資壓的抬不起頭的，也只能強顏歡笑了。