第一個問題，補課該不該收費？

學生補課的原因有三個：

1.請假耽誤了課程

2.為了提高學習成績

3.學校強制性補課，比如初三，高三！

學生補課的途徑：

1.自學

2.父母輔導

3.老師

4.校外輔導培訓班

當然自學和父母輔導是不收費的，但要是校內老師是不收費的，但校外老師和校外輔導培訓班是要收取一定費用的。

第二個問題，該不該補課？

這個肯定是不應該，而且國家也是不允許的。一些培訓和大規模的校內補課，都有自己的一套說辭，而且家長還是傾向於補課，那補課和不補課有什麼區別：

1.對於自學能力差得同學，需要補課。而自學能力強的同學，補課就是一種變相的精神折磨。

2.對於成績不理想的，可以參加補課，臨陣磨槍，提一分是一分。

3.合理安排時間，長時間的低效率學習對於學生來說是不利，還會有逆反心理。

4.真愛學習的話，不一定非要參加補課，可以選擇多途徑。

第三個問題，一節課多少錢合適？

無數家長反對的不是補課，而是高價補課和誘導補課，歸根結底，利益使然，需要尋求一個平衡點。我上一天課100，你上一天課200，這個是勉強可以平衡的，但是當你上一天課1000的時候，無論如何，我是無法再平衡了，這顯然是不合適的，所以才會眼紅所以才會心黑。

首先補課該不該收費？你想讓那幫補課老師免費義務補課的願望根本不可能。沒有利益動力根本不會有老師去義務補課。人為財死鳥為食亡，這是根本規律，不可能發生。

其次對於應不應該補課？其實教育局已經喊了十幾年了。按國家規定，尤其對中小學應該切實減輕學生負擔，但這幾乎是個天天講年年查的政策。可是實際實施卻不盡如人意，甚至有愈演愈烈之勢。且不說家長因為補課背上了沉重的經濟負擔，就是中小學生本身也苦不堪言，本該快樂成長，本該快快樂樂的年紀卻被沉重的學業壓彎了腰，奪取了美好的童年。而課外輔導的老師們卻賺的盆滿缽滿。以至於產生了有個別老師藏私現象，將本該在課堂上講的知識留到輔導課上講，而這種現象也極大汙染了擁有高大光輝形象的教師群體。其危害也使岌岌可危的教師與家長更加不信任，以至於對立。究其原因我認為有以下三方面原因。

一，中國實行的是應試考試機制，最終決定一個學生命運的是考了多少分。而說的素質教育錄取還沒攤開來，門路並不多。

二，客觀的學生差異與家長對學生過高的期望之間的矛盾。望子成龍的學生家長太多，而大多數學生都成不了龍。

三，經濟的快速發展，家長更加有錢，有部分經濟比較好的家庭就希望用錢增加學生成才的機率。

最後至於應該收取多少補課費，全國各地其實沒有一個統一的標準，也因為地區經濟有巨大差異，每個地方消費水平不同，甚至補課機構補課老師的不同，到底收取多少補課費根本沒有一個可供參考的價位。比如一些很著名的教師，就是一小時1000也不見得能進去學習，而有的經濟不發達地區一節課也就幾塊十幾塊錢。這個只能在某個地區有標準，卻沒有統一的收費標準。

壓根就不該補課。一，這會造成教師為了讓學生去補課，正課有意掖著藏著不講透，好讓學生到他那，或是他推薦的地方去補課，以便掙昧著良心的錢。二，對家庭經濟困難，交不起補課費的學生來說，實在有失公平。三，它給孩子們從小就在心裡打下金錢萬能的重要性，使有錢人家孩子產生高傲，使窮人家孩子心靈受到傷害，這不利於孩子們的身心健康，不利於孩子們的道德培養。前一種孩子長大後，可能傲慢自私，為利可以不顧一切，幹出違法，違德，甚至傷害國家的事情。後一種孩子長大後，由於童年的受傷，可能懷疑政府，懷疑社會，甚至是憎恨一切，不利於國家安定，民族團結。

我覺得這是兩方面的問題。

一是該不該禁止補課？不該禁止，而且也禁止不了！學生補課是因為學生有需求。學校上課都是大班課，每個學生對每一節課內容掌握的程度是不一樣的。由於各種原因，有些學生跟不上學校的進度或者想到更大的進步，所以，這些學生肯定要進行補課，尤其在考試前。

