關注師傅為你解紅塵夢

師傅覺得你要看:

1.師態、心態，是否親切自然，看他平時評改作業的認真情況，私底下對你們的關心程度，提問時是不是專挑那幾個同學等等這些

2.語言通順流暢，通俗易懂，能否把難題講的透徹，化難為簡，知識點抓的是否準確；3.上課時能否駕馭課堂，處理好突發事件，營造的課堂氣氛是否和諧融洽，上課是否面向全體學生；使用的教學方法易於同學的接受。

4.因材施教，使學生可以更好充分發揮

教師教學水平的好壞真的是很難衡量，因為他沒有一個具體的量化標準。

在沒有具體標準的前提下，很多學校以教學成績來衡量教師的教學水平。這其實是非常不科學不合理的。

作為一名老師個人認為教育應該以培養學生思維，啟迪學生智慧為主要目的。以教學成績來衡量教師教學水平容易導致部分老師為了追求成績，偏離教育的大方向。目前來看，這種情況在很多學校都有，而且越來越普遍了。

教學水平唯成績論，導致很多老師為了提升學生成績，拼命給學生講習題，大量留作業，留完作業嚴格檢查，對於不完成作業的學生嚴厲處罰。這樣做嚴重違背了教育的本質，並沒有培養學生任何能力，也沒有啟發學生的智慧，只是將學生培養成了一個又一個的會解題的機器。

個人認為一個高水平的老師應該透過知識這個載體啟發學生思考，訓練學生思維能力，啟迪學生智慧，而不是一味的講題、留作業、檢查作業。如果這個老師在授課的同時能給學生的三觀樹立帶來一些正面的影響，那這個老師就是一個既會教書又懂育人的好老師！

唯成績論，埋沒了很多的好老師，也讓很多本來有正確教育理念的老師不得不走上另一條錯誤的道路！

不多廢話，界定一個老師教學水平得好壞無非幾個方面去判斷：

教師自身水平如何

教師自身水平決定是他教學水平得保證，當然一個外人你沒法知道老師教的如何，能判斷的就是學生，學生能發現老師講課的錯誤之處，當然老師講課出錯是正常的，但經常出錯他自身水平就值得懷疑了。

學生聽得懂嗎？

學生聽不聽的懂是衡量老師水平得核心！當然如果你是一個根本不聽講的學生，那必然不納入考慮，如果你認真聽講，發現聽不懂，很多同學也聽不懂，那這個老師教學水平肯定就有問題了。

學生成績如何？

這個很明顯，應試教育是看成績的教育，有的老師講課愛講故事，繪聲繪色，學生也愛聽，但成績上不去，也沒有用，所以分數才是硬道理。

所以，老師教學水平如何，學生最瞭解，也最有發言權。

首先，從備課上來說。一個老師教學水平要看他在備課的過程中是否做到備教材備教法備學生，在這三點來說備學生最為重要，看你能不能真正做到以學生為主體以學生為中心，也就是在課前備課的過程中要提前想到從學生的角度來說這堂課怎麼上。如果能真正做到這點，那這個老師的教學水平一定不低。再者，從上課來說。一個教學水平好的老師在上課的過程中應該充當一個導演的角色，而不是一個演員只顧著自己表現表演。以學生為主體以學生為中心，教師適當的加以引導加以控制，最後再加以總結，總結的過程中要分析學生的對的地方和有待改進的地方。讓學生真正有所收穫，讓學生真正的在知識方面能力方面價值觀方面得到提升和昇華才是我們老師的最終目的。最後，從課後評價和輔導來說。上完課後，學生有沒有掌握掌握的怎麼樣，要有適當的課堂作業和課後作業來加以評價，而在批改作業的過程中發現學生的問題要及時的給予解決，做到有佈置必批改，有批改必談話。總之，想真正的做一個好老師不容易，需要多付出，我們的工作不是像有些人說的你們老師不就是一天2節課幾十分鐘嗎，他們不知道為了這兩節課我們課下要做多少準備？

老師有時是人生的指南針，教學呢，水平的好壞主要是教的學生的成績。

舉個實際例子說一下，我們這兒市一中有這麼個事，高二年級的時候，學生學習那個緊張過來人都知道，老師尤其是班主任壓力就更大了，現在好多學校都是帶班走，一直到畢業考完大學為止。有一個班主任食堂吃飯時守著眾多同事抱怨開了，自己是位老教員，以前帶的學生都是在班級數第一，現在帶的自己費盡了心思，總是靠老末，抱怨自己班級的學生垃圾，在班上也經常辱罵學生蠢笨，說現在考第一班級主任的命好，學生聰明好學、聽話等等，說的多了，那個教的好考第一的班主任不樂意了，當場兩人打賭，互換班級的學生，帶考第一的班主任是個年輕的新老師，剛換時那個年長的老師那個美，想著不用費力搞個年級第一。畢業時學生考好了多拿點獎金啥的。

結果畢業時，考老末班級來了個大逆轉，變成了第一，學生也搞笑，幾個學生拿著班級第一的獎狀，找到原來的班主任，讓她看看是自己垃圾還是學生質量差，而她教的學生淪落倒數第二，暑假開學後她不見人了。 這是真人真事，個人感覺學生的成績絕對能表現出老師的教學水平。事實勝於雄辯哈

