人性是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。家長陪著學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的，最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸消磨。網上有句話這麼說：“不陪作業母慈兒孝，一陪作業雞飛狗跳”，很多家長對於長十幾年的陪作業歷程感到無奈和無力，不想陪又不敢不陪...

陪與不陪這個問題沒有標準答案，現在的教育環境和我們小時候不一樣了，單純以我們這一代人的成長經驗來判斷孩子的教育並不合適。如果決定陪，要從心裡準備好付出，要端正態度，這樣才能陪出效果，讓自己付出的時間精力確實取得教育意義，而不是懵懵懂懂地陪，因為某些原因不得不被動地去陪，付出時間精力卻落得個雞飛狗跳。

我說幾點建議和個人看法：

1、鼓勵為主

學習對於孩子來說是一個富有挑戰的過程。會者不難，難者不會。無論在大人看來多麼簡單的問題，對於孩子都有一個從不會到會的過程。家長可以把自己的預期改一改，認真瞭解並完全接受孩子現狀，批評指責這個現狀對孩子是沒有幫助的。

孩子基礎差不可怕，家長以心平氣和的態度認真面對困難，分析困難，提出可行的建議，給孩子切實的幫助，讓孩子學會面對困難，在克服困難的過程中不僅學會了新的知識，更培養了對學習的信心。這才是我們陪孩子寫作業的教育意義所在。在這種教育之下，家長完全可以期待孩子的進步與趕超。

2、指導方法，讓孩子學會學習

陪孩子寫作業的目的，在於有一天可以不陪。陪寫作業的過程中，多瞭解孩子的學習狀態，在思路、學習方法方面多給予指導，在具體的題目、知識方面儘量少參與。陪寫作業的目標不僅僅是完成當天的作業，還包括在這個過程中讓孩子慢慢地學會學習，才是孩子的成長。

3、明白自己的界限，避免孩子形成依賴心理

媽媽要明白自己能抽出多少時間陪孩子寫作業，是每天一小時，還是每週才能抽出一小時？媽媽在心裡明確這一點，可以避免很多無名怒火。

然後根據這個來做安排，在時間和內容上明確界限，在陪的時候也形成比較明確的分工，儘量多給孩子一些責任。這樣既可以減輕媽媽的負擔，也避免讓孩子形成依賴。

孩子學習習慣的養成是一個漫長的過程，特別是改變不良習慣，更是難上加難，家長一定要做好持久戰的準備，你對孩子付出了愛和堅持，收穫的時候你就咧嘴笑吧..^_^

陪孩子做作業，還是要以輔導為主，首先清楚孩子的作業量，合理安排。其次，讓孩子先自己做，不會的時候也不要急於告訴他，先讓他多思考思考，實在不會，再給孩子一定的提示，這種提示應該是循序漸進的，最後讓孩子有一種成功做出這道題的自豪感。

聽過這麼一句話，不寫作業的時候，母慈子孝，寫作業的時候，雞飛狗跳。陪孩子寫作業真的不是一件簡單的事情。孩子寫作業的時候，家長可以看看書，可以是自己的書，可以是孩子的書，儘可能的安靜一些，給孩子創造一個學習的氛圍。如果孩子有問題不會，做錯，請孩子講講自己的做題思路，看看錯的那個點在哪裡，然後再“對症下藥”。最後說一句，為什麼好多家長寧願交錢給孩子報輔導班，也不自己輔導，除了工作忙的家長沒時間，知識不夠的家長不會輔導，剩下的就是一遇到孩子寫作業就“雞飛狗跳”的情況了。可見，在陪孩子寫作業這個問題上，還是得慢慢摸索一條合適的路。

看到這位家長的描述，心中真是感慨萬千。關於陪孩子做作業的事，相信每個家長，尤其是小學生家長會深有體會。那些關於陪做作業過程中的雞飛狗跳，那些不做作業時的母慈子孝，彷彿成為眾多家庭的日常。還記得那一句：“想來想去，還是命重要”的心酸嗎？陪做作業，這絕對考驗家長情商和綜合能力的最佳法寶。任你平時說得頭頭是道，一旦你控制不住，家庭就會演變成戰場。

