父母多陪伴，帶她出去玩，告訴他如何接觸，不能急（這是假的自閉症）。真的自閉症吃藥可以過來。現在多數為假的自閉症

自閉症的小孩:

第一步先找個專業機構去看看是不是自閉症，自閉症分為輕度自閉，中度自閉，重度自閉，自己上網查查什麼是自閉症，自閉症小孩有哪些狀況？

第二步，找個專業機構，前期先花錢給他進去培訓，覺得作為家長來講，自己的心情又是迷茫，無奈，還夾著煩躁在裡面，有時自己心裡想，為什麼自己的孩子會這樣子呢，看到其他的孩子都很活潑，心裡這種感覺只有類似這些特殊小朋友的父母能感受得到，前期送去機構，小孩可能會有各種的不適應，期間會不願意配合，例如尿褲子，丟東西，砸東西，打人，或者完全沉浸於自己世界，不理會任何事物，趴地各種行為都會出現，在期間家長一定要堅持，當局者迷，特殊教育作為旁觀者，更能清楚認識小孩子現在遇到的問題，老師教的，有作業回來積極陪伴完成作業，個人覺得前期有條件還是先送去機構培訓，和老師配合，效果才會有，單靠家長一人之力，很微薄！自閉症小孩語言一般會落後於一般小孩，至於落後到什麼程度得看小孩本身情況！

第三問過幾位家長，期間可以進行針灸，腦迴圈，類似的康復，我兒子是3歲10個月開始講話，在還沒有之前，我和他爸爸也是跑了好幾個醫院去看，又是檢查心電圖，詢問他日常習慣，抽血，檢查腦部，CT那段心裡是非常難捱，不過想要檢查，一定要去正規醫院檢查，後面時，那段時間他基本是完全語言，嘴巴說得類似是嬰兒語那樣，基本沒溝通的語言，後面，我們找了個機構，送他去，剛開始去，他不理老師，也不和小朋友玩，喜歡自己玩，之前去醫院檢查時醫生說懷疑有自閉症，不敢下診斷，上語言課時基本都是低著頭，不理睬老師，後面上了一段時間，老師透過互動，期間用了很多辦法，鼓勵，對視，觀察小孩子喜歡哪方面的東西，往他興趣方面下手，記得剛上課時，因為必須要他配合，他不願意，在裡面尿褲子了，下課後，老師出來講他的狀況，作為家長心裡有太多的心酸，無奈，唯有堅持，後面一兩個月有一點點語言出來，在送他機構期間，我回家也會放音樂給他聽，講話給他聽，叫他練習發音，模仿那些動物聲音，串珠子，剪紙，陪他玩玩具，坐在旁邊觀察他，要努力做到以平常心態面對他，如果作為父母，給自己小孩都上了自閉症的標籤，更不用說別人了！

第三我覺得心態要好，有時間一定多陪陪他，正規醫院，機構都會幫助小孩走出自閉症的，家長一定要堅持不懈，在家給他聽音樂，唱兒歌，就算不理你，也要堅持，平時在家做什麼，都要和小孩講，比如，兒子，媽媽在晾衣服，你看看媽媽手上拿的是什麼呀，什麼顏色的呀，你猜猜，如果不理會，可以告訴他這是什麼用處類似的，讀故事給他聽，多聽聽有聲音的東西，色彩，數字，形狀的，帶他出去玩，例如大商場，遊樂場，小孩人多，色彩斑斕的地方，家長可以陪同一起玩，帶一起玩，例如遊樂場，告訴小孩這是什麼，陪一起玩，讓他認知到其實這是非常好玩的，去附近公園，商場，人多的地方，不能讓他一個人待著，家長需要花大量的時間的去陪伴，耐心，時間，精力，經濟這三點都缺一不可！

語言和言語障礙是自閉症孩子的一個核心症狀，溝通對於他們來說需要語言和言語之外的輔助或者替代：

對於有一定語言基礎的自閉症孩子，比如：會簡單指認並表達簡潔句子的孩子，我們在與其溝通時可以以語言為主，注意語句的準確性表達，指代要清楚，情感表達要形象具體，對於難以理解的部分要反覆強調幫助其理解。

對於能發音但無表達能力的自閉症孩子，比如：會鸚鵡學舌般地無意義重複，或是能簡單模仿發音，溝通時以語言康復為主，從指認具體的事物開始，幫助孩子加強語言和言語的表達與理解，幫助其建立語言和意義的連結，才能保證後期有效的溝通。

