學校第一位的任務是育人。這是國家教育方針決定的。

"把立德樹人作為教育的根本任務"這就決定了這道題的答案。

其實，不僅是中國，其他重要的國家在這個問題的回答是一致的，教育(學校)第一任務是育人。例如日本《教育基本法》第一條就規定:教育必須以完善人格為目標。

問題到此結束了嗎?未必，至少我們不少校長、教師在此問題上的觀點、態度、行為還存在模糊甚至錯誤的認識。

錯誤一:以教學業績論英雄

不少學校校長熱衷談論學校是如何抓升學率的。在學校治理上的理念是以教學業績論英雄，各類相應的制度齊備，落實嚴格，教師的職稱，工資的分配也是以業績為依據。而與此相應的是，教育行政部門也聽之任之，教師也習以為常，社會評價學校也是以升學率為第一依據。

錯誤二:德育是班主任的事，我是科任教師，只管教書。

目前中小學至少有一半以上的教師持上述觀點，只教書不育人。形成這種普遍認識的原因比較複雜，一是學校教師評價導向出了問題，育人的權重太小，教書的權重過大。二是班主任有津貼，科任教師育不育人在經濟上並無區別。三是教書有義務，育人有風險，管得好沒有任何好處，管得不好還要承擔責任，多一事不如少一事。

錯誤三:班主任以不出事為最高標準。

一是班主任重表不重裡，只關注學生行為，不關注學生思想。二是頭疼醫頭腳疼醫腳，沒有系統的德育方案，對德育的途徑、方法少有研究。三是學校德育系統虛化嚴重，有的學校甚至撤銷了政教處，班主任沒了孃家。

關於育人為本的話題幾天幾夜也說不完，就此打住罷。

我看到這個問題的時候我腦子裡出現的第一個詞就是:育人！因為我覺得學校不僅是教授知識的地方，更是教你做人的地方！如果一個學校連學生如何做人都教不好，那更別談升學知識了！

學校建立的根本目的就是:教書育人。而這個教書育人的意思就是讓學生成為一個有知識有素質，會做人的人！如果一個學生各項學習成績都非常的好，但是他的品行不端正，做人不正，我覺得他學再多的知識都是無用的！因為教出這樣的人，對於社會的害處最大！因為本事越大，如果心術不正那麼對社會的危害就越大！俗話說的好:就怕流氓有文化，如果一個人把學校所教授的一些知識用於做壞事上面，那麼他對於社會，對於國家的危害是巨大的！

綜上所述所以我覺得學校的第一任務是育人！

德育和升學，原本和諧統一的一家子，生生被我們棒打鴛鴦，拋棄了重要的教育基礎，只剩下空中樓閣，又怎能長久？

我們總是錯誤的認為兩者如“魚和熊掌，不可兼得”一樣，而最終我們做出了錯誤的選擇，放棄了德育。這種功利性的教育，又怎能教育學生真正成才！

教育和升學，就像我常說的做人和做事。我們常說“做事先做人”，一個人品行端正，誠實守信，自然做起事情，眾人相幫，萬事皆說。

教育也是一樣，培養了孩子對知識的興趣和鑽研精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學習方法，平和的學習心態持之以恆的毅力等品質，還發愁孩子的成績不好，考不上好學校嗎？

學校的第一任務是育人。升學和育人並不矛盾，這是大前提，不可否認。育何種人？何育人？何人育？

教育的本質是培養一定型別的人。世界各國的教育都要求培養具有政治立場，又有自然科學知識的人。

育人也應有廣意和狹義之分，而學校的第一任務是育人應為廣意的，升學也是育人的一部分，屬於育人中的育何種的討論範圍。有的學校之所以分數掛帥只注重升學，重智輕德廢體，涉及到何育的問題，不外乎領導人看重這方面，致使老師們挖空心思地想方設法提高升學分，可謂千方百計，就是違法亂徵定資料也得提高學分，否則難過領導關，就得圍著考試的指揮棒轉，不然什麼都白乾。

