其實老師說的比較籠統，大概意思說的是好習慣的小孩，不要和壞習慣的小孩在一起，而壞習慣的小孩往往成績也差。

古語說，近朱者赤，近墨者黑，但是你要知道，變赤很難，變墨卻很容易。

艱苦學習很難，放縱玩耍很容易。

學習習慣壞的小孩，往往活潑異常，興趣廣泛，遊戲，直播，小說，孩子一旦接觸還容易沉迷。

所以老師這麼說，也可以理解。

俗話說物以類聚，人以群分。所以老師這種話是有一定的道理的，因為走在一起的人非常容易“殊途同歸”。

但是這裡我們需要看到一個點，那就是在老師的眼裡，不應該有所謂的以成績作為唯一標準的好學生和差學生之分。

在這一方面老師應該相信學生只是發展的不均衡而已。而且教師對於一個學生的評判，除卻以她的成績作為標準。還應該看到他們更多的可能性發展，以及他們其他方面的發展。

在我們的教學過程當中，我們常常採取成績好的學生，輔導成績差的學生這種模式。這在一定程度上可以提高雙方的成績，同時也給他們提供了交流的平臺。所以，從這一方面來看，“成績好”的學生是可以和“成績不理想”的同學玩的。

小孩子大多數都處在於一個意志力不堅定，並且容易出現從眾行為的年齡階段。在這個時候他們很容易受到身邊人及其集體的干擾，從而做出一些不符合自己心裡期望，甚至是錯誤的行為。所以從這一方面看，老師說的這句話是有一定道理的，當“品行好”的學生接觸“品行壞”的學生時，很容易走彎路。

所以，孩子和什麼樣的人玩，家長需要分析孩子自身的個性，以及對方的品性。

當我們的孩子有較為完全的自我判斷能力和行為能力的時候，我們可以給予他們一定的自由度去選擇朋友。當他們的個性“懦弱”的時候，我們應該幫他們把好關，篩選出那些品行差，又不想學習的學生。

無論是家長或是教師，我們都不能輕易地判斷一個學生的好壞，也不能不蠻橫的阻斷，孩子交友的權利。這個時候我們需要分析各方面的情況，應該因時制宜，因人制宜的進行判斷與選擇。以促進學生又好又快又健康的成長。

在學校，成績好的孩子和成績差的孩子在一起玩，老師說最好不要這樣。

我想問一句，這是老師的原話嗎？

老師是不會出於惡意地，讓成績好的孩子，不要理睬成績差的孩子的。

因為這麼做的結果，除了使得學生不能建立良好的交友觀，也會對班級的整體發展產生巨大影響。

如果成績好的孩子與成績差的孩子對立起來，相互之間沒有交集，那麼這個班級就會越來越兩極分化，最後導致老師的課堂設計都做不了。

教得簡單、講得慢，照顧了後進生，但成績好的學生聽得沒勁，覺得都會了，乾脆不聽了。

教得難度深、思維容量大，成績好的學生聽得津津有味，後進生又聽不懂了，乾脆完全放飛自我，不學習了。

怎麼算，老師都不會想看到班級兩極分化的局面。所以我覺得，老師不會無緣無故說出什麼，“成績好的學生不要和成績差的學生玩”這樣的話。

成績差、行規差，往往被叫做“雙差生”。 這兩種“差”，是相互影響、愈演愈“劣”的。

行規差了，學習習慣自然好不到哪裡去。學習習慣不好，成績能好嗎？

成績差的，在學習方面得不到老師、同學的關注，乾脆做些“出格”的事情，違反校紀班規，博眼球。

越是年紀小，年級低，行規和學習成績的相互影響，也就越大。

成績好的同學，帶動成績落後的。讓他們感受到集體的溫暖。

成績差的，也不是樣樣都差，每年的校運會給班級爭光的，說不定就是那些“差生”呢。

老師也要善於挖掘這些孩子的閃光點，抓住機會表揚他們，幫助他們融入班集體，對自己有更高的要求。

我的看法是:

