補課這件事依據不同的人原因是不一樣的，總結一下分為四大類：

第一類，有的學校老師，師德很差，知識點、解題技巧上課不教，留著補課的時候教，逼著家長們花錢去老師底下補習，既浪費金錢還浪費了學生們的時間。

第二類，有的老師差勁，表達不好，茶壺裡有餃子——倒不出來，費了半天勁，講了一大堆，學生們還是一頭霧水，這種情況下，學生沒成績，家長只得找老師補習。

第三類，當然,也有不少的問題在於學生的，有的學生天性好玩，上課又不認真聽講，課後作業做不來，家長看到了，為了孩子也這能在外面找老師，把孩子的成績提上去。

不過上面的這些情況不是所有的，我還認識一些家長，那是真的為孩子急。

第四類，孩子在學校的成績也不差，但是就是不放心，硬是在課外搞了許多補習班，把孩子送過去。家長也是為孩子著想，不過可憐的孩子，確實很累。

所以說補課也根據自己的愛好興趣決定了你對補課的厭惡程度。現在的學生白領週末雙休是國家規定在緊張五天工作日讀書日後鬆弛神經放鬆休息以保下週工作效率的。但就是這短短的兩天，教育機構抓教育，工作機構趕量程，家長父母搶優異，對普通中小學生進行週末各種補習班學校各種補課，工作單位各種加班。導致現在的孩子對補課產生了心理陰影，不但不能達到預期效果還出現不良反應。

補課補習不僅對孩子施壓也對一些貧苦家庭家長施壓，高昂補課費也同樣樣家長愁苦滿面。

想象中的補課是這樣的

現實是這樣的

我個人認為學生補課的原因有以下幾個方面：

1.家長跟風。家長看別家小孩都去補課，覺得自己小孩也需要補課，於是第二家家長看到前面的孩子也去補課，於是也跟上去補課。

2.提前學習。這樣的一般發生在小升初的時候，小孩利用暑假時間去補課，提前學習初一知識，為初中階段的學習打好基礎，這種型別的補課原因佔絕大多數。

3.學生自主要求。像一些成績拔尖的學生或者成績不太理想的學生，想透過補課這種形式更大幅度提升學習成績，滿足自己的成就感。但這種型別佔的不多。

4.教師自主要求。其實這點我不是很認同，至少我身邊還沒有出現這種情況，但也聽到說，所以說不能排除教師隊伍中有這樣的做法。教師利用職務之便強制要求學生利用某個時間段去某某地補課。

我本人也是教師，對於第四點的個別教師表示很反感，我認為絕大多數教師是清白的，就是個別人影響到教師隊伍的顏色！希望群眾監督，多多舉報，還教師清白一片天。

謝謝邀請。看到這個問題，我有一種可以一吐為快的感覺，終於可以說出自己心裡的想法了。現在有部分城市地區，教育太變態了，戶口不是當地的要交建校費，有些家長不得不託關係，找門路，讓孩子進學校了，本以為可以不用再花錢了，可結果恰恰相反，老師明確告知孩子，自己在外面辦的有補習班，要想學到更多的知識，需要去上補習班，當然這個補習班是收費的，如果有些不願意去補習班補課，老師會直接告訴孩子家長，既然你們這麼不重視補習，以後你家孩子的學習我就不再管了。這樣帶著威脅性的口語，哪個家長會因為補課斷送自己孩子前程啊，都是望女成鳳望子成龍的，肯定都會聽老師的話，都上補習班！

其實老師這麼做完全是為了賺外快。很多孩子說老師課堂上不講重點，到補習班才講，老師這麼做的目的完全是為了多賺錢，為了錢違背了作為老師該有的原則，為了錢失去了作為一名老師該有的責任。

哪個家長願意多花錢啊！都是被老師逼得不得不花錢讓孩子上補習班，國家應該嚴格懲治這種行為，對於在校老師給孩子補課的嚴肅開除公職。

這種補課的行為該管管了，看著孩子放學到補習班，沒有課外時間玩耍，對於正在成長的孩子這本身就是一種傷害，希望國家好好重視此問題

一、3點半問題：這是如今困擾大部分家庭的問題，家長下班晚，孩子放學沒人接，又沒有老人幫助的家庭只能放學後給孩子報學習班，由學習班負責接孩子，家長下班再去後入輔導班接孩子。

二、作業輔導：一部分家長是沒時間接孩子。還有一部分是因為自身知識有限無法輔導孩子做作業只能給孩子報那種輔導寫作業的課後班。

三、興趣愛好：如今有想法的家長越來越注重孩子的綜合素質，會給孩子報一些興趣班，如書法，樂器，舞蹈等等興趣班。讓自己的孩子多才多藝。這種課後班多開設在週末和節假日。

四、偏科問題：一些孩子某一科比較差，家長也會為了提高成績給孩子找輔導班學習。

作為一名老師，我想對家長朋友們說“輔導班並不能從根本上解決孩子的成績”一個優秀的孩子的培養離不開一個和諧健康的家庭，和良好的學習習慣等諸多因素。在關注孩子智商的同時也要注重孩子情商的培養。

先要了解為什麼要補課，補課補什麼？最後能有什麼結果。

補課分二種：

一是興趣愛好，或者說是家長的興趣愛好更加科學，我家寶寶6歲開始練習小提琴，今年春節的願望是以後不再拉琴。這是家長在為孩子的以後考慮。至於奧數等，本人認為只有少數學生適合。不建議。