對於無發音能力的自閉症孩子，比如因發音器官長期未正確使用，致使無法發聲的孩子，我們要溝通就需要藉助其他方式：目前比較實用的有圖片溝通、玩偶溝通等方式，孩子經過系統的訓練，也可以有一定的表達與交流。

當然，要深入地與自閉症孩子進行溝通，還需要把孩子的認知能力、情感發展能力同步提高。耐心、學會等待也是我們送給孩子最好的溝通禮物。

自閉症兒童很多無法理解別人的語言，有理解也是有限的。這些問題不是一天兩天能夠解決。普通兒童為什麼很多東西不需要教她們什麼都理解。而自閉症兒童不行，因為他們沒有探索能力，知覺不到身邊的事物。所以要一點點的恢復孩子各方面的感知能力，教會他如何感知身邊事物，如何看，如何聽。能力有了自然就理解了。希望對你有幫助！

自閉症兒童往往沉默少言，給外界的第一印象便是對什麼都漠不關心。其實這些天生帶有疾病的孩子往往更需要來自父母和外界的體諒和關懷。但是一些家長卻找不到正確和自閉症兒童接觸交流的方式方法，今天給大家帶來的就是如何正確與自閉症兒童煩人溝通方式。

一：首要的一些注意事項

1 注意言辭上的委婉和柔和

切忌用嘲笑和過激的言論來指責和辱罵。自閉症兒童往往都比較敏感，所以在對大人的言行進行察言觀色的時候，一旦家長出現上述行為會極大傷害孩子自尊心。當發現有不當行為應該第一時間進行正確的指導和示範。

2 注意留心觀察

當他感到不舒適或者急切想要什麼東西的時候要先仔細觀察他的狀況和所處情境，然後分析判斷出他的所需。切忌直接上去果斷詢問：“你怎麼了？”“你想做什麼？”等問題

3提前做出示範

在想教導自閉症兒童做某件事情或者使用某件物品的時候，家長要首先做出正確的示範動作，如果自閉症兒童接受速度較慢，不妨進行多次演示，對待孩子要做好付出很大耐心的準備，不要心急。

二：正確的溝通方法

1 多加關心

首先家長要意識到自閉症兒童是需要更多地陪伴的，對於不擅長人際交流和表達內心的孩子來說，家長要用行動感染孩子，比如陪伴孩子逛公園，感受自然。陪孩子做一些簡單的小遊戲等活動。

2 認真觀察孩子

每個孩子都有不同的潛質和專長，對於自閉症孩子來說也一樣。有的孩子對於音樂很著迷，有的孩子則會表現出繪畫的天賦，還有點小孩子喜歡文字。家長平時應該注意認真觀察自己的小孩，發現他的專長，並進行培養。

3 幫助孩子融入環境

在家裡構建和諧幸福的家庭關係對孩子大有裨益，透過溫馨和有愛的環境來使孩子融入人與人的關係當中，透過氛圍上的傳遞來使小孩子逐漸變得主動起來。

針對這一特殊群體，家長要付出更多地耐心與毅力。透過多方面的努力來感染和影響小孩子的成長。不僅僅要樹立一個正確和科學的觀念，還要積極主動的接近和幫助小孩子，給小孩子一個快樂無憂的童年。

https://www.toutiao.com/i6675195098784858637/請給予他們多一點關愛，少一點傷害。至少不要投去怪異的眼光看待他們，請多給予一個善意的微笑或一次溫暖的交流。

關於您提出的這個問題，我想從最基本的，如何引導自閉症孩子說話開始，自閉症孩子的口語發展是有一定順序規律的，無論普通孩子、自閉症及發育遲緩孩子，通常都是照此發展，相較而言，自閉症孩子由於心智發展的落後，發展階段通常會推遲幾個月或幾年，有些自閉症孩子也會出現長期停留在某個口語階段，進展困難的現象。

因此，瞭解孩子所處的口語階段，從而進行適當的干預引導訓練，能夠有效提升孩子的口語能力。那麼本文將按孩子口語發展階段順序，分別進行介紹，並針對各階段，提供相應的訓練方法。

兒童口語發展的階段順序

一、無語言階段

特徵描述：不會模仿聲音，但可模仿成人面部動作，如：伸舌頭、張嘴巴、做鬼臉等。

訓練方法：

首先要檢查孩子的構音器官發育是否正常，在排除這個原因後，可從以下幾方面著手：

1.面對面交流，增加語言刺激

父母如果是低頭族和孩子面對面交流機會少、或是老人撫養，對孩子沒有足夠的交流，都會對孩子的語言發展產生影響。就像“狼孩”，沒有人類語言環境的，怎麼可能學會說話？所以，家庭環境中，和孩子要面對面交流，增加語言刺激。

