有，我們雖然是村鎮，幼兒園也這樣留作業。對於老師手機留作業的做法，家長們看法不一。

作為家長，我比較認可。在班上，老師給孩子口頭留了作業，可是一回家，有些孩子就給忘了，還有的老師會給孩子寫紙條夾在書中，可是有時候紙條不知道去哪裡了，因此，時不時會有家長問作業的事情。

群裡，基本是老師和家長溝通的地方，公佈作業，可以方便家長知道孩子作業，也可以驗證孩子記憶的有沒有問題，我覺得很不錯。

有的，我家孩子大班，也是每天打卡，有閱讀，有跳繩，有每天老師佈置的新學的知識，因為馬上就小學了，學的稍微多點。

上幼兒園大班的小朋友每天放學回到家，老師要求用手機打卡作業的還真不少，這種現象是好，還是壞呢？是對還是錯呢？

幼兒園大班，按照《幼兒園工作規程》精神，《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，是杜絕“小學化”，不允許佈置家庭作業的，但是現在幼兒園仍然存在這種現象，是有很多原因的。

一、家長的需求。

幼兒園為了迎合家長，很多家長認為幼兒園大班要開始學習拼音、數學，如果不學上小學了就跟不上。

二、應試教育，家長怕孩子輸在起跑線上。

很多家長會要求幼兒園學很多的知識，如拼音，數學、英語等等。

老師要求用手機打卡作業，這是可以直接展現給家長看的。因為每天進行，可以培養幼兒的學習習慣。用心理學來定義這種行為：它是一種目標管理，這是一種行為訓練的方法，他對孩子的學習習慣的培養，也有一定的好處。

老師要求用手機打卡作業，有利有弊，有利的方面是：可以培養幼兒的堅持性，自律精神。

但更多的是存在很多弊端：

一、學習習慣的培養是一種自覺的養成意識，是一種慎獨，不是這種機械的行為訓練模式。學習興趣是發自內心的，如果激發與培養好了興趣與習慣，從內因到外因，孩子以後學習會不用家長和老師操心的。

二、家長與孩子壓力都很大。

手機作業打卡本身在幼兒園階段就不適合，違背了孩子的年齡與身心特點的發展規律，與其說給孩子佈置手機作業打卡，不如說是給家長佈置的。

有的家長煩躁、埋怨的情緒會無形當中傳遞給孩子，對孩子產生不良的影響，對孩子發展非常不利。

2019年全國教育部宣傳月活動主題：科學做好入學準備。根據幼兒發展規律和學習特點，如何科學做好入學準備？可以從幼兒身心健康、學習品質、社會性發展等關鍵素質準備等。

所以建議幼兒園教育以遊戲活動為主，還給孩子快樂的童年，一起陪伴孩子快樂健康的成長。

1、教育部已下達通知，叫停幼兒園小學化。幼兒園應堅持以幼兒為本，尊重孩子的學習興趣和需求，應該堅持以遊戲為基本活動，促進孩子在活動中直接感知、親身體驗自主遊戲和學習探究，以促進兒童身心和諧發展提供有益的經驗。

2、幼兒園的孩子放學回來後不僅要做作業，還要手機打卡作業，一來不符合規定，二來太形式主義。手機打卡作業一般都是需要家長每天把作業完成的情況釋出在微信群裡，通過錄影片、拍作業等形式向老師彙報孩子的作業完成程度。幼兒園的孩子本應該以遊戲為主，放學後要給孩子自由遊戲的時間，而不是為了要打卡作業不得不面對手機錄影片，每個孩子性格都是不一樣的，有的孩子喜歡錄手機，有的孩子不願意，但家長為了完成作業而強迫孩子面對鏡頭，不僅孩子壓力大，家長也一樣。

3、學校的教育要減少對手機的依賴。現在都在呼籲不要太早讓孩子接觸手機，都知道手機輻射以及近距離觀看手機都會影響孩子的視力，影響孩子的身心健康，孩子從幼兒園開始就每天手機打卡作業，孩子或多或少都會關心影片拍得好不好，多少人點贊，時不時地看手機，長此以往，孩子就會對手機有了依賴，非常不利於孩子的身心健康。

