20幾歲的年輕人，剛從學校步入社會，由一個單純的學校環境進入競爭激烈的社會環境中，必然有很多的不適。比如角色轉變不順，工作開展不順，人際關係不順，等等。而這些不順的原因很大程度上不在於他們的能力和學歷背景，而在於他們的為人處世態度和方法。

很多有才華的年輕人之所以懷才不遇，感嘆生活艱難、世事不公平，不在於他們的才華不為人所知，而在於他們不懂得如何表達自己，更在於他們沒有穩定良好的人際關係。他們或內向，或自負，或木訥，或狂傲。他們不懂得如何與人溝通，不懂得如何與人建立聯絡，也不懂得如何靠人際關係來為自己獲得幫助和成功。

年輕人的大學階段是專業知識的積累時期，那麼當他們步入社會，走上工作崗位，成為一個真正的社會人的時候，他們更應該學習的是，如何說話和辦事，如何靠會做人來做好事，如何樹立個人品牌，如何擁有自己的人際支援網路等。 很多年輕人都有這樣的經歷：跟陌生人在一起，總是找不到話題；心裡很崇拜你的上級，嘴上卻不知分寸地得罪了他；朋友遇到了傷心事，你很同情但又不知如何勸慰；與客戶談判，卻無意中讓對方識破了自己的底線…… 社會是一個大舞臺，跟單純而有保障的校園環境大不相同，曾心存浪漫情調和美好幻想的年輕人在現實面前常常茫然無措。他們曾經以為憑藉自己的能力和學歷就能找到喜歡的工作，但滿腔激情一次次被殘酷的現實打壓，甚至激不起一點波瀾。

人在一生中要扮演多種角色，要發生多次的角色轉換。其實，大學畢業到一個新的單位工作，就是一次角色轉變的過程，即實現由"校園人"到"職業人"的轉變。而從學校到社會，從學生到職場中，這個過程總是會有茫然與苦悶相伴隨。

所謂角色轉換，是指個體的人因社會任務和職業生涯的變遷，從一個角色進入另一個角色的過程，其根本的變化是社會權利和義務的變化。在社會生活中，每個人都履行著不同的社會責任，遵循著不同的社會規範，扮演著不同的社會角色。對自己的社會角色認識得越清晰越全面，就越能順利地實現角色的目標與任務，就越符合社會的期望。一個人只有符合社會的期望，他才會受到社會的接納和歡迎。

一個人的角色認識過程既是認識自己、認識他人、認識社會的過程，也是透過自己所承擔的角色，讓他人和社會了解自己的過程。由學生角色向職業角色的轉換，在我們每個人一生經歷中佔著十分重要的位置。這個過程，也是一個人走向成熟的過程。 學會獨立，做好角色定位：年輕人走上工作崗位以後，要迅速地完成角色的轉變，認識自己在新環境中的位置和所承擔的工作角色，明瞭該角色的性質、職責範圍和自己應承擔的義務，這是順利度過適應期的重要一步。社會與學校相比，生活環境、工作（學習）條件都有著很大的變化，難免使那些心存幻想、躊躇滿志的年輕人產生心理落差和強烈的衝突。因此，年輕人在這個過程中要著重鍛鍊自己的獨立生活能力、心理承受能力以及應對挫折的能力。要明白，你已經是一個成年人，要對自己的未來負責任，學會自己獨立解決問題，不要動輒向父母或朋友伸手求援，或是遇到一點挫折就灰心喪氣。要知道，你人生中的"萬里長征"才剛剛起步呢！

虛心學習，在實踐中增長才幹：剛步入工作崗位的年輕人，不要仍然沉湎於大學的輕鬆、浪漫生活，要儘快全身心投入到新的環境中。一個人在學校學到的東西畢竟有限，大部分知識和能力仍需要在工作實踐中學習、積累和鍛鍊。一切有經驗的領導、師傅、技術人員和同事都是很好的老師，他們在崗位上工作多年，具有豐富的專業知識和實踐經驗。這些都是你所需要的，只要你肯虛心請教，一定會學到很多有用的東西，而這些都是你將來獲得更好的發展、做出更好的成績的資本。