二是該不該收費？現在是知識付費的時代，沒有哪個人有義務在業餘時間免費給別人補課！

江西上饒補課現象嚴重，希望有關部門嚴查以減輕家長的經濟負擔，（有些老師根本就沒有補什麼課，而是租個房子將全班放學後的學生聚集在一起對課本抄抄寫寫而已，每個學生每月要交好幾佰元，全班有幾十個學生，收入可觀）

關於“有償補課”問題，我本不想參於進來，但題主邀我，我只好談幾點看法。

首先表態:大面積以斂財為目的之有償補課確實敗壞了行業名聲，遭到社會強烈反對，上面拿出政策，禁止有償補課，名正言順，完全應該。

1)個別私下情況。一個學生生病拉下課程或者某門學科有缺陷，而他又是一個很有前途的學生，家長引著學生執意要找老師補課，老師拗不過，也是為了學生，就答應下來，用了一個較長時間在家定時守候為他補課。後來他的學業趕上來了，或者那門學科有了明顯長進，家長要付報酬，老師執意不收，家長沒辦法，後變通買了一些禮物送給他，並說:“您再不收就是打我的臉”，放下就走了。老師是要把禮物退回去？還是折現“補”給學生？老師該怎麼辦？大家別取笑，在現實生活中這是真實的事，我都曾遇到過。

2)大面積的現實狀況。現在有些省份已經率先推出了“晚託班”。我在前期的一篇文章中曾提議國家是否拿出一些專項資金用作晚託老師的額外工作報酬，我可能杞人憂天了，事實上我看到報酬是向家長學生收取的。雖然晚託班不算補課，但我認為:管理晚託班老師的報酬額度，補課老師可參考執行。

大禹偉大的地方，就是用疏導的方法，解決了他父親想達到的目的。並且被實踐證明，確實解決了長期以來困擾人們的水患問題。老百姓得到了實惠，當然擁戴大禹，大禹也成為了一代明君。

近代以來，對老百姓禍害很大的東西，確實有很多，比如貪汙腐敗，還有鴉片毒品，黑社會性質的欺行霸市，這些嚴厲打擊，絕不手軟，群眾拍手稱快，符合民心民意。

但是，有些事情，僅僅是和別人的感覺或者意識，尤其是合法勞動，進行打擊壓迫，不僅沒有道理，有時候，會傷及民眾，破壞正常生活秩序的。比如當年的“割資本主義尾巴。”還有不允許本地特產賣到外地。

當年的很多堵心的故事，您也許沒有經歷過。一個農村老大媽，家裡母雞生幾個雞蛋，拿到街上，想買幾角錢，買點鹹鹽。沒有鹽怎麼生活呢？當大媽到了街上，雞蛋被砸了，竹籃子被那些“打擊投機倒把辦公室”的革命同志用腳踩爛了，大媽哭都不敢，走資本主義道路，是“反革命罪”

為什麼，現在還有人是那個思維呢？因為這些事情，並不是黨中央的真正的決策，是這些內心陰暗的人，借題發揮，只要出來的災難。關鍵是，這些人一直就存在，並且，只要有機會，就會興風作浪。

這些人最大的本事，就是投機鑽營，所謂“混進革命隊伍”他們的本事，就是能混！特別能混！只要有權，有利益的地方，他們都能混進去，還能夠風生水起。

有償補課，肯定是有需求，才會有市場。難道就沒有辦法規範嗎？

買彩票，能夠合法？

炒股票，名正言順！

明知道香菸有害健康，但是，製造香菸，銷售販賣香菸卻是合法合規？

教師在完成自己本職工作的前提下，出賣自己的勞動力，卻是違法違規？

您覺得教師有償補課，拿的錢多了，可以有物價局制定一個標準呀。

您覺得老師在其他的地方上課，影響正常工作，您可以出臺考勤和考核辦法呀。可以用末尾淘汰制呀。讓那些不能正常工作的老師，在自己崗位上的工作被影響，負必須的責任呀。

目前，私有經濟是公有經濟的補充，是國家財富和社會發展不可缺少的，特別是對於就業和社會穩定，有特別重要的現實意義。

我們必須看清楚，教育資源在目前，還是嚴重短缺的，有條件的家庭，希望在公平的市場環境下，獲得更多更優秀的教育資源，培養孩子（其實，也是為國家培養人才），請問，何罪之有呢？