2.加強孩子的認知理解

很多家長只關心孩子會不會說，卻往往忽略是否聽懂，如果孩子只是仿說，沒有理解意思，語言也就失去了意義。所以，家長要加強孩子的認知理解，才能提升寶寶的語言表達。

關於認知理解，推薦文章：針對具體漢字，讓孩子理解指令，開口說話（附案例）

3.錯過敏感期、語言仍可開發

通常孩子的語言敏感期是三歲前，6歲後若孩子還是不開口，開發引導將會更難，但是，無論5歲還是50歲都有可能學會一門外語，只是年齡越大學習難度也更大，所以，語言引導要儘早！

二、仿說階段

特徵描述：從模仿聲音，到模仿單字—疊字—單詞，逐漸增加。

訓練方法：

1.加強模仿力

我們學習語言語都是通過後天模仿，因此孩子是否具有模仿力，是學會語言表達的關鍵。普通孩子透過家長的簡單示範，可能就會掌握，而自閉症孩子，因為天生模仿能力較弱，所以，學習起來就會較為困難。

關於自閉症如何進行模仿，文章推薦：自閉症孩子，如何進行模仿動作？

2.引導孩子發音

訓練孩子發音，通常先從母音開始，然後才是子音。家長可結合孩子情況，找出孩子可以發出聲音的字，如：寶寶能發出baba音時，就可以引導他說出趴、拔、類似的發聲，並配合相應動作，引導孩子發音並理解。

關於引導孩子發音，文章推薦：寶寶聽不懂指令，如何教他開口說話？（附：具體漢字說話方法）

3.即時模仿

隨時隨地即時模仿，家長要了解孩子的口語發展階段，從而來促進口語能力發展，在日常生活中，將訓練融入生活。

舉例：

如看到小貓，家長可以模仿小貓的聲音，發出“喵喵”的聲音，引導孩子一起模仿，併發聲。

三、名詞命名階段

特徵描述：隨著孩子的發育成長，從咿呀發聲到發展為語言，通常孩子開口都是從名詞開始，如：爸爸、媽媽等

訓練方法：

1.識別人物

讓孩子透過面孔來識別人物，並能叫出稱呼，同時，當成人面部做出一些情緒表達時，引導孩子進行互動反饋。

2.識別顏色+形狀+物品

這個時期，孩子屬於資訊儲存階段，也就是透過名詞的命名，來識記各種資訊，家長可透過一些圖片或實物，來指認給孩子，如顏色、形狀，物品等，並逐漸加大對事物的認知，生活中隨時隨地進行指認，直到對事物能準確命名，如，看到蘋果可說出：蘋果。

3.家長表達準確

很多孩子在剛學說話的時候，家長都會示範一些疊詞，如：車車、飯飯、吃吃等，家長示範時要正確表達，從而減少孩子識記後，再進行名稱轉換。如已經識記的疊詞，家長要逐漸規範表達，如：疊詞轉名詞，車車—汽車。

四、動詞運用階段

特徵描述：此時語法尚不成熟，這時的語言，沒有主語，基本都是短句或電報句。

訓練方法：

1.語言拓展

通常孩子的口語表達能力，落後於語言理解能力，所以，有時孩子無法完整說一句話，或表達一件事，這時，就要做語言拓展訓練。

2.名詞+動詞拓展

孩子儲存了一定名詞，但還不能自如的表達，家長在訓練引導的時候，最好場景化，更利於孩子理解。如：吃飯的時候，說吃飯，加入“吃”這個動詞，而不說飯飯。當孩子能說出一個字時，家長要將字拓展為詞，再拓展為句。

如：飯—吃飯；肉—吃肉；水—喝水；車—推車

五、加入主語階段

特徵描述：經常用自己的暱稱代替"我”，如“寶寶吃飯"，暱稱與“我”混用後，逐漸用“我”作為主語代替暱稱，這個過程，也標誌著自我意識初步建立。

訓練方法：

1.拓展主語句子

同上面的方法一樣，要融入場景，並加入主語+代詞拓展。

舉例：

寶寶餅乾—我要吃餅乾；出去—我要出去玩；吃薯片—我要吃薯片

2.短句拓展

將任意短句完善為整句：媽媽抱—媽媽抱抱我；洗手一寶寶在洗手；小貓—小貓在吃飯

六、問句階段

特徵描述：這期間喜歡發問，問是什麼？代表孩子已有初級抽象能力，問為什麼？代表孩子有一定的邏輯推理能力。

訓練方法：

1.問句訓練

同一個問題，可變換不同形式問答。隨時提問，多樣提問，避免刻板，在生活中融入教學。

5W+H根據兒童能力隨意變換， 即：who(誰)、what（什麼）where(何時)，when(何地)，why(為什麼)，how(怎麼)