增強人際交往能力，加強協作意識：年輕人走入社會後，人際交往能力的發揮是適應環境的關鍵。人際關係是社會中人與人之間必然發生的聯絡或關係。人際關係如何對於一個人未來的發展至關重要。好的人際關係可以幫助你在事業上取得成功，更好地實現自己的人生價值；糟糕的人際關係則會使你陷入孤立的境地，消極被動。很多剛步入社會的年輕人都有著較強的個性和極強的自尊心，他們活潑有餘，熱情不足，往往孤芳自賞，放不下架子去同周圍的同事搞好關係。特別是當週圍的人學歷低於他的時候，他更有一種優越感，因此目中無人。他們獨來獨往，在工作上也不懂得與人合作。不善於與人交往，難以溝通，難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。人際交往能力是剛步入社會的年輕人首要重點學習和培養的能力。主動與人交往，建立自己的人際網路，加強與他人的合作意識，對自己的未來有百利而無一害。總之，從校園環境到社會環境，肯定會面臨很多複雜的、難以把握的狀況，剛出校園的你或許應付能力還不夠，但不要逃避，儘快完成自己從校園人到社會人的轉換過程！

是一個斷奶，獨立的過程，在學校每個月生活費家裡按時寄，沒經濟壓力，上下課也沒有上班時間那麼準時，步入社會首先自己得找工作，自己養活自己，上班也免不了要看同事上級眼色，壓力肯定比學校大，人際關係也複雜些，還要考慮成家買房等問題，不是每一位學生畢業家長都安排好的，從小事做起，年輕好性子，學到真才實學就是在社會上立足的本錢，現在到處是人才引進，闖一闖，總會適應的。

感謝邀請，其實這個轉變，首先就是承擔責任的不同。當我們是學生時在學校在家裡犯了錯有豁免權，沒錢了生病了受委屈了有家長給你解決然而作為職業人我們更多的是服從管理，領導說讓你怎麼你就得怎麼，如果你工作上出了錯就得承擔責任然後就是我們面對的要求也不一樣了！

剛從學校步入社會，由於美好的學校環境進入競爭惡劣的社會環境中，必然有很多的不適應，所以我個人總結幾點跟大家分享和交流一下。

1.快速的調整心態很關鍵。

一.要保持積極樂觀的工作心態，凡事都要看得開，看得遠，看得淡，心胸要豁達，大度些。

二.正確地去面對工作中的挫折，想想解決問題的辦法總比困難多，失敗不可怕，可怕的是你不敢去面對，當你遇到失敗的時候，總能從失敗中找到失敗的原因，那你就會不斷去克服這些困難，完善自己，提高自己。

三.改變自己以往作為學生的思維模式，因為你面對的不是學校裡的學生跟老師，而是面對你的有可能跟是你競爭對手的同事或者上司，還要面對社會上各種各樣的人。

2.儘快的去適應工作環境。

到了一個新的地方工作，離開了原來熟悉的學校和生活環境，也離開了原來的同學朋友，面對的一切都是新的，也是陌生的同事領導，有可能會面臨的問題很多，工作上的問題啊，工作關係上的問題啊，還有生活上的問題啊，等等，就要我們想盡一切辦法去解決這些問題，儘快的去適應這個新環境。

3.多學、多聽、多總結。

虛心學習、多請教、因為我們在學校學到的東西畢竟有限，大部分的知識和能力還需要在工作實踐中去學習積累和鍛鍊，多去請教一些有經驗的領導和師傅或者同事，因為他們在崗位上工作了那麼多年，具有一定豐富的專業知識和實踐的經驗，在請教和實踐中，我們要善於總結，總結出來的經驗就是我們以後成長的基礎和資本。