不願意對問題本事，做認真的分析，不願意客觀地對待事情本身，用粗暴地，一勞永逸的思維，強制手段（其實就是流氓手段，黑社會性質），不顧社會需求，不管他人死活，一刀切，辦事風格和梁山好漢有什麼區別？

當然，這樣的文章，估計不會被髮表，所以，也就是自己想想。

先回答第一個問題。補課該不該收費？

如果是輔導機構的老師，應該收費，因為天下沒有免費的午餐，輔導班的老師給你非親非故，別人給你服務，你當然要付費。如果是在職老師就不應該收費，可能有的老師不服氣，同樣是付出勞動，為什麼不可以收費，難道專職老師就該做無償服務。應該這樣來看哈，如果你的服務物件是你的學生，輔導學生是老師的義務，你要說是課餘時間輔導不是老師份內的事情，如果有怨言，那課外的事情你就讓家長自己解決吧，沒有人逼著你節假日給學生補課。因為各級教育部門三令五申強調在職老師不能有償家教，補課可以不準收費，收費了就是違規。

再來回答第二個問題，應不應該補課？這個問題應該問家長，有的孩子學習成績優異，家長的期望值很高，想更上一層樓，認為需要補課。有的孩子學習成績一般，家長很容易滿足，覺得不用補。補不補課要看家長和學生的需求，也是他們的自由。可以禁止在職老師有償家教，但是不能禁止家長給孩子報補習班，怎麼補，找誰補家長說了算。

最近一個同事找到我，讓我幫他朋友的孩子補課，我欣然同意。我用自己的專業知識幫助朋友，我開心，也很有成就感！朋友找我幫忙，是對我的信任。我也很坦然，我不收費，也不違規。

像這樣的老生常談的問題，大家爭來爭去也實在沒有太大的意義。

機構除外，學校在職教師以補課為名收費，不論什麼形式都是不應該也是被禁止的。

家長普遍呼聲高的問題集中在一點：有的學校老師上課故意不講重點，誘導學生到補習班補課從中獲利。

問題不會無中生有，但究竟在多大程度上存在這些問題不好界定，國家教育政策是絕對禁止，但利益驅動和一些隱形的規則滲透力頑強。

這個問題如果是指機構補課，收費並沒有標準，地區差異很大，幾十上百幾百元一節都有，教學質量參差不齊。

這裡的“該”與“不該”，是由於關注點不同所致！

“該”，是擔心教師以權謀私。利用自身的職業優勢，為自己謀取不當利益。

比如，擔心教師“課上不講課下講”；擔心教師“強逼學生參加補習”；擔心教師“因補課而分散精力”；擔心教師“因補課忘了課堂才是主陣地”。

其實，這些都是杞人憂天！在現在的考核制度下，沒有哪位教師敢“故意教爛學生”！教師一旦教學成績差，先是限制評先評優、降低獎勵標準，接著就是轉崗到教輔崗位，再不行就是解聘。想想看，誰敢？！

說“不該”的，無非就是“需要”！補課的始作俑者其實是學生家長。現在現在的學生家長患有“成才焦慮症”，總覺得應該讓自己的孩子先人一步成才。於是，引發大家的跟風，正是這種“跟風”引發了補課的劇場效應！

所以，姑蘇老師對於補課，談以下幾點看法:

1.大家都不要補課，誰補課，誰不準參加中高考！（釜底抽薪，一了百了！）

2.嚴禁在職教師補課，也嚴禁社會機構補課！（飢餓療法，餓死補課）

3.嚴禁在職教師補課，放開社會機構補課。（熄火避嫌，家長做冤大頭）

4.放開補課市場，制定可行規則。（疏導有序，皆大歡喜）

具體做法:

a.規範社會機構辦學資質。規範辦學內容。

b.在職教師補課資質認定。

骨幹教師、帶班成績優異、異地授課、節假日授課、限價等！

大家覺得怎麼樣做比較好呢？