1、培養孩子良好的學習習慣

2、獨立學習的習慣

3、學會分析 總結容易的地方，找出原因，有針對性的訓練

4、學習是一個過程，循序漸進

答：具體問題具體分析，對症下藥。

一、先找內因。

孩子本身學習態度如何，學習的動力足不足，積極性強不強。如果是這方面原因，就要改變孩子的思想認識。因為如果孩子自己不學，再優秀的老師也無計可施。

具體可以跟孩子深入交談，瞭解他內心真實想法。可以帶他參觀名校，得以薰陶。多講或多看些勤奮好學的古今中外典型案例，逐步激發他學習的興趣。

二、再找外因。

①學習環境，包括家庭環境與學校學習環境。作為父母，應努力為孩子營造積極向上，溫馨安靜具有關懷的環境，幫孩子制定目標，一步步實行。

②瞭解孩子班級學習氛圍，如果整體氛圍差，可以申請轉班或轉學。

首先要從三方面著手來看這個問題：

1.老師的課堂是否有問題，認真負責是教學態度，跟孩子的成績好壞有關係，但不是決定性因素！如果教師所用的授課方式，講解方式以及關於重點考點的把握，還有就是教學經驗都比較少的話！那麼就需要教職工作人員不斷的提升教學能力！隨後再有認真負責的教學態度，那麼學生的成績肯定會提升的快一些！

2.學生本身的學習能力和態度！如果學生本身學習態度很積極，能做到課前預習，課堂認真，課後勤於複習！那麼就要考慮理解能力和思考能力等很多因素！因為學習考驗的是一個人的綜合能力，人各有所長，成績也不能代表一切！

3.環境因素影響，那也就是說家庭因素！學生所在的原生家庭有沒有給予學生足夠的愛，溫暖以及鼓勵！在成績沒有提高時，家人是不斷的鼓勵，給予信任！還是不斷的責罵，質問！這都會影響學生的成績提高！在平時，有沒有給學生營造一個良好的學習環境和氛圍！

老師認真負責，孩子成績上不去怎麼辦？

一個事情、狀況的發生，它不會是單方面的原因，都是多方面綜合因素共同作用造成。

家長要從老師，孩子和家長自身三個維度來解決這個問題。

1.老師

老師認真負責，這是其中一個標籤，還有如授課的經驗，技巧，方法、情緒，態度等因素，特別是孩子能不能適應，也很關鍵。多和老師溝通，切實瞭解分析問題到底出在什麼地方？

2.孩子

孩子的主觀能動性和努力程度如何；孩子的學習能力和學習進度能不能跟上老師的進度，跟不上用什麼方法解決；有沒有長遠些的學習目標和具體可行的學習方法、學習計劃。

孩子這些方面沒做到位，老師再認真負責，估計成效也不會太大。

3.家長

現在老師面對幾十上百個學生，孩子成績又有快、慢之分，能把“教書”成績搞上去已經傾盡全力了。

所以孩子的身心健康、學習目標、方法、計劃等“育人”工作，主要還是要依靠家長自己。

孩子和老師之間的信任、溝通、交流也在很大程度上影響孩子學習的主動性和上進心。

家長自己和孩子都要知道，面對那麼多學生，老師只能以“標準化”的方式去教育，“個性化”的教育只能家長自己來，盡力幫助孩子去適應老師，適應學校，言傳身教，以身作則也讓孩子“親其師、信其道、受其教”。

三方合力，孩子一定會有一個長足的進步。

他山之石，助您雕琢之家可琢之玉。

家長你好，這個問題我們從兩個方面分析一下，首先你說的老師認真負責，你瞭解多少?班級裡同學們的成績咋樣，家長反應如何，對老師認真負責得到肯定了嗎?

其次我們從家庭教育和孩子學習態度學習方法，學習習慣上找出原因，既然成績上不去，不理想，就要從現在開始，切實把孩子學習當回事，一抓到底。具體和孩子溝通交流，查看出現錯題的原因，培養良好的學習習慣，家長要有耐心，信心，愛心。多陪伴孩子，多鼓勵孩子，並且注意：1，陪讀，輔導孩子要教給孩子學習方法，不要代替包辦，不要圖省事直接告訴答案。2，制定切實可行的補救措施和學習方案，堅持天天檢查，落實。3，多鼓勵少批評，不要責怪甚至打罵孩子。4，利用週末陪孩子閱讀，打球，跑步，娛樂，讓孩子在學習中感到溫暖的親情和運動娛樂的快樂，有利於提高孩子學習的積極性。5，不要和別的孩子比，要與自己的孩子比，一天，一週，一月，一學期的比。一天進步一小步，意味著以後進步一大步。