本問題的發問者任性刨根，其實社會需要全才的人，但那是有難度的，那位老師能是醫生可以把先天腦殘教成科學家？可以把啞娃教成歌星？等等……。

學校的第一任務乃至全社會的第一任務都應該是育人，一個人只有先學會了做人，才能學會去做學問。可是育人不是一朝一夕就能完成的事情，我們都知道“十年樹木，百年樹人”。

幾年的培養也許短時間看不出效果，但是成績卻能，所以很多家庭或者學校把成績放在了前面。

這些年我一直從事教育工作，我的教學重點是先學會做人，再去談學習，如果這個孩子學習很好，但他的人品不好，他也知道這樣在這個班級是不行的。平時班級有三個順序的排位：健康、人品、能力。成績屬於能力的一種，但永遠屬於健康和人品之後。作為教育者我一直希望我所教的孩子能夠德才兼備，其實當把健康和人品放在學習之前，並沒有影響班級成績，反而建立的班集體既讓科任喜歡，又能成績名列前茅。

雖然時間只有三年，但我會盡力建設一個好的集體，形成一個好的班風，我也知道，有些孩子透過三年很難改變，這和他每一時段的教育都有關係，教育就像一個接力棒，從家庭，幼兒園，小學等每一個環節都起到關鍵的作用，最後這個孩子又迴歸了家庭。所以我們每一個環節都齊心合理才能培養出一個棟樑之才。

最後祝願每一個孩子都能健康成長！

首先感謝邀請，我只發表下自己的看法，不喜勿噴哦。我大孩子現在大一學生，以旁觀者角度審視：待人接物誠懇，尊長愛幼，遇尊不卑，遇弱不亢，知道自己是誰，知道自己該幹什麼。說到這我想說：這不是小學、初、高中教於的。這是一個家庭的管理得當，及時糾正小毛病最終的結果。那麼學校的功勞是什麼呢？好吧，咱再說說學校起到的功效：小學被叫學校無次計（爺爺奶奶帶孩子）始終倒數第二。四年級開始交於父母帶，當年年級前十名，小升初都在年級前十。（此間遇有別的小插曲不一一贅述）。初中遇有好的班主任和壞的個別老師（山東濟南這邊教育分三六九等，你家孩子爺爺是領導，你就受到好待遇，明白嗎？）最終孩子高中指標生進入山東章丘四中（當年的狀元學校，很不幸咱家孩子不是狀元），高中遇到好班主任好老師無數，（此間孩子叛逆期數次，學校發現及時，家長及時調理）終於大學考入山東科技大學一本生。說到這裡該明白了吧，這個時代了，教學育人不能一概的都交到學校了，學校與家長相互輔佐，育人關鍵還是在家長！最終考入那個大學關鍵在學校！一人之見，不喜勿噴哦。

謝邀，復旦大學學子投毒案，清華學子硫酸潑狗熊案，留美博士求愛遭拒殺死女生，1研究生帶7本科生團伙詐騙44億，研究生偷拍女生洗澡稱為寫論文找靈感等等。一系列高學歷人員犯罪案例屢見不鮮。高學歷犯罪人員文化層次高，犯罪手段複雜多樣，社會危害性更大。我舉這些例子就是想說不單單學校第一任務是育人，應該說整個社會的根本任務都是育人。先成人後成才，人可不成才，絕不可不成人。

在應試教育的重壓下，中小學校的德育課程被一再壓縮，“問題學生”也日漸增多。現在校園暴力案例我就不闡述，大家都知道很多，當這些學生進入大學，進入社會後，缺乏中小學那種約束後，他們道德和心理方面問題便會顯現出來。最終在生活生有些不如意，或者為了追求更好的生活往往易引發犯罪動機。

大家耳熟能詳的一些傳統教育理念。高學歷＝高能力＝高素質。這也一度成為教育的根本問題，把育人，道德教育忽視了。幸好，國家近年來強調，出臺法規指出學校一定要注重道德教育，把育人作為首位，學校也把德育真正的納入考核學生的重要指標。

學校第一任務必須是育人，同時也不忽視升學，盡全力把孩子培養成一個有著高學歷，高素質的人才。同時育人，升學都需要家長，學校和全社會的共同努力。

但是中國的應試教育已經實施多年，想要改變這一現狀是非常難的。大家都知道要進行素質教育，但是考慮到學校和目前的教育情況是非常難以實施的。

學校的難處

要知道學校之間的競爭是非常激烈的，學校教學水平的高低直接關係到學校的生死存亡、學校的聲譽和教師的工資高低。學校如果注重素質教育，難麼必然會在一定程度上降低了教學質量，那麼就會影響學校的升學率，從而學校的生源就會越來越少，直至學校倒閉（嚴重的說）。