舉例：洗手

這是什麼？這是誰的手？為什麼洗手？手怎麼了？去哪洗手？等等進行問句拓展訓練。

2.判斷句訓練

透過訓練，逐漸評估自己的能力，對判斷詞：能，會，可以等的認知理解。

物品判斷：

家長拿著香蕉，問孩子：這是蘋果嗎?孩子答:不是；家長問:這是什麼?孩子答:這是香蕉。

能力判斷：

家長指著保溫杯問：你能擰開嗎？無論是否回答正確，都要讓孩子自己進行操作嘗試，當孩子擰開時，家長示範說：我能擰開，孩子透過仿說並結合剛才的行為，加深理解。

訓練方法：

1.拓展形容詞

透過拓展詞語，讓孩子理解形容詞的正確使用，並能恰當的描述。

舉例：家長拿著蘋果，問孩子：這個蘋果是什麼樣的？

家長可以先示範並用手示意圓形說：圓圓的蘋果，或紅色的圓圓的蘋果。

寶寶吃一口後說：紅色的圓圓的蘋果，吃一口，酸酸甜甜的。

2.記憶描述

家長可透過圖片或根據當下情景，引導孩子進行描述。生活中隨時用上面提到的5W+H發問，孩子在描述時加入形容詞。

舉例：我們去哪玩？公園在哪？公園裡有什麼樣的樹？有什麼樣的花？天空是什麼顏色的？小鳥在哪飛？等等。

八、對話階段

特徵描述：對話從1回合到多回合，通常對話回合數與孩子年齡趨同。如3歲孩子，通常可以完成至少3回合對話。

訓練方法：

1.對話訓練

你叫什麼名字？你今年幾歲了？你吃飯了嗎？

對於這樣的回合式問話，兩名家長可以先進行對話示範，普通孩子通常經過家長的示範，很快就能正確回答，

但發育遲緩、自閉症孩子，常常會不理解，並會出現重複問題的現象。

如家長問：你吃飯了嗎？ 寶答：你吃飯了嗎？問：叫阿姨， 寶答：叫阿姨，

如果孩子出現這樣的問題，對問話總是重複，具體操作訓練方法，

2.傳話訓練：

傳話涉及到至少三個人，那麼在做這個訓練時，前期孩子要理解“你”“我”“他”才能進行，所以，至少需要兩名家長的配合。

爸爸發指令：寶寶，你讓媽媽把蘋果拿給我，看孩子的反應，如能正確表述給予鼓勵，如不能，家長要在孩子沒開口前，進行示範，蹲下和孩子目光對視，直接示範說：媽媽，你把蘋果拿給爸爸。

九、修辭階段

特徵描述：透過引導，孩子能將比喻、擬人、成語在語言表達時正確運用。

訓練方法：

1.同類修辭，多次示範

對於修辭及形容詞的表達，家長先示範，孩子最初通常並不理解具體詞意，但透過一個修辭多次重複示範，引導孩子的認知理解。

舉例：裙子像花一樣；蘑菇像小傘一樣；月亮像蛋糕一樣；

2.修辭簡單易懂

通常一個修辭，舉例3-5個案例，孩子理解並能正確表達，即透過。這時的比喻，一定要簡單，比喻物品和實物接近，同時，多個比喻重複舉例，讓孩子加強對修辭的理解，然後再根據孩子的理解程度，進行更多拓展訓練。

十、邏輯關係階段

特徵描述：語言表達已具備一定邏輯思維能力，透過訓練，讓孩子理解事物的發展規則，以“因為”“所以”訓練為例：

訓練方法：

1.圖片、場景引導

家長可以拿出一些圖片，或在日常生活中提出問題，透過引導孩子回答，理解因果關係。

舉例：家長邊提問邊指著圖片回答：為什麼要洗手？因為手髒了，所以要洗手。

2.同類問題，多次示範

為了加強孩子的理解，以因果關係為例，可以同時提出多個問題，都用因果關係來回答，從而加強孩子理解。

舉例：為什麼喝水？因為口渴了，所以要喝水

為什麼開空調？因為天熱了，所以要開空調

為什麼掃地？因為地髒了，所以要掃地，等等。

對於“因為”“所以”這樣的抽象詞彙，家長不需過多解釋，只要示範在相應場景，讓孩子依此表達即可。按照這樣的方法，還可以訓練：如果，不；既然，那麼；等類似詞語關係，逐漸拓展孩子的語言邏輯思維。