如果交朋友是以成績好為標準，那麼就顯得過於武斷了，我覺得交朋友重在人品、德行和做人。以後的事誰也說不準，成績不代表一切，不能夠讓孩子以成績的眼光看待朋友。

其實我們有責任教導孩子識人，告訴孩子哪些人可以交，哪些人不可以交。在交朋友方面，我經常教導自己孩子交朋友要注重3個方面:

我覺得一個人的道德素質非常重要，這是根本。但是人心隔肚皮，難以區分，因此首先要觀察對方對待自己的父母長輩的態度。

古語有言“不愛其親而愛他人者是為悖德，不敬其親而敬他人者是為悖禮”。因此，如果一個人對待自己的父母長輩都不愛不尊敬，那麼要說他愛別人尊敬別人就是天方夜譚了。

而能夠孝順恭敬自己的父母長輩孩子，那麼他的人品也就能夠保證，自己孩子和這種人相處不會走上邪路。物以類聚，自己的孩子也會是一個懂得孝敬父母長輩的好孩子，如果孩子自私、不孝，那麼就算再有才華，以後再有本事，又能如何呢？身為父母受苦的還是自己，反而要看孩子的臉色生活，而懂得孝順的孩子才會聽話，容易教導，不叛逆。

我家的孩子雖然朋友挺多，成績也有不好的，但是最起碼對父母都是比較尊敬聽話的。

正所謂良師益友，好的朋友是不會慫恿自己做壞事的，相反，如果做錯事了，作為朋友反而會勸自己，會幫助自己。

近朱者赤近墨者黑，如果孩子的朋友在家、外出、待人、接物方面都能夠有正確的標準和準則的話，這樣的朋友就是良師益友。

我家孩子的朋友有成績好的也有成績不好的，但是在大是大非方面都是沒有問題的，因此我反而鼓勵自己的孩子和他們玩耍，自己孩子的學習成績反而一直都是名列前茅，也比那些書呆子更加的獨立自信，做事也比較有條理有擔當。

其實老師說最好不要和成績差的孩子玩，其實是害怕受到成績不好孩子的影響，讓本來的好成績變成壞成績，好學生變成壞學生。

但是這個是可以預防的，家長要有意識的培養孩子的學習興趣，興趣是最好的老師，而且要讓孩子知道什麼是本分，什麼是主要的，什麼是必要的，以免孩子玩物喪志。

而假如因為成績就阻止自己的孩子交朋友，那麼對於孩子的發展也不利，會影響孩子的交際能力和為人處世的能力。長此以往，孩子長大後就只知道學習，在和人相處方面有很大不足。

現代社會已經不再是成績就是一切的時代了，決定孩子未來的還有思想觀念、人生格局、為人處世等方面。

因此我們要對孩子的交友保持平常心，只要大方面不出現差錯，就應該給孩子自由決策的權力。我們需要做的是引導，是保證大方向不出現問題，而不是像保姆一樣去伺候孩子，終有一天孩子會長大，會離開我們的羽翼保護。

老師說的是真話！

所謂近朱者赤，近墨者黑，是也！

物以類聚，人以群分，同樣是也！

這位老師的可愛之處就是他說了真話！

——所以，家長平時一定要注意，孩子和什麼樣的同學玩。

最好是讓他和那些學習優秀、行為又規範的孩子在一起玩，從而起到耳濡目染、潛移默化的作用，讓他在不知不覺中變成好孩子，而不是受影響變成壞孩子！

我老婆是初中老師，我也聽她在電話裡對學生家長說過這句話。開始時我也有異議，溝通以後才瞭解。

所謂的成績差的學生，也有2種，一種是有心學習但因為先天能力或其他的原因造成的，這種孩子交往是沒有問題的，因為是能力或是智力問題，而不是道德問題。

還有一種孩子是本身就不學習，抽菸喝酒調皮搗蛋打架罵人惹是生非的那一種，這種孩子就應該遠離。孩子本身就處於人生觀價值觀樹立的過程中，特別容易受外界因素影響，而孩子本身大多數自律性判斷性不強，學好一輩子，學壞一句話，辦錯事走錯路也就是一念之差。