素質教育的實施在一定程度上會導致學校學生的高考分數下降。目前的局面很難讓素質教育實施的同時保證學生的成績，即學生髮展了自己的興趣在一定程度上也會影響成績。

家長的想法

在許多家長眼裡，分數就代表了一切，好的分數決定了他們孩子將來可以上哪所大學。如果推行素質教育，便是讓孩子們能夠做一些自己感興趣的事，不是完全把身心完全放在學習上。家長認為學生就應當努力學習，高考考一個好的分數，將來去一個好的大學唸書，分數決定一切。

育人的難度

中國當前的升學方式還是看分數，這讓學校不得不把注意力集中在教學上，培養孩子的成績，讓他們能夠考上好的大學。學校根本沒有辦法用多餘的時間去教育學生，這不僅是有關於老師的優秀與否，也是有關於中國的教育情況的。

總的來說，學校的第一任務是育人，但是目前的教育讓大多數或是所有的學校注重教學而忽略了育人（大學以下階段），這在短時間內是無法改變的，只有從根本上改變高考的性質才行，即不看分數錄取，素質教育任重道遠！

發生，錢偉長決定棄文從理，改學物理學。

軌道、等多個科學領域的研究。他的貢獻不再多說。相信大家懂得了一個道理～當學生，有了奮發向上的愛國精神，有了自己的遠大理想，他們自然就會渴望升學，這種自主性動力，所產生的學習效率與效果，會遠遠超過逼迫式升學教育方式。錢偉長，就是例證。

古人云，德才兼備，可見，德在前，才在後。

中國教育方針同樣如此。要求培養品學兼優的學生。品，在前，學在後。

那麼，學校第一任務到底是育人還是升學，二者並不矛盾。只是在有些學校的管理及實施中出現了問題。

二者不矛盾，但是，有先後。教學方針中明確強調，教育是培養德智體美勞～全面發展的社會主義接班人。看到了吧，德，為第一位，但是，用任務一詞略有不當。所以，此問題，應該是在問，擺在我們面前的教育難題——育人重要，還是升學重要？

都重要。都是國富民強的根本！

針對，如今有些家長急於求成，而有些教育工作者急功近利的偏激思想，這一問題確實值得大家深思。

再好的智力，沒有好的品德，也會成為社會敗類。

但是，沒有好的才華，只是如何愛國，造不出航母，導彈，造不出高推重比的航空發動機～也是會挺不起脊樑，在國際上挨打受氣。

所以，育人同時升學。二者兼顧。非要選擇，育人更重要！

不請自來。針對學校的第一任務到底是育人還是升學？看了很多的答友的回答，大多數朋友都認為，學校乃至社會的第一任務都是育人，但不得不說對於學校而言，育人還是升學是不是也存在一定的矛盾？

所以我認為學校的第一任務是升學，理由有三：

學校是教授知識的地方

家長把孩子送到學校讀書的初衷是什麼？是希望孩子學到更多的知識多一些，還是希望孩子學到更多的做人道理更多一些？我想大多數家長是前者，這就不難發現，學校的首要任務還是教書。而同時我們評價一個學校優劣的標準，也是透過升學率而不是透過該校學生的道德品質。

不得不說，學校都希望培養出成績優異的學生，但更希望培養出道德品質高尚的學生，但當今社會從上到下給予學校的壓力，都迫使學校不得不把教書放在首要地位，因為升學率才是決定一個學校競爭力的根本，這是中國暫時無法改變的現實。

三歲看大，七歲看老

俗話說“三歲看大，七歲看老”，根據學生心理生理發展規律，學前教育尤為重要，不難看出對於一個孩子的道德品質的發展，上學前的家庭教育尤為重要，家庭才是一個孩子學習做好事的起源；同時，教育應該是家庭學校相結合，相輔相成。而不僅僅是靠學校和老師一力為之。

所以我認為，在德育教育上，相對家庭，學校只是輔助作用。

教書育人

說到老師、學校，我們通常會提到一個詞“教書育人”，那麼為什麼是“教書育人”而不是“育人教書”？教書育人是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，塑造自身完美的人格。也就是說教師的本職工作是教書，要在傳授知識的同時影響學生，培養學生的道德品質。

教育是教和育，沒有誰先誰後的問題，因為都很重要，希望我們的國家更多關注學生德育的教育問題；希望我們的學校能在提升升學率的同時，更加註重對學生德育的培養；希望我們的老師能更加認真負責的教育學生，培養更多品學兼優的學生。