二是文化補課，小學補課的人員最多，應該和放學早有關係，爺爺奶奶輔導不了，父母沒下班，小學需要家長協助的最多。所以小學去輔導班的最多。小學生的補課完全是家長的意願，家長認為補比不補要好。小學輔導班基本上就是完成家庭作業。強調一下個人觀點：小學不到萬不得已千萬不要去輔導班，家長一定要親力親為。初中和高中的補課，基本上課為主，學生自己要求補課的比例大幅度上升，輔導班也開始上課拓展，對成績的上升有一定的幫助。

最後，個人建議：小學上培養興趣愛好的輔導班，樂器、體育、繪畫等都可以，在5年級前完成。初高中根據成績提優輔差。

這個問題的主體是什麼，是為什麼學生都需要補課，還是為什麼老師都需要補課，這兩種很不一樣。

如果是為什麼學生都需要補課，這是不對的，只有一部分學生去補課，而且不一定是學習不好的才去補課，也有成績很好的去追求更加優秀。而且有些家長給孩子補課，是因為身邊很多小孩去補課，害怕自己孩子“掉隊”所以也參加補課大軍。

如果說問題是為什麼老師都需要補課，是不是因為自己教得不夠好，當然這個說法也都很前面，我覺得如果是這種補課，應該是無償補課，因為有償補課是每個在職教師的紅線，不能去踩，可能會有一些老師覺得有些學生在自己課堂上學得不夠認真，所以會給學生留堂進行補課。這些是可以接受的，說明老師足夠負責任。

當然不是了，學校的老師水平還是可以得到保證的，畢竟現在教育編多麼難進，能進去的都是優中之優，所以老師的水平不用懷疑，所以學校上的課，只要學生能認真聽，認真學，基本上應付考試完全夠了，那麼為何各種課外輔導機構還是如雨後春冒出來，其實主要還是有這方面的需求存在，而這些需求大多來自學生們的家長。

要說對孩子學習成績的重視程度，中國家長說自己是第二，那麼全世界沒人敢說是第一。由於對學生成績的過分重視，導致家長們對於孩子在學校的學習不放心，總想著找點其他的方法去讓孩子的學習成績變得更好，學習成績好的家長想讓孩子的成績更好，而學習成績差的學生的家長就更需要課外輔導了，他們對輔導機構的需求更加強烈。

於是乎在家長的焦慮和狂熱的需求下，大量的輔導機構應運而生，所以補課雖然可以提高很多學生的學習成績，但實際上也是用來安撫焦慮的中國家長們，他們交了錢，把孩子往輔導機構一鬆，就可以長出一口氣了，實際上孩子的成績的提高絕不僅僅只是靠補課就能做到的，更需要學生本人，老師，學校，家長等多方面的共同努力才能實現。

就好像前段時間的那個新聞，一位女士花了十多萬上高二的女兒上輔導班補課，結果半年過去成績反而下降了二百多分，家長不滿意，捅到了媒體上，輔導機構才答應退學費，但退錢之爭的背後，孩子的可是被耽誤了半年的時間，成績也被耽誤了，所以孩子才是最大的受害者，所以希望父母們能理智的看待輔導班的補課，量力而行，更要根據孩子的自身狀況來決定是否上輔導班，而不要一窩蜂的跟風似的讓孩子上輔導班，這樣反而弊大於利。

我是小學四年級孩子的家長，對於補課我和老婆的意見是不去。有些人認為興趣班也是補課，我不這麼認為，興趣班是孩子興趣愛好，是他們發揮自己的地方，孩子們想，家庭有能力，為什麼不去呢？但是補課是對課堂內容的補充和延伸，這就不是所有孩子都適合的了。孩子每個人都是個體，每個對於學習有不同的感受，家長得了解。不瞭解就問孩子要補習嗎？估計孩子們大部分是抗拒的。因為他們不被鼓勵獨立學的好，或者不喜歡學。只有瞭解原因，你的解決才能引導孩子。也許生活壓力讓父母沒有辦法照顧孩子的感受，那麼孩子也不會照顧你的感受。

學生要補課，並不是老師教不好才去補的。其原因主要有以下幾種：

一丶學習成績優秀者：希望可以鞏固優勢。

早年學習優秀的學生，基本上都不會去補課，因為他們覺得其他學生比不上自己，只要自己能夠保持即可。但是，後來一些教育機構喊出了“不讓孩子輸在起跑線上”的口號之後，眾多家長一下子緊張起來，就連以前高枕無憂的優秀生也加入到補課大軍中來，希望可以鞏固優勢。

二、學習成績中等者：希望可以迎頭趕上。

學習成績中等的學生，在他們看來，只要再努力一些，是可以成為優秀生的。因此，他們想盡辦法，希望可以迎頭趕上。補課，便成為了他們的終南捷徑。

三、學習成績後進者：迫於壓力，勉強為之。

學習成績一塌糊塗的學生，也加入了補課的大軍之中。實際上，這並非他們的本意，都是家長逼著去的。因此，這部分學生儘管人在補課，心卻在外，效果自然不會好到哪裡去。

基於以上幾種原因，補課之風愈演愈烈，也受到了許多非議。