所以這句話，有可能聽著讓人不舒服，也會受到有道德潔癖的人的批判，但是真真實實的是為了孩子好。

就算在成人世界裡，也有“人以群分，物以類聚”這句話，只不過成人不管是有意的還是無意的會透過自己的判斷來實行，而孩子做不到這一點，就需要家長與老師的幫助。

對於這個問題，我是很贊同老師的說法的。為什麼呢？

因為孩子心性未定，自控力差，很容易受到外在因素的影響，最關鍵的是學習態度和積極性方面。這會影響到孩子的學習成績的。

誠然學習不好的學生，並不一定都是壞學生，也有的孩子可能並不太擅長學習，但是在其他方面有天賦。但是大部分學習不好的學生，都有貪玩、調皮、上課不認真聽講、課下不好好寫作業、對待學習是無所謂的態度。如果自己的孩子經常和有這些毛病的孩子一起玩的話，肯定會受到影響的。

比如：孩子在寫作業，有小孩過來找他玩：走，別寫了，我們去玩吧。結果孩子當天的作業安排沒有完成。一次兩次沒有什麼大的關係，但是時間一長的話，孩子自己就會放鬆對學習的要求，降低對自己的標準，學習態度轉變。

現在的孩子也存在一種負面的攀比情緒。就拿剛剛過去的期中考試來說吧。很多的學習不好的孩子沒有考好，當家長問他考了多少分的時候，他先說出自己的分數xx,然後會大聲的告訴你：我們班的XX才考了多少分，比我少多了。如果孩子經常和這樣的同學一起玩，對分數、對學習的態度就令人擔憂了。雖然說分數不完全代表孩子的水平高低，但是學習好的孩子，自然是向高分看齊，而不是向低分找平衡感。

在這裡舉一個我身邊的例子，來說說明一下孩子交友不慎的嚴重影響。

同事的孩子在上小學五年級了，有幾個玩的比較好的小夥伴。但是這幾個孩子都是比較調皮的、經常性的和老師對著幹，比如：不做課間操、不參加衛生打掃、不認真聽課、喜歡搗亂等。同事之前也告訴過孩子不要過多的和這些同學玩。可是孩子聽不進去。在一次課間操的時候。這幾個孩子又沒有去和大家一起做操，而是在教學樓裡玩，結果其中的兩個孩子竟然偷偷的跑到一個教室裡去偷老師的錢，據說偷了兩千多。

後來學校老師查監控查到了，這幾個沒有去做操的同學都被查了出來，都是懷疑的物件。同事的孩子沒有參與，也並不知道他們偷錢的事，但是因為出現在了監控畫面裡，被懷疑為放風人員。雖然最後澄清了，但是仍然遭到了停課一週的處罰。

這次事件不僅給孩子的學習上帶來了影響，更重要的是孩子的心靈受到了負面的創傷。而這一切都是因為交友不慎所造成的。所以孩子交友，是一件大事，不能馬虎。

那麼我們家長該怎麼對孩子的交友進行正確性的引導和干預呢？

一：要了解孩子的朋友

作為家長，我們不僅要了解自己的孩子，更要了解孩子的朋友，以及孩子朋友的父母。俗話說：“知己知彼，百戰不殆”。每個孩子都是父母的複製版，如果孩子的父母彬彬有禮，對孩子教導有方。那麼這個孩子的品行至少沒有問題，孩子的學習態度也會很端正。我們的孩子和有這樣的朋友，不會遭受到語言或者肢體上的暴力，也不會因為過於貪玩而忽略了學習。

