這是一篇科普說明文。透過對牽牛星和織女星以及相關的天文知識的介紹，為我們展示了一個廣闊的宇宙空間，從而激發起我們探索宇宙空間的興趣；暗含了作者對人生的一點哲理思考。文題是引用杜牧的《秋夕》詩的結尾句。目的在於增強文章的文學性和趣味性，從而引起讀者的興趣，這種命題方法多為科普文章所採用。題目也表明了本文說明的主要物件是牽牛星和織女星。
文章開始引用杜牧的詩是題記，詩下面的內容共10個自然段，可分為三個部分。
第一部分：(1～3段)引用東西方的傳說，引入說明物件牽牛星和織女星。
第二部分：(4～9段)用多種說明方法科學地介紹有關牽牛、織女星和其他天文知識，這幾段文字，由近及遠，有條有理，如光年、銀河系、河外星系等等。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。
第一個設問句：“那麼牛郎在哪裡呢?”這一句承上啟下，上承第3段解釋杜牧的詩提到的織女星，下啟第4段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。
第5段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什麼叫做光年呢?”第6、7段作者列資料，打比方，告訴讀者關於光年的知識和恆星運動速度問題。
第三個設問是“那白濛濛的銀河是什麼呢?”告訴讀者關於銀河系的有關知識。
第四個問題是“那麼銀河系之外是什麼呢?”告訴讀者銀河系外還有河外星系。
四個問題由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關係，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。
第三部分：(10段)。介紹了作者由對牽牛、織女星的科學探討，引發對人生哲理的思考。說明宇宙之廣闊，人類之藐小。雖然相對於大自然博大的時空而言，人類是渺小的，人生是短暫的，但人類卻能發現和掌握比自身大得多的自然規律和法則，甚至能加以利用，使它為人類服務，為人類造福。
3、問題探究
（1）作者說明牽牛星、織女星和天文學知識，為什麼先從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起?
文章去掉神話傳說的內容也可以獨立成文，但加上形象生動的神話傳說的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長文學知識，還能引起人們探求事實真相的渴望。前部分說明人們對牽牛織女星無法獲得真知，只能編些故事，到後來才有了科學的說明。儘管認識牽牛織女星的過程是漫長的，但人們終究認識了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認識事物的程序，同時，也使文章顯得完整：介紹神話傳說，說明科學知識，概述人生思考。
（2）文章哪些地方能體現“具有一定的文學色彩”的特點?
這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫增強了說明文的趣味性。如：以詩引文，讓人在詩的意境裡，順著宮女臥視的目光，仰看清淺銀河兩旁的牽牛織女星；對西洋人關於織女星傳說及其名畫的敘述，極為生動形象；中國關於織女星的傳說，想像奇特而合乎情理，在神的世界裡反映人間的情感；對杜牧詩的解說是現實中的人借用神話傳說表達心境。
（3）根據題目，文章應說明有關牽牛星和織女星的天文知識，為什麼還要說到光年、星球無數、恆星移動、銀河系等天文知識呢?
文章在說明兩顆星永遠沒有相遇的機會時，還說明了光年，距離太陽幾萬光年的星不計其數，牽牛星、織女星都在移動；銀河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說明牽牛星、織女星，也就自然要說明銀河。在說明銀河時，還說明了銀河系及其外銀河系。這些都是為了說明：“這兩顆星永遠沒有相遇的機會。”
（4）究竟應怎樣理解“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？
這一部分，引用蘇軾賦文名句，很有文學色彩。個體的人與宇宙相比，生命和智慧有限，實在渺小，但人類的智慧，卻可以穿越時空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類的高明之處。只要無數個體的人，世世代代研究宇宙，就會讓大自然造福人類。因此，作者最後一句話是在勉勵讀者愛科學、學科學。
（5）在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法?有何作用?