1.嬰兒期

嬰兒時期的孩子，自閉症的表現主要是缺少眼神交流和社會性逗笑。

2.幼兒期

當孩子逐漸進入幼兒期時，自閉症的表現會越來越明顯，出現興趣狹隘、刻板行為等。

自閉症如何溝通:

自閉症的孩子一般不喜歡與人接觸，並且很喜歡個人獨處，自娛自樂，所以與自閉症的孩子相處本身就比較困難。因為自閉症孩子很難做到與人眼神接觸，對人缺乏依賴感，並且會有語言表達障礙。對於這種情況，與其接觸的時候，應該儘量想辦法進行眼神接觸，以及透過一些重複性語言單詞的方式，來幫助吸引孩子的注意力和學習能力。

由於自閉症孩子有社會功能障礙和言語和非言語交流障礙，因此，不願和別人交往，也缺乏對親人的依戀反應，語言能力受限，又使他無法準確的理解他人的表達，也不能準確表達自己的意願，在自閉孩子的康復治療中，溝通會很有難度，但仍有許多可以做的事：

1.陪伴中觀察。努力營造有交往的氛圍和環境，在環境中觀察孩子的反應，對孩子表現出一點點興趣或好奇的部分能夠撲捉到；生活中，親人的陪伴可以對孩子有更多瞭解，只有發現孩子的擾動點，才能夠有有效溝通的內容。

2.生活中訓練。訓練孩子掌握一些表達需求的技能，使他能在需求表達中，和外界有一定互動，在互動中克服溝通障礙。

3.要有足夠的耐心和恆心。自閉症孩子的學習能力相對較弱，沒前進一步都需要花時間和耐心，反覆訓練，反覆糾正，沒有耐心不足以達到目的。

4.建立良好的信任關係。努力親近孩子，透過按摩、撫摸，提高孩子的感覺能力，增加孩子的語言行為，有助於溝通的進行。

善於發現和利用孩子的特性 每一個自閉症孩子都有自己的特性，父母可以透過認真觀察或是尋求專業康復機構的幫助來發現，例如：某些自閉症兒童看到的比聽得到的好，這時候視覺輔助溝通就會是孩子的優勢。視覺輔助可以是照片、實物或手勢動作等。 改變溝通方式，成為更好的溝通夥伴 配合孩子高度，讓您的視線與孩子平行，這樣不僅可以增加眼神接觸的機會，同時還可以讓孩子知道“是誰在跟他互動”。但切記不要強硬把孩子的頭轉過來，而是身體隨著孩子的視線移動。 引起孩子的注意力。家長可以拿孩子平時最喜歡的物品靠近自己臉部的位置，再透過微笑、皺眉、點頭搖頭、伸手等動作，透過調整自己的音調、音量，以及改變說話的姿勢、肢體動作等來吸引孩子的注意力。 開始進入溝通。使用有意義的語言或動作來與孩子進行溝通，因為自閉症兒童可能轉換主題的速度比較慢，所以家長說話時，建議放慢語速並清晰表達，說話的量可根據孩子的理解程度來調整，以詞彙或短句開始，當孩子理解程度增加後再逐漸拉長句子。 耐心等待。家長的回饋與反應是對孩子最大的鼓勵。當您問孩子問題時，可以在心中默默計算時間，並持續維持對他的注意力，等待迴應，以此觀察孩子需要多長時間來跟您產生互動。這樣，您便可以發現平時與孩子互動的速度是否已經超出其可接受的範圍。 ​引導孩子。當孩子沒有迴應時，必要時可以透過肢體動作或口語進行引導。例如：移動椅子示意要他坐下、指向他要看的地方、或口型提示等等。但切記要給孩子足夠的時間，讓完整的溝通互動進行下去。 在溝透過程中，家長需要多一些耐心，給孩子充足的時間來適應環境、學習溝通互動的規則、建立常規。在日常生活中，家長若能夠針對孩子特性與他們進行溝通互動，讓他們可以有效地參與生活，獲得需求，再加上持續的語言治療，便可以循序漸進幫助孩子建立起有效的溝通技巧。