我家孩子上四年級了，關於孩子完成家庭作業，家長需要怎麼做，我分享幾個小貼士，可供大家參考：

說來容易做來難，沒有誰敢說自己是情商高手。尤其是面對孩子的作業做得不太好的情況下，哪怕在心中默唸“親生的”也不見得有用。很多時候，明明知道生氣發火沒有用，事後要後悔莫及，但就是控制不住。為什麼？說明了一個問題：情緒管理能力太差，必須加強提高。你要知道，孩子需要的是正確引導，不是你的壞脾氣。如果你連最起碼的正確示範的榜樣都做不到，又怎麼去教育孩子做好情緒管理呢？

家長講解了題目以後，孩子還是會出錯，反覆講，也是如此。這時候，就必須要考慮是不是自己的講解方法有問題。有時候，孩子面對家長的威嚴，根本不敢正常表達自己的想法。比如說，孩子不適應你的講解方式，明明似懂非懂，卻假裝自己聽明白了。這就涉及到了更高層次的問題：你的育兒方式已經出現了偏差，需要做出改變。

為什麼有的孩子一做作業就迷迷糊糊，容易出錯？說實話，粗心大意肯定是有的，但是最根本的原因還是知識點掌握不夠牢固。在課堂上“欠了債”，回家做作業要想矇混過關，當然不可能了。所以，一定要從一年級就開始培養孩子的學習習慣。包括端正他的學習態度：讓孩子知道，學習是自己的事情，需要積極主動，而不是讓老師和爸爸媽媽天天耳提面命來催促。教會孩子如何預習、複習，在學習上，如果遇到不懂的地方及時請教老師或者同學。當然，回到家裡，也可以詢問爸爸媽媽，最重要的是掌握方法，而不是隻求一個答案。

在小學一、二年級是重要的學習習慣培養階段，三年級會成為一個分水嶺。很多孩子三年級突然成績下降，就是因為之前沒有養成好的習慣，面對知識點難度的提升，一下子變得無所適從。因此，家長一定要引起重視。

很多孩子作業完成慢，一是專注力不夠好，二是沒有時間觀念。建議家長每天給孩子設定一個完成作業的時限，並且嚴格執行。如果在規定時間內沒有完成，那就要接受相應的懲罰。在這期間，有不懂的可以詢問，但拒絕拖拖拉拉。

總結：在低年級階段，家長就必須要一步步去教會孩子，學會自我檢查作業。循序漸進地，讓“陪”做作業，變成自覺自願認真完成。千萬不要以“陪做作業”作為教育方式，這是在阻礙孩子成長進步。我家孩子在幼小銜接階段，這方面的引導做得好，所以一年級我只陪了一個月時間，剩下的這幾年，我只負責簽字和糾錯。前期，家長可能需要更多耐心地付出，辛苦一點沒關係，後期就慢慢地輕鬆了。加油吧！

在孩子做作業的時候，我一般是陪在他身邊，一起學習。我看我的專業書，他寫他的作業，相互之間不干擾。不過我們會有一個約定的時間段，是我們可以一起討論問題的。在這個時間裡，我們會把孩子提的問題一起討論解決，這個時候他爸爸如果有時間也參與進來。

有點需要提醒的是，幫孩子解決問題的時候儘可能的是拋磚引玉？就是把思路給他開啟，而不是把所有的解決方式都告訴他，就是透過不斷引導，然後讓他自己接下去思考。

這個問題在我小的時候想都不敢想，居然還有人可以讓父母陪自己做作業？！

在我小的時候，印象中所有的學霸們都是獨立完成作業的。身邊只有一個表弟是需要他媽媽陪他做作業的，那是因為成績很差，父母也不放心，專門放棄一切工作來陪的。十幾年過去了，我這位表弟生活工作一直無法自立。