4.善於處理工作上的人際關係。

因為我們都是剛步入社會的年輕人都有著比較強的個性和極強的自尊心，所以我們要學會謙虛，放低姿態，誠心待人，學會包容，工作中能免會和同事發生些小矛盾或摩擦，學會多付出，不要斤斤計較，工作中有同事請教你幫忙的，要多幫忙，誰都有要人幫助的時候。提高溝通的主動性，縮短與同事和領導之間的距離。

所以說要調整好心態去適應新的環境以及一切從零開始。加油吧！沒有今天的努力，你看不到明天的成績，沒有今天的付出你看不到明天的收穫。

學生到職業人的轉變，就是從被家長養育，到自給自足的轉變，也就是經濟獨立的過程。

在這個過程中會遇到些麻煩，比如賺的錢該怎麼花，做下屬和上司的關係，員工與員工的競爭關係等等。

每個學生轉變成職業人，假設一開始在同一起跑線上，那拉開距離的因素就是投資自己還是揮霍自己。

智慧視野的投資，人際關係的投資，知識技能的投資，決定以後得路能走多寬。

過多的時間進行娛樂和無謂消費，這種揮霍會不知不覺讓你路子越來越窄，最後成要靠父母救濟的巨嬰。

所以在校是學習知識，做職業是學習本事，老了，是學習智慧。學習越多，人的命運越好。

好的開端，是成功的一半，邁好職場第一步，對你的後續發展至關重要。

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所謂"萬事開頭難"，從學校到職場，身份場景都發生了改變，有困惑擔憂都是正常的。

在學校裡，你只要好好學習，管理好自己，基本上就夠了；而在職場中，僅僅做好自己的事，是不夠的。在職場中，你不僅會遇到新的環境，新的人際關係，還有新的管理溝通模式。

每項工作，你不僅要自己處理，可能還需要同事協助，最後還要向老闆彙報。同事相處，你還可以偶爾用學校的同學思維來應對，但對於老闆，你像對待老師一樣對待他們，那是不行的。

老闆，就是評判你在職場中是否合格的那個裁判，所以進入職場，想要更好更快地適應職場人的新身份，可以從"讀懂老闆開始"。

首先，老闆並不可怕。

很多剛畢業的大學生進入職場，對老闆存在畏懼心理，見到老闆，恨不能躲得遠遠的，其實大可不必如此。

老闆也是普通人，也有自己的性格特徵、興趣偏好和喜怒哀樂，雖然你和在老闆在職場上擁有不同的角色，但人格上是平等的。

老闆也並不完美，也不是無所不能的，老闆也是會犯錯的，明白了這一點，就可以克服對老闆的恐懼心理，既要認可老闆的權威，尊重老闆的職位，也要不卑不亢，真誠面對。

其次，和老闆相處也是一門學問，需要你各種能力的綜合提升。

先把本職工作做紮實，成為一個能做事的人，這是成為成熟職場人的最低要求；有必要的溝通技巧，會講話不僵化，這是想要在職場上更進一步的必備技能。

而能捕捉老闆的想法，瞭解老闆做事的風格，又能主動為老闆分憂解難，才是收穫老闆信任和看重的高階必殺技，這需要你在職場中不斷地精進成長，才能擁有這樣的能力。

所以，從學校到職場、從學生到職員，你既要調整心態、充滿勇氣，又要掌握方法、加深底氣，全方面提升自己，很快就可以完成身份的蛻變，成為一個合格的職場人！

學生到職業人的轉變，主要是心態的變化，一定要理解職場是殘酷的。

如果真的要分享一些過來人的經驗，那我想說，除了職業生涯本身大的選擇，那就是在工作中避免以下這三種情況:

