孩子就是孩子，如果小時候老師管不了，這孩子將來是危險的，

我見過好多這樣的老師管不了的孩子，後來他們都進了監獄，

做為初三學生的家長，我認為懲戒必須有！

而且是體罰！就白了就是打！！！

獨生子女的這一代，很多孩子已經被一大家子人寵壞了！

沒教養，沒規矩，家庭教育很失敗！

如果老師再不嚴格管教他們，那他們走向社會也是很麻煩！

說到打，很多家長不贊同，有的怕打壞，有的

怕心理受傷害！

其實解決這個問題也很簡單，就是要有方式方法！

笫一要有愛，更要有責任的管教才讓人順從也才讓人尊敬！

女兒初三了，新換了一個班主任，手裡拿了一把戒尺，男孩犯錯打屁股，女孩犯錯打手心！

原來她們班級是全年組最差的，什麼遲到，上課講話，玩手機，不完成作業多有發生，說教沒有用，頂多告訴家長，家長也管不了，有時把老師都氣哭了！

現在好了，早上老師在門口等著，誰遲到一個一個打完進去！

不完成作業上前邊捱打！

我問女兒，捱打的學生背後有沒有怨恨老師呢？

她說不但沒有，大家都很尊敬這位老師呢！

因為孩子們知道老師是為他們好！他們雖然小，但他們也知道是與非，對與錯！！！

女兒還和我說，這個老師可負責任了，連最差的學生都不放棄！

中午吃飯，老師自已不吃，先看著孩子吃得怎麼樣！還鼓勵孩子們下課多出去運動，領著孩子們一起玩！對心理有問題的學生多次談心開導！

現在她們現風氣好多了，孩子們學習熱情也上來了，成績自然好多了！

就是這樣一位老師，他教過的學生，尤其是捱過他打的學生，走向社會後卻經常回來看望他，請他吃飯，和他交心！他們心裡受傷害了嗎？？？

而有的老師打學生學生會怨恨呢？

個別老師上課不認真講課，對學生經常嘲諷打擊，學生犯錯拳打腳踢！掌搧耳光！沒分寸沒方法，這樣的管教孩子們怎麼會服氣呢？

所以只有真心愛孩子們的，受孩子們尊敬的老師，管教才會被接受，才是良好的教育！

第二我個人覺得，責打孩子之前，要做到以下幾點

1立班規，犯了哪些錯誤要捱打，合情合理，也為了讓孩子服氣！

2用什麼打，打哪個部位，打幾下，有個心理準備。

3打就要打疼，否則起不到懲戒作用，建議用戒尺打屁股打手心，打不壞！絕對不能打耳光，用腳踢！容易打壞！

4老師在責打學生時要心平氣和，不是發洩脾氣，你是幫助他改正錯誤，而不是傷害他，討厭他！

所以建議國家出臺政策允許老師使用戒尺，光明正大的管教學生，以免脾氣暴的老師失手打壞學生犯錯誤！也免得不懂教育不講道理的家長鬧事！

有愛有規矩才是教育！

有愛沒規矩的是溺愛！

沒愛有規矩的是虐待！

俗話說：“棍棒底下出孝子”，當教育者手中沒有一點懲罰的權力，如何讓不懂事又沒有自控能力的孩子能規規矩矩聽從教導呢？

承認人的差異性，承認懲戒也是教育應有之意。在不侵權益、不損人格的原則框架內，懲戒權是教育的基本權利。忌憚懲戒權泛化濫用，投鼠忌器不敢觸碰，寄希望於學校教師智慧的、藝術的掌握尺度；寄希望於社會家長修養和理性。其結果就是責任無邊界、追責無底線。一句話，對誰都沒好處。

謝謝邀請！我認為孩子年幼無知，行為便沒有禁區，沒有邊界，亦沒有分寸！光靠說教是根本不行的。應該說，有的孩孑適合說教，有的孩孑是適合棍棒，還有的孩子軟硬不欺。孔子曰，有教無類。因材施教便是說的此也。長期的教育實踐證明，對學生的管理不能一刀切，要根據學生的家庭情況，成長環境，心理因素來綜合考慮，分別適應不同的手段！對於有些學生，適當的有分寸的懲戒還是必要的！現在的學生有的心理承受力極差，懲戒是要慎之又慎，特別是中學生！

我認為應該有。因為懲罰教育也是教育的一部分，無規矩不成方圓，沒有懲罰的規則是沒有力量的。

在現在的教育裡，教師常常被各種規定掣肘。不再進行體罰是一種進步，但是合理的懲戒更是一種必要。當教師在進行教學時，制定的一系列規則，也是一種“規則教育”。讓孩子從小就養成規則意識，明白遵守規定的重要性，明白如果不遵守規則就會受到懲罰的事情。如果從小就不懂得遵守規則，那麼一旦長大成人，更是會漠視法律，會給社會，給家人，給自己帶來難以承受的災難。

