小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是： 1. 孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。 三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關係，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。 2 、不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能開啟嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。 建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子點選檢視源網頁，等他做完了再按上述方法檢查。 3 、如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎麼辦。 a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心裡估計一個完成的時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接點選檢視源網頁受的。 若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裡是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。 提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事點選檢視源網頁。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。 b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。 對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。 點選檢視源網頁 c. 利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裡，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯絡，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。 點選檢視源網頁 4 、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是： a. 讓孩子反覆讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。 孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。 點選檢視源網頁 b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。 會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。點選檢視源網頁 c. 只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。 當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

1、 家長對孩子溺愛和遷就。孩子往往抓住了家長的弱點，如家長怕孩子哭，孩子就大聲哭來迫使家長妥協。這種情況，家長對孩子提出的不合理要求絕對不能讓步，孩子怎樣任性都堅決不能遷就，這樣孩子的行為就沒有獲益性，慢慢消除了任性的動機。

2、 家長對孩子的教育方法粗暴嚴厲，無視孩子的意願、想法，只要求孩子絕對服從，造成孩子的逆反心理，不管家長說得對不對都不接受;這種違背孩子身心發展規律的做法也是任性的原因。家長要正視這種教育方式對孩子成長的不良影響，調整和修正自己的認識和行為，寬嚴適度，創造民主氣氛，多給孩子講話的機會。

3、家長喜歡數落、責備孩子，這樣容易傷害孩子的自尊心，導致孩子為了面子，故意和家長對抗，任性執拗。家長注意這樣的方式容易讓孩子內心受傷害，要保護好孩子的自尊，用尊重理解的正面溝通方式代替責備數落的溝通方式。

糾正任性的一些方法：

讓孩子多與人交往，群體生活是平等、合作的，任性不會被他人遷就，讓孩子意識到任性的壞處，在群體生活中慢慢改變任性的毛病。

與孩子耐心平等地溝通，讓他了解為人處世的基本道理和準則，養成通情達理的性格。

父母與其他親人對孩子教育要保持一致，注意不能養成孩子以自我為中心的心態。

如果孩子表現好，家長及時表揚鼓勵他，可以送個小禮物以示對“不任性”的獎勵。

培養孩子良好的性格，要從小抓起。從任性到不任性，是孩子們可以在後天習得的，透過正確的方法，讓孩子漸漸的學會如何判斷、怎麼控制自己情緒、如何交往，怎樣遵守社會的秩序，這些是很重要的。

正面教育為主。不慣。無理要求不要答應。因無理要求得不到滿足而無理取鬧時，要冷處理，不要理他，也不打罵。合理要求適當滿足，並趁機施以教育，講些道理以資開導。做了好事要及時誇獎，賞罰分明。持之以恆。

孩子任性是天性，家長要正確對待或引導，每個人在成長的過程中都有過任性，或對父母，或對親人，或對朋友，甚至是對自己，家長要明其原因，深明示道理，循序漸進引導即可！

孩子任性不一定是壞事，說明己經在長大了，他(她)有自己的思想，自己的主見，在大人看來，只不過還不成熟而己，只要孩子的任性不是太過份，太離譜，家長不但不用擔心，而且還要發掘孩子的內在潛力，讓他(她)有自己的想像空間，有自己獨立的判斷能力！

許多家庭把限制孩子的意識空間當教育，什麼都要按照家長的意願去做，孩子如有違拗，就認為孩子任性，其實你想過沒有，你每次的決定或安排都正確嗎？孩子為什麼不聽你的話，作為家長應該深思，不要完全以自己的意志為轉移，多想想孩子任性的理由才對！

孩子任性呢主要是由於家長平時在家裡面太過於嬌慣，就是孩子平時要什麼就有什麼，想怎樣就怎樣，這樣時間長了就養成了孩子這種任性的個性，當他的要求你達不到的時候，他就會撒潑打滾兒什麼都來，很不好管教。其實啊，這都是父母縱容導致的。那麼我們在生活中怎麼改善孩子的這種習慣呢？下面有幾點建議，可以參考。

第一呢就是平時不要太過於縱容孩子，要讓他知道父母的辛苦，並不是說他每一個要求父母都能夠達到的。

第二就是當孩子在任性和發脾氣的時候，不論是在家裡還是外面，父母都不要去管它，等他累了，情緒穩定了再慢慢和他講道理。

第三就是用孩子感興趣的東西去轉移他的注意力，就是當你達不到孩子要求時，你感覺到她可能馬上就要發脾氣的時候。你就拿孩子感興趣的東西給他講，然後轉移他此時的注意力。

第四就是不要。輕易地給孩子承諾我給你買什麼呀？我帶你玩什麼之類的事情。如果你做不到的話。

第五。就是要適當的去懲罰，要是孩子面前樹立起威嚴，讓孩子不敢輕易冒犯父母，還有就是平時在懲罰孩子的時候不能讓他有保護傘，讓她發了脾氣，有空子可鑽。否則的話。父母的威嚴是樹不起來的。