1、別高看自己，你真的沒那麼重要

在剛進入公司時，我因為工作比較認真，被領導誇讚了幾句。

那時我的內心就開始膨脹，以為自己多麼牛逼。

逐漸的，我就開始變得趾高氣昂，不像原來那般認真。

結果等到領導察覺之後，當著眾人的面，直接罵得我狗血淋頭，簡直無地自容。

很多人在職場中，一旦把業務做好了，得到領導的肯定，就變得飄飄然，自以為很是牛逼。

但實際上，是因為有平臺的助推才成就了你現在的成績，平臺就是你的背書。

領導肯去認可你，是因為目前的業務能力，相對於這個崗位及付出的報酬。

你是最合理的，而不是你自己有多麼重要。

2、不要遇事就抱怨

在單位裡曾有個同事特別愛抱怨，遇到事情問題都怨別人，從不反思自己。

整天絮絮叨叨，20幾歲的人抱怨起來就像是上了年紀的老人。

結果就是周圍人沒有一個肯待見他，即便這位同事底子很足，而且很有資源，但也沒人會慣著他。

在這裡混了很長時間，都還只是一名最底層的員工。

在職場裡，任何抱怨都是沒有結果的。

而且只會拉低自己的層次，讓別人看輕你，自身也會陷入情緒旋渦中無法自拔，成為情緒的奴隸。

這樣的人往往在職場中人際關係僵硬，能力得不到發揮，領導只會覺得你不堪大用。

這樣，即便自身多麼有潛力，恐怕都會被掩蓋。

3、不要玻璃心

在體制的這幾年，我也曾看到一些年輕人因為玻璃心從而放棄這份工作的情形。

但在體制內這種穩定的環境都接受不了，那出去之後恐怕會更慘。

職場如戰場，沒有人會刻意照顧你的感受和心情，沒有人有義務關心你。

大家都有自己的事，很多苦只有自己吃，很多事只有自己做，很多壓力只有自己扛。

一個人如果不明白這一點，在哪都是浪費時間。

出來工作，就不是小孩了。

想在職場站穩腳跟，你就必須要先打碎自己的玻璃心。

生活就是這麼現實，你能抗住多大的壓力，才能成多大的事。

4

不丟掉自己的勇氣

是所有成年人最後的堅強

如今，無論是生活中還是網路世界裡，我都能看到許多同樣因為中年而感到焦慮的人們。

大家因為各種各樣的原因痛苦著，後悔著，煎熬著。

可事到如今，過去的已經過去了，我們必須向前。

如果想去克服危機，唯一的方法就是面對。

稻盛和夫曾經說：“所謂人生，歸根到底，就是一瞬間、一瞬間持續的積累。”

既然我們已經意識到自己的問題，那就要及時止損，去解決。

既然我們惋惜著自己浪費的青春，那就要從現在開始，珍惜光陰。

既然我們過去沒有好好積累，那就要從下一刻開始，早點出發。

我相信一句話：“勇氣，是一個人最大的底氣。”

只要我們的勇氣還在，一切就都還來得及。

無論生活如何艱難，成年人，你都要堅強。

共勉！

一、由學生初為人師

我是由一箇中師生一骨碌兒成為小學教師的，當年七月上旬畢業八月中旬就被分配參工，前後僅一月之久。是縣文教局出文分配我到離家300多里的本縣海拔最高、最偏遠、最貧困的一個山區鄉級小學任教的。

從一個剛滿20歲年齡的學生一下成為一個站在幾十人盯著的講臺上的教師，心怦怦跳不說（但別人是看不到、感覺不到的），正眼不敢或很少直視學生的尷尬味兒真憋屈。直到經過一兩週的折騰才逐步緩和下來，也就在經過一月之磨後才適應了下來。

那是八十年代初，由於自家祖輩都是貧民，沒有任何臂膀子，聽天由命地被分配到本縣一高寒山區又是一所偏遠的村小任教。要上街買需用的東西或到完小開會等，必須步行三十多里來回七十多里的路程，而已是坑坑窪窪的山路。這難不到我，一是我年輕有的是勁兒，二是我本是丘陵地區農家的孩子，自小就在羊腸小道和坡坡坎坎上滾爬，背、挑重物上坡下坎都如走平地一樣輕鬆。