1.第一個標準，你得配當老師，在道德上業務上都有很高的水平。有教師從業的資格，懂教育規律，有較高的教學效率，有較好的教學效果等。

2.一個老師教學水平高低，要得到多方面肯定，如果學校，同事，家長，學生都認可，那應該水平還可以。

3.如果能為國家培養出許多揀梁之才，那水平肯定高。

總之，一個老師教學水平的高低，要多維度，客觀地去評價，不能簡單的一刀切，絕對化。一個愛崗敬業，關愛學生，辛勤工作，做到傳道，授業，解惑，得到方方面面認可的老師就是一個高水平的老師。

難道還有更高的標準不成？那已經不是凡人的水平。

一個優秀教師的界定標準

社會心目中的好教師是這樣的。

就是在社會上有一定知名度的、得到同行廣泛認可的教師。名教師是師德的表率、育人的模範、教學的專家、科研的能手。

通俗地說，好教師就是“學生喜愛、家長放心、同行佩服、社會敬重”的教師。

教育家眼中好教師最顯著的11個特徵：

1、永不自滿；2、高期待，嚴要求；3、溝通能力高超；4、知識淵博且瞭解學生；5、有洞察力； 6、有幽默感；7、有靈活性；8、辦法多樣；9、精益求精； 10、不循規蹈矩；11、培養學生的獨立精神。

學生“心目中最喜愛的老師”的信中概括出了好教師的12個特點： 1、友善的態度——老師的課堂猶如大家庭，我再也不怕上學

2、尊重每一個學生——老師不會把學生像猴子般戲弄。

3、耐性——老師決不會放棄，直至你能做到為止。

4、興趣廣泛——老師帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學的知識用於生活。

5、良好的儀表——老師的語調與笑容使我很舒暢。

6、公正——老師會給予你應得到的，沒有絲毫偏差。

7.幽默感——每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調。

8.良好的品行——我相信老師也會發脾氣，但我從沒見過。

9.對個人的關注——老師會幫助我去認識自己，並使我感到

鬆弛。

10.伸縮性——當老師發現自己有錯時，老師會說出來並會嘗

試其他方法。

11.寬容——老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。

12.有方法——忽然間我會順利唸完課本，竟沒有察覺是因為

老師的指導。

我認為好教師有三個共同特點：

1、激勵性人格：熱情、熱心和幽默和可信任感。幫助學生獲得和保持學習興趣。

2、以成功為導向：期待成功、激勵和支援學生等。例：“皮革馬裡翁效應”

3、專業品行：有條理、適應性與靈活性、博學。

（1）有條理：以既定目標為導向，制定、實施、修改教學計劃，以期最有效地幫助學生達到學習目標。

（2）適應性與靈活性：能夠靈活地調控課堂。

（3）博學：知識淵博，業務精湛。

怎樣界定一個老師教學水平的好壞？

這個題目有些不合理。因為一個老師的教學水平是直接透過學生的成績體現的，我們不能簡單的完全從成績的高低判斷一個老師教學水平的好壞。

1、如果一個老師教的學生成績特別好，可以說明這個老師對於學生考試考取高分的能力把握的比較好。（這個相當於悟空問答變現的能力，有時候你會發現，你答的自己認為特別好的題收益不高，甚至沒有收益。）這個老師也可能是授課新穎，學生喜歡他，願意學習，成績很好。也可能學生怕他，不喜歡這門課，但是不得不考好。

2、如果一個老師特別受學生喜歡，但是他們班的成績一直處於中等，也不算特別好，也不是很糟，這樣的老師的教學水平就不高了嗎？

3、還有就是這樣一種老師，他們班的成績平均分很高，學生兩極分化，學生成績好的特別好，學生成績差的比較差。當然這一種老師因學生的情況合理的授課，讓願意學習的同學多學習，讓那些不願意學習的同學少學習。當然有一部分學生很厭學，可以適當對他們少的學習量，以此來降低學生的厭學程度。

唯成績定老師教學水平是不合理的。學生認可的好老師，才是好老師。

作為老師來講，由於每個人的能力水平和經驗經歷不同，因此教學水平也會存在很大的不同。那麼怎樣斷定一個教師的教學水平呢？

1、教學成績。對於每個學校來講，考試是必不可少的，那麼一個老師教學水平的高低，學生的考試成績是一個重要的參考，在唯成績論的大環境下，如果一個老師所帶的班級能在整個級部名列前茅，那麼這個老師的教學水平應該就會得到肯定，因此教學成績是衡量一個老師教學水平的硬指標。

2、獲得的榮譽。榮譽和獎勵是一個老師教學水平最最直觀的體現，如果一個老師獲獎無數，說明這個老師很有可能是同類學科教學中的佼佼者，一般情況下，付出總與回報成正比的。

3、學生的評價。一般來講，學生都會對自己的老師進行評價和對比，群眾的眼睛都是雪亮的，如果你能得到學生們的認可，喜歡上你的課，那麼足以說明你的教學能力和水平還是挺不錯的。

謝邀，我也是一名老師，但是不得不說現在的教師隊伍有點魚龍混雜的感覺，至於教學水平就更難鑑定了，不可否認大部分教師都是有一定的教學水平的，不然很難勝任教學工作，作為教師應該最基本的能力是會教、能教好。現在國家在大力支援教育，這是好事，但是在招考的時候還是要多把關，把嚴關，畢竟關係到教育，說大一點，關係到整個中國的發展。以前外出培訓學習碰到一個老師到處跟別人講他自己有襲過警，並且留有案底，我在想他的水平覺悟是有多低，這種事本不可發生，更不值得拿出來炫耀。