父母心太急啦！

三年級前孩子都需要父母陪讀，不是認不認識字，他喜歡，就是這麼簡單快樂。

如果實在太累了，和孩子一人讀一自然段，他就會願意默讀，他也知道累。——我家，就是交換讀一個禮拜，他要默讀了。

孩子自主學習，至少要初中左右，父母完全思路、能力都跟不上孩子。

別嫌棄累，孩子的成長只有一次，能多陪，就多陪。

小學生父母，大多孩子晚上九點睡著以後做家務到晚上11點。

初中生父母，大多數晚上陪伴孩子寫作業到11點。

來支個小招吧！

既然孩子非常喜歡聽你給他讀。那麼，不妨選擇幾個故事性特別強的繪本，在讀的過程中呢，選擇一個高潮處，突然停止。當然了，這一切都花點心思，是因為有事停止，而不是故意停止。

這樣的話，孩子更容易接受。

然後怎麼辦呢？用一種很溫和的語氣跟孩子說，媽媽必須得去忙了，如果你實在想知道後續的事情，就自己看看這本書吧。當然，你也可以等媽媽回來再進給你，不過，可能會很晚很晚了，也許得明天了。

如果說，沒有起到效果。那麼如法炮製，只不過，這一次歸來後，兒子請求你接著講故事，你要做出一幅很疲憊的樣子，甚至完全可以講著講著，自己睡著了。

這麼做的目的，就是一直吊著孩子的胃口，讓他不如願，又心心念著故事的後續。實在等不及了，就會從書中尋找答案。

當然，還可能這麼做。給孩子講故事時，講一個版本，講完後，再告訴孩子，其實這本書裡還有另外一個版本，不過呢，媽媽特別想聽你講給我聽，不知道你沒有勇氣挑戰下呢？

要想著方法，調動起孩子的慾望，這樣的話，才能夠讓他主動地去讀，高興地去讀！

當然了，還有很多辦法，大家不妨一起聊聊！

剛好我家孩子也是一年級，從上幼兒園開始就堅持每天讀故事給他聽，他也是特別喜歡聽。後來開始除了聽我們讀，自己也會拿起書看，他並不認識什麼字，但經常看的入迷，因為幼兒園讀的大部分都是圖畫書，孩子透過讀圖也能讀懂內容。讓他主動拿起書來讀的唯一原因就是喜歡，因為聽而喜歡上書。

現在上一年級了，我仍然每天讀故事給他聽，從來也沒要求過他自己去看，但他每天還是拿起書自己看。但也很喜歡聽我讀。至於什麼時候他可以完全自主閱讀，不用我讀了，我並不著急。也不用著急。為什麼這麼說呢？

我們追求的肯定不是希望孩子早點自己去讀，我們省事兒，而是希望我們的孩子能養成終身閱讀的習慣，持續堅持閱讀。而要實現這一點，一定是源自內心的喜歡，特別是對於孩子，更是這樣。興趣是最好的老師。我們要做的就是激發孩子內心的渴望和熱情，而剛好孩子喜歡聽我們讀，聽故事帶給他的快樂正好可以在他的內心把書和愉悅聯絡在一起。所以，不要著急，只要我們堅持讀一下，孩子一定會拿起書去讀，早晚而已。我們讀給他聽，就像是在給閱讀的樂趣打廣告，每多讀一次，孩子就會多一份喜歡，多一點渴望。閱讀的種子也就此埋下。這麼有意義的事兒，繼續做下去多好哦。

在閱讀這件事兒上任何讓孩子感到不愉快的行為，我們都要避免。您千萬別再強迫孩子去讀了，強迫帶給他的是不快樂，是痛苦。想想人對自己感到痛苦的事情會怎麼樣？會躲避，能不做就不做。孩子也一樣，強迫會讓孩子慢慢失去對閱讀的興趣和熱情，得不償失。

還有一點，是我們都容易忽視的，也並不清楚。我也是在讀過《朗讀手冊》才知道。就是人的閱讀能力和聽力理解能力不是同步發展的。孩子可以聽懂並理解他自己看不懂的複雜的故事。孩子剛剛上一年級，從繪本到文字書，如果丟給他自己讀，他未必懂，如果不懂也就體驗不到書裡的樂趣，也會失去閱讀的熱情。如果我們讀給他聽就不同了，他能聽懂，而且聽這些情節更復雜的故事有助於孩子閱讀能力的提升。