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這是牽涉到教育方法的問題。在學校中我們確實遇到過這種情況，就是有的老師認真負責，對學生要求的也很嚴格，可是教學成績卻上不去；相反，有的老師看似很懶，平時也不是那種認真負責的老師，甚至連起碼得作業教案都懶得改懶得寫，可學生的成績卻很好。為什麼會出現這種情況呢？這其實是一個牽涉到教育實質的問題，就是教育的最終目的是什麼，教育的效果不是看教師的敬業程度，教師累的渾身是病就是好的，教師早上天不明到校，晚上十來點回家就是完美的教育；教育的效果是要看學生有多少提高多少進步，能促進學生的成長，這才是教育的目的。所以，我的觀點是認真負責的教師不一定是能力最強的老師，學生成績不好是老師方法不對。

我在教學中就遇到過這種情況，一個老教師工作上兢兢業業認真負責，教案寫的特漂亮，一節教案能寫好幾頁，事無鉅細，生怕漏過哪個知識點，可是學生的考試成績卻不怎麼理想。

為什麼會出現這種情況？還是因為不會“教”。

要想讓學生成績提高，必須遵循教育的規律，把學生放在主體的地位。以學生為中心進行教學設計，要讓學生能主動參與進課堂，教師是處在一個旁觀者調控者的角度，引導學生透過教學活動探究問題，一步步解決問題掌握知識，最終達到提高學生綜合素質的目的。教學中切忌讓教師成了課堂的主角，課堂上講的天花亂墜頭頭是道，學生被動接受，這樣就會造成“出力不討好”的結果，老師真累了，也真是認真負責了，可學生成績卻不怎麼樣。

所以，我的看法是要想提高教學效果，有時候做個“懶”老師反而會更好。

要多方面找原因，問：老師上課時的表現，看：作業完成的情況，問：知識點的理解，能不能獨立完成大部分作業，聽：回到家向家長訴說什麼。

成績很多因素影響，老師認真負責只是其中一部分。一個班級三四十個越學生，同一個老師教導，照樣有成績好的，成績不好的。我個人覺得主要是孩子本身。而這其中又有很多因素影響他。

其一，最主要的還是孩子學習的主動性。主動源於興趣。他對什麼感興趣自然就會主動去探索。所以從小就要培養孩子學習興趣。但不要強制要求他必須看什麼書，看多少。這隻會適得其反。

其二，家庭氛圍的影響。如果一家人天天在家抱著手機玩，看電視。孩子自然興趣也會是玩手機看電視。所以說，家庭是孩子第一所學校。

其三習慣養成。一時的學習不好不重要，重要的是從中找到原因並改正。養成查漏補缺的習慣。養成平時讀書閱讀總結的習慣。

孩子的成績是有多方面因素影響的，老師只是其中之一。

首先是在家庭環境下，家長要培養孩子的學習熱情，有端正的學習態度，知道學習的目的，有父母的表揚和激勵，有一定的學習動力。

接下來要具體分析一下孩子錯題的原因，透過分析錯題知道孩子在哪方面的知識沒有掌握，這樣也可以間接瞭解老師在知識講授方面講解得怎麼樣。老師認真負責是講課態度問題，是否能有效講解學生需要的學習知識呢，這不能劃等號。

有的老師很認真，但講課能力不高；有的老師講課能力強，但對學生不太負責。要想知道這裡面的真實情況，就要看學生的錯題，查詢錯題原因。還可以詢問學生對老師講課的看法和意見，是不是能聽得懂、聽得會，要認真瞭解，具體分析和判斷。

教學事實上由教和學兩部分組成，學校和家長更多的是把注意力放到了老師的教這一塊上。所以這也是我們的家長熱衷於選擇好的老師、選擇好的學校的重要原因。

毫無疑問，一個有著優秀的教學經驗的老師和一個普通的老師同樣的教，會導致學生們的學習成績差異會非常的大。但現實中優秀的教師永遠是稀缺資源，比如像特級教師，基本上要一兩百個老師中才有可能出一個。

另一個更糟心的現實是，同一個老師教，同一班級同學們的成績也會有非常大的差異。這就是因為同樣的教學，每位學生學的能力不一樣，就會導致接受知識千差萬別。這就是被我們絕大多數老師、家長忽略的每個學生學的能力的問題。

說到能力，所有的能力都是可以透過科學的培養得到有效的提升的。這就要求我們每位家長重視起孩子學習能力的培養，從而使得孩子在學習上不至於那麼的艱辛，而隨著孩子學習內容難度的增加，對孩子學習能力的要求也就會越高。一般來說，越是學習能力強的孩子，對老師的依賴性就越低，這也是為什麼很多老師說優秀的孩子都不是老師教出來的重要原因。

在孩子不同的年齡階段，培養孩子學習能力的側重點也會有差異。所以家長應該根據孩子的不同年齡階段的實際狀況，來對孩子進行有效、科學的學習能力的培養。