因此，我認為幼兒園的孩子每天放學回家都要用手機打卡作業是弊大於利，不提倡。

然而對於這件事，必須要分為兩個不同的視角來看。

一、求學之路，必須主動。

幼兒園小學化，是中國目前明令禁止的。但幼兒園是否真的能禁止小學化，主要不在幼兒園，而在小學。只要優質的民辦小學，需要孩子在學齡前掌握學齡期的知識，那麼幼兒園就不可能不小學化，它就必須要教授學齡期才會接觸到的，算數、拼音和英語等。

即便幼兒園不教這些，家長們也會在外報興趣班或銜接班去補這些。而這些就是我們所謂的起跑線，是家長不想面對，但又真實存在的。

在這所小學的面試裡，會對你的孩子做全面的分析，拼音算數英語自然不提，甚至連孩子有沒有忌口，睡覺是否打呼或夢遊，都有嚴格的審查。

全市的一等小學固然是嚴格了些，但即便是全區最好的公辦小學，面試拼音和算數那是必不可少的，如果不是戶籍對口的孩子，肯定都要過這一關。

而這些優質的小學，升學率是有一定保障的，孩子的成績是有一定保障的，將來進入好的初中也是希望更大的，這條上升途徑將會一直伴隨著孩子，直到高考。

二、養成好習慣，學習更輕鬆。

老師教學的方式，也通常不是突發奇想的，也不一定就是隨大流而茫然制定。

通常，這種目的是為了養成家長與孩子好的學習習慣。

而學習習慣這件事，到了學齡期是非常重要的，它直接影響孩子接受知識的能力，從而決定孩子學習課程的艱難與否。

我們大可以換一個視角來看這個問題。

在這100天裡，每天都需要拍攝孩子晚上讀書的照片用作打卡。

這個活動，旨在培養孩子的持久力，訓練孩子固定學習習慣的養成。當然，他是在培養孩子，也是在培養家長。因為學習習慣，不是孩子單方面就能練好的。

最後：

我們大可不必去考慮幼兒園老師的目的，也不用苦惱給自己帶來的麻煩或是給孩子帶來的困擾，大可藉此機會讓孩子養成好的習慣。

因為由於我們教育機制的特點與國外不同，所以若孩子將來必須參加高考的話，那麼家長最好讓孩子以學習為主，並不一定要花特別多的時間，也不一定要做特別難的題，但一定要養成“固定時間和固定環境學習”的好學習習慣，到那時作業、複習和預習，對於他來說並不一定是麻煩的，可能是輕鬆的。

家長要做的應該是，為孩子在學習之餘，為其提供好的娛樂活動，而學校或幼兒園固有的任務，那是他必須自己面對的。

願您的孩子健康愉快且優秀。

微信群裡給孩子的作業打卡，的確是目前很多學校老師要求的，也成為了不少家長日常監督孩子的必做功課。這種利用快捷方便的微信群監督孩子作業的打卡形式的流行，有不少家長是認可的，也有很多家長是反感的。初衷的目的還是為了方便老師知曉孩子家裡的學習情況，也起到要求家長一起監督孩子作業的作用。可能額外的增加了家長的一些些負擔，但是目的卻是好的。

1、如果大班是佈置寫字和算術題目的家庭作業，本身就是給孩子增加了額外的負擔，同時還要求打卡監督的話，違背幼兒園教學的初衷，再強行施壓監督，家長和小孩身心俱疲。

2、幼兒園對於孩子的教育重點在各種行為習慣的養成，引導孩子對於學習的興趣，而不是在於學習多少的知識，本就不該給幼兒園的孩子佈置家庭作業，那麼打卡監督的事情就更加應該反對。

3、假如只是幼兒園要求孩子完成其他如手工勞動、閱讀簡單繪本書籍的任務，這些學習的任務也沒有必要強行的監督，容易讓孩子有心理壓力，不利於孩子日後的正規學習。

每個兒童在幼兒園這個年齡階段都有自己的特點，任何一樣教育都要根據年齡段來實施，不尊重規律的教育只能是拔苗助長，無論大班是不是出於幼小銜接的教育點上，始終要本著重點培養孩子良好習慣和性格的出發點來教育，不能超前硬要孩子學會寫多少漢字，認識多少生字，拼音到達多麼熟練，算術不算到100以內的加減乘除不肯罷休。