既然我們繼續讀下去好處多多，而孩子喜歡聽故事也是激發自主閱讀最好的途徑，那幹嘛還要著急讓孩子自主閱讀呢。在這件事情上不要對比，每個孩子都是不一樣的，而且不用爭早晚。

你說的這種情況和我女兒差不多，我們的上二年級，現在已經願意主動閱讀了。我就把我的經驗給你分享一下。

我們也是從小習慣了讀故事給她聽，中午、晚上睡覺前必須給她讀，一本書她自己看過，也必須再給她讀一遍。小學之前，認識字不多，自己還不能獨立閱讀，我一般都是讓她先看圖畫後給我講解一下，我再念文字內容給她聽。這樣既讓她學會思考，又滿足了她聽故事的心裡。

上小學後，學習了拼音，又認識了很多字，我就試著讓她自己看，剛開始為了鍛鍊她的拼音，我就給她規定時間自己拼讀，剛開始特別慢，慢慢的就快起來了，感覺很有成就感，對自己看書也就有興趣了。這時我就讓她每天看自己喜歡的一本書，我睡覺前給她講另一本書，她很樂意接受。不要一下就完全不講，你要讓他慢慢接受，給他個緩衝期。

我們現在二年級，老師要求每天記錄閱讀內容，堅持十天一個小獎品。看書成了一項作業，她自己就主動閱讀了。不過，她每次看過的書我都會看一遍，我們共同討論書裡內容，有時還比賽誰看的頁數多，慢慢就把聽變成自己看了。我們現在午睡還是要講故事。不過書看的也越來越多，速度比我都快了。

想讓孩子主動閱讀不是一件著急的事，慢慢改變，激發他看書的興趣，買些他喜歡看的書，慢慢培養，一定會變的主動。

一年級的孩子喜歡讓大人給讀書，也是很正常的，我女兒也是如此。有一個辦法，讓孩子自己愛讀書，你可以嘗試下。

經常帶孩子買書或者借書，讓孩子自己選擇，喜歡的書。因為這個年齡，對於讀書的內容要求不高，只要是孩子感興趣的，喜歡的都可以，主要培養孩子的閱讀習慣。我女兒當時特別喜歡各種公主的故事，然後就買了許多公主的故事書。都是帶拼音的那種書。每次回到家裡，她就著急看書，我沒時間，讓她自己讀，然後就慢慢自己讀書。所以，還是有興趣，孩子就會自己讀。但是，我給孩子選擇的書，她都不願意自己讀，每次都要大人給她念。所以，關鍵還是引起孩子自己的興趣，她很喜歡的書，她就迫不及待地去自己讀書了。

孩子興趣不一樣，帶著孩子自己去選擇就好了，現在不要限制孩子讀書的內容，喜歡看什麼就看什麼，大人想讓孩子讀的書，還是要給孩子讀的。這樣，慢慢地孩子就會形成自己讀書的好習慣。

彆著急，好習慣要慢慢養成的！

想讓孩子自主讀，可以試試這樣做：

1、大人不妨偷偷懶

大人給孩子讀書，讀到精彩之處，不妨找藉口離開：“媽媽要去看看飯熟沒有”，“爸爸工作上有點兒事要馬上去處理一下”，

巧妙利用孩子特別想知道後續內容、特別想往下讀的好奇心理，讓孩子自己讀書。

2、虛心向孩子請教

可以和孩子一起讀某本書，然後閱讀速度故意被孩子落下，或者直接和孩子說，“媽媽沒時間，不能和你讀了”，之後問孩子，這本書的結局是什麼，後來，“馬小跳怎樣了”、“小豆豆的老師又上課了嗎？”

讓孩子做你的小老師，告訴你故事的發展情況，增加孩子的自豪感，激發自主讀書的熱情。

3、把孩子自主讀書的進步告訴其它人講

“我家小明能自己看書了”，“還能給媽媽當老師呢”，抓住孩子自主讀書的進步，適時說給周圍人，讓孩子收到正向的回饋，會更開心，更有成就感的。

一、營造一個良好的閱讀環境

很多家長們都為孩子購買了許多的書籍來營造良好的閱讀環境，值得一提的是，這個閱讀環境應該是自由的，以孩子為主體。有條件的家長可以在家中建一個“閱讀角”，用孩子喜歡的顏色選擇舒適的地毯去鋪設，讓孩子可以舒服地坐在地上閱讀； 另外，也可以在家電、傢俱等顯眼的地方貼上對應的名稱，讓孩子睹物識字。