但最不習慣和恐懼的是每到夜晚，偌大的一所由當地從前的一個大地主宅院沒收過來變成的學校，就我一個人伴著煤油燈過夜。其他四個民代師和一個幼師都是本村的人，和學生一樣早上來放學回。最近的農戶離校也要來回走10多分鐘。

白天還好加上我有6個教師和近兩百個學生鬧鬧熱熱的，可一到晚上只聽到我翻書本和煤油燈芯花燃炸的聲響，最安慰的是風聲雨聲樹葉嘩嘩聲和遠處的雞鳴狗叫聲。最恐慌的是聽到咕咕咕的動物聲和其他叫不出名兒的怪聲，我只好蒙著頭、塞住雙耳死盯著油燈，多想它跟我笑跟我說話啊。我每晚都是半眠半睜，只盼公雞早打鳴。

我寫信訴說了苦情，老家特派大哥丟下農活來給我打伴壯膽約一週，以後還是我一人孤零零。大哥臨走那天，我噙著淚依依不捨送他十多里，分別時他搖了搖頭：“唉，沒辦法，自己磨練吧!”

大概過了一個多月，我感覺盡麻煩別人，很過意不去。我體會得到老師們本就很忙，又教學又做農活還幹家務活和拖兒帶女；農民們就更忙累，白天種田地和餵豬牛羊，晚上深夜都還在做一些掙點打雜錢的手工活。添個人雖說是添雙筷子，但是山區人很熱情，很在乎招待客人，平常咬筋吊葛捨不得吃，但招待客人是挺經心費事的。不但拿出存藏一年或多年的好吃喝，還特意殺雞宰鴨，操辦滿滿一大桌，特讓我坐上座，盡往我碗裡夾肉塊，根本不讓孩子上桌，免得叉七叉八。我怎敢還長期麻煩他們？

經常到老師和農戶家去不但增加他們的麻煩，而且還耽誤自己備課批改作業輔導差生的時間，對工作不利，還影響我自學。於是，以後凡有請我都拒絕了。

為了做到輔導差生和晚上有人壯膽兩不誤，我透過反覆考慮，徵求學生和家長的同意，把家裡擱得起、願意考初中讀的學生動員到校上晚自習，我幫忙管理和免費輔導學習。我找了學校一間空屋，實際是教師長期沒住的宿舍，讓上晚自習較遠不能回家的學生住。被蓋和油燈是他們從家帶來的，只上了晚自習後住一夜，天亮又回家吃飯，早飯吃後又上學。

由3個人到8個人後來到15個人，學生宿舍也增加到兩個。不論天晴天雨，晚上八點過，就有附近的家長來接上晚自習的孩子，這來來往往學校除了白天鬧熱外，晚上也鬧熱了。以前，到了晚上校園靜悄悄、孤零零的，只有我寢室一盞燈亮，而今晚上又多了15盞燈了。每晚待留宿的學生靜睡了，我也能安姓入睡了。

當期，我包班擔任的五年級（當時是小學畢業班）在期末統考中，48人參考有32個雙優生（語、數雙科分數都在80分以上），僅比完小最好的那個班少3個優生；在全學區同年級12個班級評比中，我班語文名列第二名、數學第三名，終合評比第二名。由原四年級下期的第10名提升了8個名次。

在期末總結評比會上，讓我做了個先進發言，並獲得了一張獎狀一大袋舒心糖果、兩根短毛巾。糖果估計有兩斤重吧!我領回特意開啟嚐了兩顆，給同校其他老師們各取了兩顆，其餘在發通知書時全部分發給了學生們。他們是第一次由老師給發的糖，樂極了，攥在手裡看了又看、聞了又聞、捨不得吃。要知道，80年代初物質還很匱乏，吃到糖很不容易，白糖、紅糖都要靠供應、要糖票才行呢!單位職工和城鎮居民才行，農民根本享受不到。