我們對於目前的孩子進入小學前的教育態勢不做過多的評價，超前教育的利弊不是這個問題的討論範圍。退一步來講，就算有些孩子適合提前學習，也不應該一股腦的全部把小學一年級的內容全部教授給孩子，你打個基礎可以，過分的超前只會造成日後各種學習態度上的缺點。

因此，本就不該有太多學習任務的幼兒園大班，還要家長不斷的手機打卡作業來監督兒童的學習任務，就是教育方式出現了問題，又不斷過度施壓，會讓不少孩子產生學習恐懼，甚至會有厭學的情緒，對日後的學習沒有好處，所以請停止這種幼兒園大班的打卡行為。

也有一部分聲音說打卡可以改掉孩子磨蹭的壞習慣，又能訓練孩子的耐心和主動學習的自律性，何樂而不為呢？的確這個邏輯聽起來是很有道理的，但是它忽視了一個根本問題，對於幼兒園年齡的孩子來說這一套不適用，這個年齡段的孩子用這種方式教育基本起不到什麼作用。頻繁的每天打卡監督做某件事情，只能讓太小的孩子對這事起到逆反的心理，就拿現在很流行的閱讀書籍打卡的事情來講，真正每天能閱讀的孩子是會閱讀的，可是大多數的家長迫於壓力，就是拍照而已，拍完了事，不會真正要求孩子真正閱讀。

幼兒園的孩子學習還是要以保持興趣為主，每天都被家長為了完成打卡任務而強制監督去做一件事，孩子對這個學習的任務只能更多的有焦慮的情緒，認為是家長強制要他做的，他體會不到裡面的學習快樂，如果遇到家長不停的催促完成，孩子的心理也會產生變化，更加是懶於完成，催一下動一下。那麼這種打卡監督養成好習慣的做法，對於幼兒園的孩子能起到何種作用，不如不要做。

這個應該很普遍吧！我們家孩子上幼兒園都是用手機打卡，每天孩子的動態都在上面發，家長可以用手機看，老師釋出的任務和幼兒園的活動都在手機裡釋出，只需要家長下載個軟體就能隨時觀察到孩子的動態，【智慧樹】

我家孩子自從上幼兒園我都天天能看到孩子的動態，老師都會發孩子上課幹什麼，吃飯，學習，做遊戲，睡覺等。個人感覺挺好的，至於老師佈置作業，我們也都是發在智慧樹上，很方便，老師也能看到孩子在家完成作業，老師也會表揚孩子。

老師每天都會給小朋友佈置作業，家長都會讓孩子做完作業發在手機上，這樣也能讓孩子養成完成作業的習慣，沒什麼補好的吧！我感覺挺好的。

幼兒園大班的孩子每天放學回來都要用手機打卡作業，這種情況下到底正常不正常？合理不合理？現在不管是幼兒園的孩子或者是小學的孩子都是普遍的出現用手機打卡各種作業，小學的孩子就是做作業打卡，幼兒園的孩子呢就是打卡早睡，打卡運動，打卡讀書等等內容。

所以對於家長來說，真的是比較繁瑣的一項工作，每一天都要把這個當成任務來做，特別是每天要很晚下班的家長來說每一天都要打卡，對他們來說可能會很難完成，因為孩子在家裡都是老人照看的，老人對於智慧手機又不會用，有的時候孩子的打卡作業根本沒有辦法完成。作業完成不了，老師就要去批評孩子。

然後孩子就會很傷心，很難過，就會埋怨家長，家長為了不讓孩子失望，不讓孩子傷心，每天都非常辛苦的堅持幫孩子打卡。最主要的家長認為幼兒園的孩子每天給他整那麼多的花樣真的是沒有必要，老師這麼做，其實不是為了給家長減輕負擔，而是給家長增加難度，讓孩子上幼兒園不僅沒有輕鬆，相反家長比原來越來越累了，越來越忙了。