二、循序漸進

從需要父母陪讀的親子閱讀，漸漸過渡到需要孩子自己完成的自主閱讀，可以先從一個詞語、一句話或一幅圖入手。

在孩子識字量還很少的時候，可以先讓孩子把不認識的字挑出來，家長再讀給孩子聽。耐心地多讀幾遍，引導孩子自己去讀，最後再跟孩子解釋這個詞語或這句話是什麼意思，孩子大概弄明白意思就可以了。

讀圖也是一樣的，家長把圖中的人、物、事等講解給孩子聽，引導孩子去觀察，然後用自己的話把圖中所表達的意思說出來。

三、別吝嗇對孩子的鼓勵與讚賞

在引導孩子自主閱讀時，家長要多鼓勵孩子大膽地講述書中的內容。講錯了也沒關係，溫和地糾正就可以了，切莫因為一點小錯誤就進行批評，對孩子的一點一滴的小進步應多給予表揚與讚賞，才能讓孩子從內心裡真正的愛上閱讀，並轉化為對自主閱讀的動力。

四、多向孩子提問，也鼓勵孩子自己提問

在引導自主閱讀時，家長可以根據書中的內容多向孩子提問一些簡單的問題，不讓閱讀顯得呆板與枯燥，有一個互動過程。

同時應該更加偏重於讓孩子提問，鼓勵孩子從書中發現問題並提出問題，家長可以根據孩子提出的問題直接給出答案，或者有所保留只給部分答案，或者裝作不懂的樣子向孩子請教。

五、根據孩子的興趣進行選書籍

如果想讓孩子學會自主閱讀，應根據孩子的興趣喜好對書籍進行選擇，家長可以在日常中觀察孩子的興趣點是什麼，然後選購相關的書籍，或者帶孩子去書店引導孩子自己選擇書籍。

六、運用多種小技巧來引導孩子

1、欲擒故縱 ☞ 家長在給孩子讀故事的時候，可以先自己讀一部分，讀到有趣的部分前就藉口離開一下，這時候孩子往往會因為好奇心而自己嘗試著看下去。

2、角色互換 ☞ 以前往往是家長讀書給孩子聽，在過渡階段，可以讓孩子自己讀給家長聽，儘量先選擇孩子很熟悉的書籍。可以先讀一小段，一兩頁，之後慢慢增加難度，等孩子有了一定能力後可以讓孩子去讀沒有讀過的新書。

3、角色扮演 ☞ 家長可以根據書中的故事內容，與孩子分別扮演不同的角色，把故事表演一遍。這是很多孩子都會愛上的方式，一表演起來興致高昂，在不知不覺中就記住自己的臺詞和故事的梗概。

4、反向提問 ☞ 剛開始陪孩子讀書時，孩子往往很多問題，家長其實也可以反過來對孩子提問，比如問孩子為什麼小豬那麼胖呀？這樣孩子就不再是被動的聽眾，調動起興趣，能主動去閱讀與思考。

七、分享閱讀促進孩子的早期自主閱讀能力

應讓孩子聽大量的文學作品，孩子在成長中，已經從豐富的口語環境中“習得”了口語的表達方式，但書面語言的“學得”，需要家長們有計劃、有目的的創設。讓孩子聽大量的文學作品，可以鍛鍊幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高對語言和語法的敏感性，進一步增強孩子的口頭語言與書面語言對應的能力。

家長在一個學期內，至少要為孩子讀20本形式多樣、風格多樣的兒童文學作品。每個文學作品還應當進行多次重複。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之後，就能大致認讀出這些漢字。分享閱讀讀本的內容很豐富並且形式多樣、風格多樣，根據圖片內容進行猜策是閱讀策略中的一種，充分調動了孩子的興趣，並激發起孩子想說的慾望。其中還包含了許多孩子喜歡的方法。