有可能是因為現在的教學發生了很大的變化，所以有了這個問題。

1.學習的難度增加了，現在幼兒園開始學我們以前小學甚至初中的知識了，有一些需要家長的協助。

2.作業的內容產生變化，以前要求是獨立完成作業，現在多了很多親子互動作業，學校把很多教學的責任推給了家庭。所以現在對老師的感情沒有想以前那樣了（題外話了）

但是不管怎麼樣的變化我認為有一些原則是不能變的。

首先一個觀念，學習是孩子自己的事情，他應該為此付全部責任。絕對不可以讓孩子作業有問題，把責任推給其他人。因為我們要培養的是有擔當的下一代，這比完成作業更重要。

其次，父母是孩子最好的榜樣。我們也要追求進步，孩子做作業的時候我們也可以看書、學習、工作等。陪同一起成長也是一種鼓勵。

再次，師者，傳道授業解惑也。既然學校給到一部分老師的任務給我們，那我們就應該做半個老師了。

學習最重要的是學會如何學習，我們引導孩子尋找解決問題的辦法，而不是直接幫他解決問題。我們也可以說“這個我也不會啊，不如我們一起來找找答案吧。”

更加要傳遞給他“勿畏難，勿輕略”的學習態度。過程太難容易產生放棄的念頭，我們要鼓勵他繼續堅持。重複的簡單作業，容易產生馬虎的做法，應該提醒他慎終如始，則無敗事，必須始終如一認真對待。從這一點來講，作為家長自我的修為更為重要。

總之，我們希望孩子將來成為什麼樣的人，現在就像他成功的時候一樣對待他，陪他做作業的時候也一樣。

陪孩子寫作業是一個過程，他不是我們的目的，我們的目的是陪孩子養成一個良好的作業習慣。家長朋友在陪孩子寫過程中，往往把自己的思想強加於孩子，把自己的想法強加於孩子。我想問家長的事，如果你當年做數學做語文，你能做到什麼情況？

首先換位思考是解決這個問題的最好方案，陪孩子的過程中，由於自己學問比較高，自己解題能力比較強。同時又缺乏教育孩子的一些教育觀念，以及教學技巧，那麼就造成了往往很簡單的問題就責罵孩子。其實本身這樣的過程就有些錯誤。有些題的理解是隨著孩子年齡而增長的，即使是我們成年人，對於同樣一個問題，隨著學識的高低和知識工作經驗的高低，往往也會看成不同的答案。如果有了這種想法，那麼就能夠理解孩子在做題的過程中為什麼出錯？記住，要把孩子當成嬰兒期的孩子那樣有耐心的話，一定會成功的。

其次，每個孩子在第一次作業的時候，並不是磨蹭。之所以形成磨蹭的性格，那麼我想最大的責任應當在於家長在與老師。剛開始寫字的小同學，往往每一個字都扭扭捏捏，不成橫豎，而家長如果在這時候對孩子提出過高的要求，把每一個字都要求得達到某種印刷的標準，那麼我想這對於孩子形成磨蹭的性格就開始了。如果他寫十個字，被你批判了十個字，那麼我覺得他再也不願意寫字了，這就是家長朋友所見到的磨蹭，因為他知道每一個字都有可能會被你批評。家庭生活也是這樣，如果夫妻之間，一個人做任何一件事，都會被批評，那麼為了維持家庭，另一個人就會事事請示，結果就造成了一種感覺磨蹭，沒有主動感。所以我們對於孩子最大的要求應當是肯定孩子。