這是一部分家長的看法，當然還有另外一部分家長對孩子的教育非常重視，孩子上幼兒園的時候不想錯過孩子任何的活動。並且他們覺得幼兒園舉行越多這樣的活動越好，這樣的家長通常都是工作比較輕鬆，或者是沒有工作的家長，他們有充足的時間來陪孩子打卡。

其實作為一名幼兒園老師，我們幼兒園有過這樣的打卡行為。我們當時的打卡內容是親子閱讀打卡21天，養成一個閱讀的好習慣。剛開始佈置這項打卡任務的時候，我們老師做了很詳細的教研研討，然後也考慮到了可能會有一些家長忙於工作，確實是沒有時間來幫助孩子完成這項工作的情況，我們相應的就做了一些應急處理預案。

把這項打卡任務佈置下去之後，如果有家長覺得真的是非常難完成的話，就和老師單獨私聊，把這個問題說清楚。因為我們打卡的內容是每天家長陪孩子親子閱讀的時候，拍照片傳到班級群裡面去。對於一些老人照看孩子或者是家長確實沒有時間陪孩子打卡的呢，就不必拍照片傳到群裡面，家長可以把孩子讀的繪本故事的名字寫出來交給孩子，讓孩子第2天到幼兒園裡面交給老師就可以了，這也算是孩子完成了打卡任務。

因為我們都知道幼兒園既然做打卡任務，那麼肯定就會有獎勵制度，這個時候對於一些因外界原因造成自己沒有辦法完成打卡活動的孩子來說是不公平的。所以為了讓公平公正的對待每一個孩子，讓每一個孩子都能有機會參與這樣的活動，我們相應的就做了一些改變。說句實話，剛開始的時候家長的積極心是比較強烈的，每一天孩子放學回到家之後先不用吃飯，直接先帶領孩子進行親子閱讀，然後拍照傳照片。

但等這個活動堅持了10天之後，慢慢的就會有一些家長堅持不住了，不知道是孩子讀了書沒有傳照片呢？還是說根本就沒有完成這項打卡任務？到最後21天結束之後，班級裡面很少有孩子能完成這項打卡活動的。基本上家長不是漏傳了一天照片，就是漏傳兩天照片，相反那些因為某些原因不能拍照上傳的孩子，他們每一天早晨都會給老師他們讀的繪本故事的名字，他們都完成了打卡任務。

所以作為一名幼兒園老師，我是希望家長都參與到這個打卡的任務當中的，能支援老師的工作，畢竟幼兒園出現這麼一個打卡任務，肯定是有一定的用處。所以為了配合幼兒園搞的這些活動，家長能完成的就儘量的去配合老師完成打卡作業。

當然了同時作為一名家長，我家孩子也參與了幼兒園的這次親子打卡活動，每一天等我下班真正回到家，能休息的時候已經到了9點甚至是10點，這個時候孩子基本上就已經睡了或者是即將要睡了，所以我家孩子的打卡任務到最後是沒有完成的。因為確實是時間不充足，但是隻要我有時間，我都會親自陪孩子完成親子打卡。

所以既然幼兒園給孩子佈置了這樣一項打卡作業，家長條件允許，能完成的話儘量的配合幼兒園完成這樣的打卡作業。如果實在是有特殊原因完成不了這樣打卡任務的，家長一定要和老師提前把原因說清楚。避免到最後孩子完成不了作業，出現被老師批評的情況，而且這樣也容易讓老師對家長造成一定的誤會，覺得家長不支援老師的工作，可能會出現對自己家孩子不平等對待的情況。