二：要對孩子進行引導

正是因為孩子缺乏判斷力和自控力，我們家長更要做好選擇和引導。根據孩子的性格，可以選擇和孩子性格相似的朋友，這樣可以玩到一起，學到一起，一起進步；也可以選擇和孩子性格互補的朋友，這樣可以因勢利導，逐漸改善孩子性格中的弱點。

而學習成績則是孩子交友的一個標準：學習好的同學，身上必定有閃光點，可以借鑑。

平時，我們家長可以多給孩子創造一些機會，幫助孩子交到好朋友。平時上下學的時候，孩子們可以相約一起上下學；可以在週末的時候，約上孩子的同學一起出遊；有什麼好的東西，可以讓孩子和好朋友一起分享等等。

三：培養孩子多方面的興趣

很多時候，孩子是因為某一項共同喜歡的事情而玩到一起的。也會因為某一個共同的話題而交到好朋友。所以我們家長要觀察孩子的興趣點和比較擅長的事情，找到孩子的優勢和長處，多鼓勵孩子和相同愛好的小朋友一起玩。

我家孩子學習屬於上等的，我就會引導性的幫助他結識和他水平差不多的好朋友，鼓勵他多和認真學習的人一起交流、玩等；我家孩子性格稍顯軟弱，我就經常讓他和一個性格強勢的孩子一起玩，讓他學著去表達自己的意願，肯定自己。

孩子交友，看似是一件小事，但是卻關係到孩子以後的人生，所以我們家長要正確的引導和干預。

我覺得成績差不差的無所謂，人品好不好才是關鍵。

以我自己為例，在我上初中的時候和我關係好的都沒考上高中，在高中和我關係好的都沒考上大學，雖說他們的成績都不好，但是他們的品行都特別端正，直到現在這麼多年，我們每年都還要聚一聚，我這麼多年來遇到困難，都是他們在幫我，朋友值不值得交，要靠時間去驗證，不是以成績來論英雄。

不是和學的好的玩自己的成績就會變好，同理不是和學的差的玩自己就會墮落，重要的是要靠自律。

不管學的好壞，品德不過關的人我不建議小孩和他們玩，近朱者赤，近墨者黑，染上一些惡習或者思想被他們影響了，就得不償失了。

學習成績好就不要和學習成績差的玩，學習成績差就什麼都不好？這種現象在老師，在有的家長的認知裡也是這樣的，叫自己孩子別和成績差的玩甚至不挨著成績差的坐，說是成績差的會影響自己的孩子。

才讀個小學就知道你孩子成績好？就知道你孩子有大出息，成績好的就沒有缺點？現在的孩子有幾個不是嬌生慣養的，還不是惡習一大堆，你孩子也對別人有影響，一般老師沒幾個會這樣做，只有個別老師才這樣特別。

同學就是生命中的過客，耍不耍又如何，沒人耍自己下課看故事書，畫畫，這種老師就該專門教那種考一百分那種，叫校長把全學校把這種好學生讓他個人教。像這種理論以後去公司上班，看誰不順眼，就叫公司把那人開除了，或者爹媽去把公司買下來，坐飛機看不上誰就把飛機買下，你弄牛咱不上天。

成績差就啥都不好，只要別人上課沒有講話，沒有搞小動作影響你，這也沒啥好說的，別把成績差的說的一無事處，別個爹媽一樣的在別的方面努力的培養他，除了學習不好，其它不比你孩子差多少。成績差的孩子有的家裡條件優越，父母一年掙幾十萬，上百萬，開有公司，有5，6套房，你不一定比得上，你看不起他，他未必看得起你，你孩子在學校不給他耍，他在外面多的是朋友，並且都是條件不錯的。

別弄看不起人，照這老師的做法，中國弄多窮人，難道不活了，有錢人誰沒兩個窮朋友。當老師的別弄鄙視差生，二十年後成績好的打工的多著呢？差生當老闆的就沒有？差生以後認不到你，你對成績好的好過頭，成績好的就記得你？