學生考出好成績，家長們可高興了，一傳十、十傳百，不僅在學校而且在幅員大的整個村裡都傳開了。第二學期開學到了，家長們都急切盼望我早到學校。當我來到學校報名後，學生和家長們都拉我到他們家去吃飯。正月十五剛過，家家戶戶都有湯圓、香腸、臘肉等。我確實沒有去的家庭，他們都是把這些好吃的叫其孩子給我提來的。

第二學期，我班又增加了6個學生，是鄰村挨近的和去別處讀書又回來的。上了一個星期後，我又經過學生和家長的同意，又自行辦起了晚自習班，免費給學生補課。當我通知下達後，第二週的第一個晚上就來了18個學生，由他們家長陪伴、帶著被蓋、油燈等來了。後來斷斷續續來了12個、16個，前後共有46個，沒來的8個是家裡有人輔導和實在走不了的。除最近的16個學生由家長按時接回家睡外，也有30來個學生留在學校住宿。學校5個教師空宿舍都安排滿了，還有4個安排不了，我只好將這4個男生安排在我的寢室鋪床就眠。

這下可真熱鬧了，週一到週五晚上連我在內都有47個人了，加之來來往往接送的家長、來學校看稀奇的人就更多了。以前一到晚上靜得可怕的學校，而今被充滿活性的氣氛給代替了。我已睡得好、學生們更睡得香。

人們從沒聽說過大隊小學生也上晚自習，只聽過上初中和高中才上晚自習。在感到很稀奇又很羨慕時，口口相傳讓全鄉11個大隊和完小都知道了。學校領導和其他大隊的老師都先後到我校參觀、考查、學習，並作為經驗在全鄉推廣。於是有5個大隊小學的畢業班都先後實行了免費上晚自習的做法。

第二學期末考試，也就是學年考試及畢業升學考試，我所在的班54人參考，有12人升上縣級中學、31（其中1人是家長靠關係進的）升上區級中學、11人全部錄入鄉初中班初一學習，升學率幾乎100%，遠遠超過了完小尖子班的升學率，這在該校和該學區的歷史上是尚屬首次。

在這次學期末總結大會上我仍被列為做經驗的發言者並得到了表彰，頒發了獎狀和30元獎金（第一獎），我當初參工第一年屬於試用期，月工資僅33元。校長宣佈我下學期調回完小擔任小學畢業班尖子班的語文課兼任班主任。

但在8月中旬開學我回原村小準備捲走被蓋取走用具時，一幕動人的場景凝固了我百十來個家長提著雞蛋、核桃、花生堅持要送給我，我教過的20多個已升上初中的學生連名都不忙去報也含淚來送我，10多個大隊幹部和生產隊長也一一與我握手告別，原村小5個教師也噙著淚水依依不捨……

當走了一段路後，當看到仍尾隨我送我的歡送隊伍時，我淚如雨下，心急促不安，我止步了，轉身了――我決定不走了!家長、隊幹部、師生都狂歡了!

82年9月，經權衡，完小領導請示有關上級批准在該村設定了兩個初一班級，將附近的四個大隊的準備上街讀鄉級初一新生70多人全部安排在該校就讀跑跑學，以方便學生學習和減輕家長的經濟負擔，迎得了家長、師生的一致歡迎和擁護。

同時調來了4名公辦教師1名鄰近大隊的民辦教師，下放了一個專門為教師做飯服務的炊事員名額，由學校自主擇請當地農戶擔任，月薪8.5元。並把該校作為覆蓋離完小最遠的四個大隊的基點校，任命我擔任基點校的主任教師（相當於村小校長）兼任初一兩個班的語文教師和初一（1）班的班主任。

該年我試用一年期滿後轉正為正式公辦教師，月薪41元。次年我被提拔為學校副校長兼基點校主任教師，當作派駐在該校分管片區的領導。當年我還不到23歲。從此，我在該校連續打拼了9年。

從一名學生到成長為一名正式教師的經歷，我初步得出：