最後，如果孩子已經形成了磨蹭的性格，那麼我覺得應當透過以下手段來抓緊改正。當然，這種方法不一定正確。首先應當鼓勵孩子在規定的時間內完成作業，對於作業的質量和好壞，只要達到普通要求即可。另外的一個前提是，如果作業質量達到了某種水平，當然不能達到你所要求的最高水平，家長應當適合的給孩子以肯定，一些簡單的方法，我們可以借鑑發小紅花，發小紅星，然後把紅花和小新攢起來，換某樣東西，或者說得到家長的某種承諾。這樣，孩子首先就形成了一個快速作業的性格。江湖中有句話講過，天下武功，唯快不破。寫作業快了，自然時間就多了，時間多了的孩子自然能思考的時間就多了，那麼他一定會在其他方面來完善自己的作業行為。

首先，我想說，這個定位本身就是錯的，為什麼要陪孩子做作業呢？孩子的作業不是他個人的事嗎？不是他學習的一部分嗎？為什麼要攬到自己身上？再說，就算你現在能陪得了，可等他上了高中呢？有幾個家長還能陪得了？你能一直陪著嗎？

其實很多事情，尤其是在孩子的學習上，我們家長真的太需要放手了。你天天陪著他寫作業，他就會認為作業不是他一個人的事，做不完他也不著急，反正媽媽比他還著急。

人都是有惰性的，你任由這種惰性無限發揮，以後又怎麼指望他成為一個勤勞的人呢？

說一說我自己的體會吧。我兒子現在一年級，作業也有，但沒那麼多。在他剛上一年級的時候，我陪過幾次，主要是因為剛開始不會拼音，我在邊上指導了兩天，當然，那兩天也把我的耐心磨沒了，然後我就發現自己真不是那塊料。所以，後來乾脆放手，在他放學回家後，只是告訴他，有什麼什麼作業，多長時間完成，如果完不成會怎樣，他都照辦了，寫完了我也不檢查，愛做成什麼樣就什麼樣，做得不好捱了批評他就記住了。

現在我一點都不擔心他的作業，他清楚地知道，媽媽指望不上，他只能靠自己。

如果非要陪的話，就在一邊靜靜地待著，可以拿本書看，但千萬不能玩手機，不然孩子沒心思寫作業。你可以跟他約定時間，你看多少頁書，他寫多少作業，這樣讓他覺得媽媽也有自己的事情要做，時間長了他就明白作業是他自己的事情，就會對自己負責了。

還有就是手工作業，也可以陪，可以跟孩子一起研究怎麼做，如何做得更好，這也是個增強親子關係的過程，一舉兩得。

總之，我認為，家長不要太焦慮，不要把孩子的成績視為至高無上的榮譽，不以成績來決定一個孩子成功與否，前途如何，這樣你就會放平心態，不會把作業看得那麼重了，所以，說到底，關鍵還是在家長。

我認為，孩子在做作業時，我們也應該看書，寫字，不能玩手機，或是幹別的，那樣的話孩子也不安心！！

孩子有時候作業不會了，問我們家長，我們一定不要吵孩子，有些家長不緊吵還打孩子，你想想你是小孩的話還敢問你嗎？

孩子做作業時，家長一定要正確引導，有些孩子做作業不認真，一會玩玩這個，一會弄弄那個，就是注意力不集中，這就要我們家長正確引導！

以上都是我想的好的方法，說說我的孩子吧其實我就是那種不會就打孩子的那種，所以我以後一定要改！！！爭取做個合格的父親！！！

陪孩子寫作業主要是幼兒園和小學吧，有的幼兒園會留一點作業。大一點的孩子跟定不願意家長陪著做作業。

我陪的話一般會拿一本書，孩子寫作業，我看書，互不干擾，這樣也給孩子樹立個愛看書的榜樣。當孩子有不會的問題時，我會給他講解。如果是手工類的作業，一般都是我媳婦和孩子一起動手共同完成。

孩子小的時候還是要陪著寫作業的，慢慢形成良好的習慣了，就讓他自己寫好了。在幼兒園遇到過家長幫孩子寫作業的，可憐天下父母心啊，不過這樣也不好吧。