新時代的教師在教學之外，也承擔著教育的責任。擁有一定的教育懲戒權，才能予以威懾。就像法律的作用，並不是使用了才讓人遵從，而是其本身的威懾力讓人遵從。

感謝邀請！我個人認為必須有，沒有懲罰的教育不是完整的教育。無規矩不成方圓，子不教，父之過，生不教，師之過！自古至今，無論國內國外，都有懲罰教育。但怎樣去懲罰，有什麼樣的度？希望國家儘快出臺！別一出事情，不論輕重，首先拿老師開刀！這樣是忘羊不補牢！打擊了老師的積極性，教育何能振興！教出來的學生是什麼樣的人才？！

首先問個問題，現在的孩子有多少還怕家長？

第一，家裡孩子多，資源少，孩子們之間要爭寵，要圍著父母轉討父母的歡心才能得到父母的偏心，在家庭資源配置中多分一杯羮；

第二，孩子對於父母的養育懷感恩之心；

第三，父母對於孩子有絕對的懲戒權，說句難聽的實話，想罵就罵，想打就打，不是有句“下雨天打孩子，閒著也是閒著”的老話？

第一，家裡孩子少，多是獨生子女。“萬千寵愛在一身”，最好的資源都給孩子，TA還用得著討家長歡心嗎？反之，家長還得圍著TA轉，想方設法討好孩子，TA怎會不恃寵而驕？

第二，孩子從未體會到父母的艱難，又怎會對父母感恩？他們會覺得父母為他們所做的一切都是天經地義、理所當然的。然後，要求越來越多，越來越過分；

第三，父母就這麼一個心肝寶貝，疼都來不及，哪裡還捨得約束？更別提打罵了！孩子的爺爺奶奶姥姥姥爺也不允許啊！

教育的懲戒權其實是家長讓渡給老師的，不是上級主管部門下放的。這一點如果搞不清楚，就會鑽進死衚衕，怎麼也出不來！

主管部門自以為權力在自己手中，一會兒要放權，一會兒要收回去，搞得不亦樂乎，其實就是鬧著玩！他們掌握的其實是對於教師的管轄權，因為資源由他們配置，說白了，誰發工資誰說了算。

孩子在成長過程中需要引路人。做對與行錯應該有不同待遇。沒有獎勵與懲戒的環境下孩子如何成長？想想一個國家沒有法律會怎樣？

熊孩子在學校調皮搗蛋違規違紀影響其他同學，老師能不能打？根據中國《未成年人保護法》：第15條及第48條，不能打！

該校校長李偉平說：“我們知道會有很大的阻力，甚至會走上風口浪尖，但是這件事對孩子有益處，對社會有貢獻，我們就要去做。我們做的每一件事，是因為應該做，而不是容易做。”

校長李偉平表示，這次學校醞釀推出懲戒制度，是為了把對學生的懲戒權還給老師，同時也規範老師對學生的懲戒行為。11月，召開了由教師、學生、家長、心理學專家、法律界代表參加的聽證會。

常州市局前街小學非常有勇氣！但我還是非常擔心，現在學生的心理脆弱程度有目共睹，同樣的錯誤同樣程度的處罰批評落在不同學生身上，反應會迥然不同。

俗話說常在河邊走那有不溼鞋，只要鬧出一件學生意外傷亡事件，學校老師就成了眾矢之的沒有例外，這懲戒權立刻就變成燙手的山芋。

而這意外傷亡事件又豈是學校老師能預防的？防不勝防啊！例子太多舉不勝舉。

學生的成長需要家長和學校雙方的合作，齊心協力方能見成效，然而僅僅靠學校之力豈不是單輪前行嗎？效果可想而知。

我納悶的是：當家長不願或不捨得對犯錯的自家孩子實行懲戒，作為學校老師為什麼要這個懲戒權？！而且是冒著危險！

說什麼沒有懲戒權的教育是不完整的教育！實不敢苟同。孩子究竟是誰的孩子？是學校的？當親生的父母都賴得管教或溺愛得捨不得懲戒。學校老師何必冒著種種風險(被打、拘留、丟飯碗)去爭取這個懲戒權？

學生第一次犯錯，老師提醒。學生第二次犯錯，老師警告學生並告知家長。學生第三次犯錯，讓家長回家後根據自家孩子犯錯大小實行有區別的懲戒。如果學生再次犯錯，那麼家長應該提高相應的懲戒方式。這才是堂堂正正的懲戒之道啊！

懲戒的重任應落在家長的肩上而不是老師的肩上。家長不承擔應有的懲戒教育自家孩子的責任，學校教育的效果只能被一而在在而三地抵消掉。

三字經曰：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。養而不教，師教再嚴，終非名不正言不順啊！