這隻能是假設的問題，學校的老師好老師沒有人會這樣做，如果真這樣做了的個別老師本身就有問題。照這樣說，你是富人去挨著窮人坐一下，你就跟著變成窮人，家裡的房子，車子立馬不見了，你長得漂亮挨著長的醜的人坐就立馬跟著變醜了？高中時班長挨著成績差的坐了三年，他不但沒變蠢，還考上重點大學，老師也從來沒有說過這樣的話，我不相信老師會這樣做。我沒遇到過這樣的老師，語文有同學考二三十分，教導主任教語文，經常叫成績好的多幫助成績差的，不要看不起差生，大家都是同學，能在一起就是緣份，要珍惜。

未必一個班上還要把有錢的挨著有錢的坐，有錢的跟有錢的耍，這不亂套，這還叫教孩子正確思想的地方。

老師會告訴你別讓自己的孩子和其他成績差的玩，我認為老師這樣做是不妥的。

1、出於對你孩子成績影響的擔心。

這一點擔心我認為是不必要的，您的孩子如果成績很好，一般不會因為和成績差一點的同學在一起玩就下降了。

也有的同學成績很好，由於長時間和成績差的玩有所下滑，但是，我所瞭解這裡成績差的同學往往是那種不學習的同學。

比如經常出去打籃球或者經常出去上網。如果是這種同學，您的孩子要是經常和他們玩，我建議家長可以考慮老師的建議。

但是絕大部分成績好的同學往往是和那些確實很勤奮，也比較努力，但成績仍然比較差的同學玩。

如果是這種情況，家長完全沒有必要擔憂。

2、出於對老師自己教學的評價

很多老師不希望成績好的孩子被成績壞的同學給帶壞了。如果這樣的話會影響到班級的總成績。

從班主任的角度來說，這牽扯到對班主任評價的問題。從任課老師的角度來說，這也會影響到任課老師評價的問題。

因此，站在老師自身的角度說出這樣的話，我們也是可以理解的。

成績好的同學往往是那些比較老實，比較本分的同學。也有一些特別聰明，平時不特別用功但成績也很好的同學。

那為什麼這些同學喜歡和成績差的同學玩呢？

1、一方面，就是興趣相投的問題，成績好的同學和成績差的同學雖然處於兩個極端，但他們也有共性，比如都比較喜歡打球，是這種共性把他們連在了一起。

2、另一方面，也有一些成績好的同學由於學習壓力比較大，想找個渠道緩解壓力。如果他們還和成績好的同學在一起玩，可能時時刻刻會感受到他們對自己形成的更大壓力。

所以這些成績好的同學可以從學習差的同學身上找到一種差距感，或者說至少和他們在一起沒有成績上對自己形成的壓力，這樣自己的身心就會得到適當的放鬆。

3、性格方面的問題

說到底，同學們在一起玩主要還是因為物以類聚，人以群分。性格是最重要的。

那些平時不怎麼說話，不怎麼和別人交流的成績好的同學，往往很難會選擇和成績差的玩。

這些同學往往會選擇獨處，獨來獨往。但是這樣真的好嗎？

其實，成績好的同學往往壓力比較大。和成績差的同學在一起玩，能起到緩解壓力的作用。尤其是性格特別內向的學習又比較好的同學，更需要和一些同學多交流。

學習很重要，但不是人生的全部。所以為了促進我們孩子的全面發展，相互之間需要多交流。有時候選擇交流群體很重要，但是也有時候只要能找到交流的物件更重要。

總結：誰都得有幾個閨蜜，有幾個要好的朋友，快樂一起分享，困難一起承擔，有朋友路好走，朋友多了路更寬，社會發展很快，將來誰都會遇到困難的事情，朋友相互幫襯總比自己獨自扛著好。