上幼兒園大班的小孩，每天放學回來都要用手機打卡作業。對於這個問題，我覺得應該是分為兩方面來看，

1.對於孩子來說壓力大了點，孩子最美好的就是童年。在我們小小的時候，每天就是傻傻的玩，聽好的。現在的孩子是比我們小時候聰明很多，但是也有很多孩子幾乎是沒有童年的。我記得，有一次我朋友開了一個美術培訓的班，開業那頭讓我娶給她捧場，我就帶著我女兒去了。那一圈都是這種所謂的特長培訓班，坐在那裡，我看到一些情況，映像最深的是一個小女生，大概是5歲多的樣子，在隔壁教室跳舞。一節課的時間出來了3次，每次都是哭著出來的。她的媽媽每次都是表情很嚴肅的在罵著，我想，這個女孩應該不是自願學舞蹈的吧。既然孩子這麼不喜歡，你又何必強迫她呢。就算她哭著進去學了，她耶不會專心跳的，要不然為什麼一節課會哭著出來3次。現在很多的父母就印證這那句“自己沒有完成的，讓孩子替你們完成”還有一個就是一個爸爸帶著女兒，給女兒諮詢各種特長班，各種補習吧，從那位爸爸口中得知，她女兒星期一到星期5每天下午都有一節課，星期六星期日加起來有8節課。我聽到之後就傻了，天啊，他女兒是學習機器嗎？

2.現在的孩子幼兒園不學習東西也不行啊，雖然很多小學的老師都不提倡幼兒園老師教東西，也有規定不準教，但是，等上小學了，有的是老師教過知識的，有的什麼都沒有學，沒有學的這部分同學在老師眼裡，那就是笨蛋了。什麼都不會，老師教著費勁，學生學著也吃力。所以上大班的小孩每天手機打卡學習也是可以有的，只要老師佈置的作業不多，不超過孩子的能力還是可以適當學習一些基礎知識的。比如漢字的發音，不要求會寫，會拼就形，漢字會讀，但不要求你會寫，一些邏輯性的思維是可以培養的。這樣有利於孩子在小學中的學習。

幼兒園大班的孩子，正常情況下回家的作業都是以遊戲或興趣愛好的形式來完成的，出發點是儘可能地豐富孩子們的日常生活，沒有特別規定必須打卡完成作業，有點不同。也許要根據各地幼兒園的課程設定和教育宗旨不同而有差異吧。

1、使用手機打卡作業的方式對於該年齡段的孩子的成長似乎反作用會比較大

在孩子14歲前儘量少接觸電子產品是有其科學的理論依據的，特別是學齡前的孩子們更加要限制其使用電子產品的時間，無論是孩子的自控力還是大腦的發育狀態都不適合這種極具吸引力的科技產品。但如果學校規定，到底又有多少父母會幫助孩子正確使用手機呢？對於知道其危害的父母們大部分會引發親子之間的衝突，對於不懂的父母孩子會藉機把大量的時間花在手機上。無論是哪一種最終受害的是孩子們正在高速發育的大腦。

2、幼兒園的這種做法到底是個別現象還是學校整體的默許

如果是作為擁有先進教育理念的比較優質的幼兒園一般不會犯這種低階的錯誤。因為大到教育專案，小到課程內容設計都需要嚴格遵照該年齡段孩子們的發育成長規律，這種背離孩子們健康成長的作業安排不應該發生。

當然家長需要搞清楚這是個別老師的個人行為還是學校的集體行為，如果是個人行為家長可以反饋給學校的相關領導，如果是學校行為，家長則需要反饋給其上級主管部門，不能因為孩子馬上要畢業了就默許這種教育事故。

3、手機打卡的作業內容是需要使用電子裝置完成呢還是完成之後由家長幫忙打卡？作業的結果如何呈現？老師對於作業的評價是單獨發給每個孩子還是釋出在公共平臺內？等等這些問題都會涉及孩子是否能健康地成長。雖然說現在有了智慧產品確實方便了每個領域的工作者和使用者，但在教育領域內，如何正確地使用這些電子產品達到最大的價值卻是現在很多教育者應該思考的問題，因為任何事物都有兩面性，如果使用不當，對於孩子造成的影響將是終生的。就比如說電子產品對於正在發育中的孩子的大腦就是致命的。未來孩子再想進行深度學習是非常困難的。

所以真心希望每位教育工作者都能夠在實施教育內容的過程中細緻、認真、考慮周全，不能犧牲孩子未來的利益而滿足當前表面上的華美。