任性是由於性格造成的，需要一個慢慢調整的過程，首先克服心理障礙，活潑起來，多參與一些集體活動，融入大家庭。

要看什麼階段的學生。如果是小學生，可塑性強，易於接受權威人物(父母、教師)的影響，透過正面教育、同學交流討論、案例辨析等，讓學生了解他人的觀點，體驗他人的情緒體驗，逐漸擺脫自我中心。注意培養學生的自我意識，正確地自我認識和評價，認清自己的優點與不足，瞭解自己性格等方面的缺陷，培養控制自己情緒的能力。說理教育和紀律約束結合，必要的獎懲可以強化積極的行為，當孩子表現好的時候鼓勵一下，讓積極因素(自尊心、上進心、自信等）得到發展。學生學生的任性往往和家長的教養方式有關，有可能的話，與家長溝通一下(將是非常困難的談話），說說孩子的優點和需要改進的地方，談談對他的期望，希望家長注意教育、監督、約束，不要什麼都滿足孩子。青春期後的孩子要任性，只能冷處理，在不影響班級情況下，當作看不見吧。

面對任性的孩子很糾結，那可真實秀才遇到兵，有理說不清，犯渾真是不好管，這種孩子就是個性化強，不聽家長的花，對於這樣的孩子千萬不要打罵，一定要說教，曉之以理，站在孩子的處理問題，搞清楚他的心裡想法 ，家長往往忽略同孩子溝通，孩子任性的時候也跟著大發雷霆，甚至動粗，這樣更會把事情嚴重化，形成逆反心理，一定要理性對待孩子的任性，冰的融化是需要溫度的，用溫度去感化任性的孩子吧！

“會鬧的孩子有奶吃”，這句話的背後藏著一個對孩子嬌慣、縱容的家長。

在此，我只講一個母親小時候從姥姥那兒聽來的故事——

兒子自出生就愛哭鬧、任性，吃母親的奶水一直到10歲。兒子要啥，母親給啥，嬌慣、縱容讓兒子更放肆，染上了小偷小摸的惡習，再後來，殺人越貨被抓。執行死刑前，兒子要求母親再喂他一次奶。母親真的照做了，兒子咬下了母親的乳頭。母親不解，兒子大哭：“我恨你一直慣著我，我到死期了你還不悔悟。是你害了我……”

生活中，對於孩子的任性，有的家長往往是以“孩子還小”為託詞，原諒孩子的任性以及任性裡犯下的錯誤，信奉“樹大自然直”的家教理念。自然界中，樹大自然直，也只是一部分而已。有些樹，還不是歪七扭八，成為無用之材（才）？！家長放養任性的孩子，與其又是何其相似！

任性的小孩子，一旦他們的要求得不到滿足，通常是以發脾氣、哭鬧、打滾來要挾家長。任性的叛逆期的少年，他的任性裡不止是耍脾氣，還藏著“苦肉計”的狡詐，有的把自己反鎖在房間聲稱“絕食”，有的甚至玩起了離家出走、割腕、跳河、跳樓的把戲，拿自己的生命威脅家長，釀成了慘劇，媒體上不乏有爆料。孩子的任性，其目的就是讓家長妥協。

任性，在孩子的成長中，百害而無一利。小時候，母親總是反覆講這個故事給我們聽。長大後才明白，她在潛移默化中告訴我們：孩子的任性是慣不得的，同時也要我們理解父母對孩子的嚴格管教。

如今，我也把這個聽來的故事，時常講給孩子們聽……

或許，他們也會像當年的我，總會提醒母親：那個故事聽好多遍了！

但我相信，養兒才知報娘恩！

接納，表揚，引導！

只要是不做違背原則的問題！以鼓勵為主！多

發現孩子好的一面，比如：孩子寫作業，太難了不寫了！去玩！ 就可以陪著孩子玩一會，然後提醒他一下，作業還沒有寫完，是明天自己很老師交待呢？還是現在寫呢？

等等跟多方式

總之，多鼓勵，多表揚！不要責罵孩子！

請求而不是要求！表揚而不是批評！

即使坐錯車事需要懲罰的時候，也要控制一下情緒〈懲罰而不是發洩〉，要讓孩子知道自己錯在哪裡！