①下定義。如對光年、河外星系的定義；②舉例子。例如“從成都到重慶有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半路程。”③打比方。以比喻來形象地說明銀河，避免了深奧枯燥。如：“這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八萬多光年，而正像車輪一樣在旋轉著……”④列數字。確數和約數的準確運用，十分嚴密、準確。⑤做比較。如：織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的9倍有餘。這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使我們易於瞭解和接受。
這是一篇科普說明文。透過對牽牛星和織女星以及相關的天文知識的介紹，為我們展示了一個廣闊的宇宙空間，從而激發起我們探索宇宙空間的興趣；暗含了作者對人生的一點哲理思考。文題是引用杜牧的《秋夕》詩的結尾句。目的在於增強文章的文學性和趣味性，從而引起讀者的興趣，這種命題方法多為科普文章所採用。題目也表明了本文說明的主要物件是牽牛星和織女星。
文章開始引用杜牧的詩是題記，詩下面的內容共10個自然段，可分為三個部分。
第一部分：(1～3段)引用東西方的傳說，引入說明物件牽牛星和織女星。
第二部分：(4～9段)用多種說明方法科學地介紹有關牽牛、織女星和其他天文知識，這幾段文字，由近及遠，有條有理，如光年、銀河系、河外星系等等。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。
第一個設問句：“那麼牛郎在哪裡呢?”這一句承上啟下，上承第3段解釋杜牧的詩提到的織女星，下啟第4段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。
第5段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什麼叫做光年呢?”第6、7段作者列資料，打比方，告訴讀者關於光年的知識和恆星運動速度問題。
第三個設問是“那白濛濛的銀河是什麼呢?”告訴讀者關於銀河系的有關知識。
第四個問題是“那麼銀河系之外是什麼呢?”告訴讀者銀河系外還有河外星系。
四個問題由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關係，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。
第三部分：(10段)。介紹了作者由對牽牛、織女星的科學探討，引發對人生哲理的思考。說明宇宙之廣闊，人類之藐小。雖然相對於大自然博大的時空而言，人類是渺小的，人生是短暫的，但人類卻能發現和掌握比自身大得多的自然規律和法則，甚至能加以利用，使它為人類服務，為人類造福。
3、問題探究
（1）作者說明牽牛星、織女星和天文學知識，為什麼先從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起?
文章去掉神話傳說的內容也可以獨立成文，但加上形象生動的神話傳說的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長文學知識，還能引起人們探求事實真相的渴望。前部分說明人們對牽牛織女星無法獲得真知，只能編些故事，到後來才有了科學的說明。儘管認識牽牛織女星的過程是漫長的，但人們終究認識了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認識事物的程序，同時，也使文章顯得完整：介紹神話傳說，說明科學知識，概述人生思考。
（2）文章哪些地方能體現“具有一定的文學色彩”的特點?
這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫增強了說明文的趣味性。如：以詩引文，讓人在詩的意境裡，順著宮女臥視的目光，仰看清淺銀河兩旁的牽牛織女星；對西洋人關於織女星傳說及其名畫的敘述，極為生動形象；中國關於織女星的傳說，想像奇特而合乎情理，在神的世界裡反映人間的情感；對杜牧詩的解說是現實中的人借用神話傳說表達心境。
（3）根據題目，文章應說明有關牽牛星和織女星的天文知識，為什麼還要說到光年、星球無數、恆星移動、銀河系等天文知識呢?
文章在說明兩顆星永遠沒有相遇的機會時，還說明了光年，距離太陽幾萬光年的星不計其數，牽牛星、織女星都在移動；銀河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說明牽牛星、織女星，也就自然要說明銀河。在說明銀河時，還說明了銀河系及其外銀河系。這些都是為了說明：“這兩顆星永遠沒有相遇的機會。”
（4）究竟應怎樣理解“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？
這一部分，引用蘇軾賦文名句，很有文學色彩。個體的人與宇宙相比，生命和智慧有限，實在渺小，但人類的智慧，卻可以穿越時空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類的高明之處。只要無數個體的人，世世代代研究宇宙，就會讓大自然造福人類。因此，作者最後一句話是在勉勵讀者愛科學、學科學。
（5）在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法?有何作用?
①下定義。如對光年、河外星系的定義；②舉例子。例如“從成都到重慶有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半路程。”③打比方。以比喻來形象地說明銀河，避免了深奧枯燥。如：“這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八萬多光年，而正像車輪一樣在旋轉著……”④列數字。確數和約數的準確運用，十分嚴密、準確。⑤做比較。如：織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的9倍有餘。這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使我們易於瞭解和接受。