例如：

1、續編法：我們只說故事的開頭，讓孩子展開想象的翅膀，猜猜後面會發生什麼有趣的事情，讓孩子來說故事。能力強的孩子能比較完整的說出故事的經脈、過程和結果。能力弱的孩子有時需要我們從中幫忙理順，可是由於孩子們的經歷不同，想象的故事也不同，就算說得結結巴巴，也是孩子之間自己的語言，還是能吸引其他的孩子去聽講的內容。

2、自制圖書法：自制圖書法是孩子在閱讀了讀本，有編故事的慾望，或者孩子今天遇到了什麼有趣的事情，有表達出來的慾望時，提供給孩子需要的紙筆，讓孩子把在腦中形成一幅幅相關畫面繪畫出來，讓同伴分享的圖書製作。也許有時孩子畫得不是很像，也許有時配上文字的工作還需要大人的幫忙（孩子口述大人記錄）但是圖書的製作讓孩子特別有成就感，其他孩子也喜歡看閱讀自制讀本，看時常常小聲討論著，特別起勁。

1-2年級的孩子閱讀什麼樣的書？以課本、圖書形式、閱讀難度等為選書基礎，選取了一些適合1-2年級孩子閱讀的關於生命、世界觀的主題繪本；帶注音的課外閱讀故事書，詩歌等；自然、動物簡單科普書以及有趣的實驗、簡單的藝術類圖書。

繪本讀物：

1 花婆婆：成為改變世界的美好的人

2 大腳丫跳芭蕾：堅持和努力，夢想終會開花

3 不要和青蛙跳繩：神奇的想象世界，積極面對生活

4 市場街最後一站：對寧靜、善良、幸福的詮釋

5 明天要遠足：2016人教版一年級語文教材，詩歌繪本

6 最低年級裡個子最小的女孩：反抗欺凌和不公

7 歌之繪本：一次音樂、繪畫與文字完美融合的盛宴

橋樑書·課外閱讀

8 紅鞋子童話拼音版：經典童話故事，愛與陪伴

9 一年級大個子二年級小個子：瞭解不同國籍孩子的生活

10 一個姐姐兩個弟弟：暖心治癒故事

11 中國幽默兒童文學創作 任溶溶系列：沒頭腦不高興、土土的故事等經典

12 青蛙與蟾蜍：世界級兒童文學經典

13 百年經典圖畫書典藏 彼得兔：超精緻原畫比例的版本

14 小豬唏哩呼嚕彩圖注音版：幽默有趣不說教

15 “孩子，沒關係”逆商培養圖畫書

17 米小圈上學記：日記體校園故事

18 電話裡的童話：羅大里經典作品

19 給孩子的動物寓言：一畫一語一寓言

20 鮑比如何說系列：讓孩子掌握溝通技巧

21 看圖寫話就三步—從20字到200字（一年級）

22 我的日記系列：進入昆蟲世界

科普知識類讀物

23 世界兒童年鑑·全科知識：語言、數學、科學、藝術、社會、生活、多元文化

24 法布林昆蟲記：重新編排，更適合低幼孩子閱讀的昆蟲記

25 小牛頓實驗室：77個有趣實驗，走進科學

26 第一次發現叢書透視眼系列單種動物

27 我家門外的自然課：生活中的各種植物

28 看裡面系列：科普入門讀物

29 給孩子的第一套氣象啟蒙書：青蛙弗洛格的風雲雨雪觀察記

藝術與詩歌

30 蝴蝶·豌豆花：20位著名詩人的經典童詩

31 孩子的色彩啟蒙全書：經典藝術啟蒙童書

32 走進藝術：鑑賞與動手完美結合，與藝術零距離接觸

33 兒童音樂之旅：世界最美的兒童歌曲繪本

34 金子美玲童謠詩集：陪孩子一起放聲讀詩

35 DADA全球藝術啟蒙系列·藝術大師:鑑賞藝術

進階閱讀（有挑戰）

36 中國兒童數學百科全書：一本讓你愛上數學的“萬花筒”

37 安妮花英語自然拼讀：從拼讀意識開始逐步強化英語閱讀

38 寫給孩子的識字讀本：大字拼音，圖文對照，啟蒙識字

39 中華上下五千年兒童彩圖注音版：瞭解中國歷史

40 小學生必背古詩詞80首 注音版：跟課文相關的古詩詞背誦

41 最新版美國國家地理少兒百科：瞭解世界，開闊眼界

分享您的真實觀點和經驗。

這幾個字實際上就是能夠引起我們共鳴的幾個字，那麼對於一年級的小朋友，如果想讓他熱愛閱讀，我想一些外在的形式可能需要，但是最最需要的是調動他內心的一些衝動，讓他感覺到我的知識可以分享我的知識，可以表達我的思想，我的經驗，如果有了這種體驗之後，我想不讓孩子閱讀都很困難。

因為每個人從出生到最後結束的時候，都有一種比較不好的習慣，顯擺。其實這是一種比較通俗的說法，如果高檔一點的話，我們會用：好為人師，這四個字來代替。

對於一年級的小孩子，我們可以從這四個字來出發，讓孩子體驗一下，成功，體驗一下，以自己為中心時的快樂，讓孩子把自己閱讀的內容講給家人聽講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，讓她分享自己的成功，分享自己的感悟，其實這是在很大程度上督促了孩子向知識進行探索，將知識進行追求的過程。

所以說我個人的觀點可能是與其他人的有所不同，就是從孩子的心理出發，讓孩子積極主動的表現自己，只有表現欲強的孩子才可以認真讀書，才可以喜歡上自主閱讀。

當然一些外在的形式也需要注意，比如說給孩子一個適合閱讀的空間，適合閱讀的環境等等。

所謂“自主閱讀”，顧名思義，就是讓孩子自己作主的閱讀。但事實上，很少有家長能做到讓孩子“自主”地閱讀，指導太多，要求太多，干預太多。一方面，家長明白要讓孩子自主閱讀，另一方面，又顧慮多多，不想（或不能）放手。

家長若真想讓孩子自主閱讀，可以參考以下幾點。

一，家裡有足夠多的書供孩子閱讀，繪本，漫畫，寓言，童話，神話傳說，天文地理，風土人情，安全知識，科學技術，成語故事，小美文，兒童讀物，作文書，等等，根據家庭的經濟條件，儘可能多。讓孩子有選擇恐懼症餘地。家裡書籍太少，讀來讀去，就那幾本，孩子會慢慢失去興趣。

二，課外書可分為三類，一是“閒書”，比如天文地理，科學技術，風土人情等之類。這類書在飯後短時間讀，寫作業累了，中途休息時讀，每次大約十五分鐘。二是陶冶性情，提高閱讀理解能力，提高感悟力，提高專注力之類的書，每次大約半小時。三是提高寫作能力的書，每次一篇。

上面說到的書籍，有些是可以反覆讀的，比如說同一本書，不同的年齡段，不同的知識水平，讀的時候，孩子的感覺是不一樣的。而有些書只能讀一遍兩遍，讀完就沒有大的作用了。

三，課外閱讀不必要求每天都要讀，應根據孩子的具體情況，比如作業過多，沒時間；情緒低落，沒心情；注意力不集中，沒興趣，等等，不要強求，甚至逼迫。

四，有些書可以默讀，而關於寫作的範文，則必須大聲朗讀，每篇讀兩遍，第一遍，獲得粗略印象，第二遍，加深印象，這類書只讀一遍沒用，不出聲朗讀效果大打折扣。

五，告訴孩子，讀書不能過快，讀書快了，“走馬觀花”，“獵奇”，徒勞無益。慢慢讀慢慢感悟慢慢品味，如果發現書中有自己覺得好的句子，段落，不妨重複讀兩遍。

而且，孩子讀書太快，不利於培養他的專注力。

六，孩子讀完書了，家長不要急於檢驗其效果而向孩子提問，諸如有什麼收穫？有什麼感悟？學到了什麼？等等，否則，會造成孩子的心理負擔，精神負擔，久而久之，孩子就會厭倦，就會用“假讀書”騙人，那就貽害無窮了。

以上嘮嘮叨叨，不知對題主能否有些許幫助。

一，選孩子喜歡的書，而不是大人認為好看的書。

二，可以選橋樑書，即有看圖向文字轉化時的過渡的書。

三，和孩子商量一下，一個周有一天時間你可以讀給他聽。

四，你可以先看，然後挑有趣好玩的地方誘惑他看。這一招用在我家娃身上很管用。

暫時想到這些。