這真是個好問題，辛虧題主沒有提及“早戀”這個詞，其實這個詞的表述是錯誤的。

1、戀愛沒有早晚之分，因為據耶魯大學跟蹤了40年的研究結果表明：對於10歲的孩子們，其中60%的女孩+40%的男孩都對身體和性方面的內容很感興趣，這是個正常的生理和心理發展的狀態。所以我們不能說中學生談戀愛就是早戀，30歲談戀愛就是晚戀，所以題主用的“學生戀愛”這個詞語很準確。

2、由於生理和心理的發展導致對於異性產生的好感是孩子們正當的情感需求，這段感情和關係也是正常的。但是由於他們的各項發展特別是情感發展還不成熟，再加上外界環境的複雜性，成人需幫助孩子去保護好自己保護好別人，最重要的是讓自己成長為那個最好的人。

3、作為老師的話，可以分別找兩個同學私密地談一次，但不需要把話說得那麼直白，孩子們都是很聰明的，老師可以這樣說：“哎，我發現你最近狀態不錯，特別精神，髮型啊穿著啊都特別不一樣了，我覺得一定是有什麼開心的事情，能給我說說麼，也許老師可以幫到你呢”，如果師生關係處得相當不錯，那接下來的就很好說了，重點是要讓孩子們非常清楚自己喜歡什麼樣的人，自己是什麼樣的人，讓其最後明白自己必須成為更好的人才有能力愛別人，才有更多的人喜歡自己，最後引到學業的競爭上來。最後也要尊重一下學生的意見，是否需要把戀愛的事告訴父母，讓孩子自己去說（前提是成績不錯，家長開明懂教育）。因為我們是在解決問題不是在製造更多的問題。

4、對於開放地區、重點學校、語文老師或班會可以以“愛”為主題去聊聊如何讓自己有愛人的能力，什麼是愛，以及如何成為更好的自己，讓孩子們懂得戀愛是件美好的事，但成就美好是需要雙方都努力才能達成的。

5、對於觀念比較保守的地區或家長文化素質都偏低的地區，老師們還是儘可能地幫孩子們保守秘密吧，那引導孩子在互有好感的積極氛圍中形成學習競爭機制的重任就由老師來擔任吧，老師辛苦了，終有一天會得到感謝的。

所以，對於學生戀愛這件事，老師們要根據地域環境、地域文化、開放度、家長素質水平、學生具體情況，班級學業情況等多種要素共同衡量後再具體去解決引導。解決引導的好是成就了兩個孩子，影響了全班同學都能朝積極正面的方向前行，如果處理不好，毀滅的不僅是兩個孩子還可能是兩個家庭，還有全班同學的感情觀。所以希望老師們斟酌慎重！

關於學生早戀，這是一個多層次的較為複雜的問題，並不是簡單的一句疏導或者阻攔可以簡單了事的，對學生早戀的行為要具體分析，區分對待。

早戀是一種正常現象，這個是前提。從初中開始，就會有學生陸續產生早戀的現象，這個是人的年齡增到到一定階段，心智和情感發展的自然階段。所以確定這個前提之後，老師和家長都無需恐慌，也不用如臨大敵，你面對的只是一種正常現象。只需要仔細的觀察孩子在早戀階段的具體行為表現，採用不同的引導方法。

一、如果表現行為只是一種意思表示。在學生中常見的就是寫情書、送禮物、單獨表白等，讓對方明白自己的情感，這種情況是屬於一種理性的表達，也是應該允許的，因為每個人都有表達自己情感的權利，只要不影響其他人的正常生活和學習，對待這種行為，請千萬不要採用羞恥式的處理方法，常見的就是將情書在全班念出來，當眾批評某某同學表白某某同學的行為，因為他們的表白並不羞恥，是人情感的流露。引導方式是鼓勵他們將喜歡保留在自己心中，不要去用這種感情影響對方，因為那是傷害，而不是喜歡。

二、如果表現行為是帶有排他性的。常見的情形就是故意找茬、謾罵、恐嚇甚至侮辱有可能給自己感情造成威脅的情敵，這種學生不在少數，他們往往過早的接觸社會，對標了感情劇中的狗血劇情，他們的這種行為如果放任不管，很可能會影響自己和別人的學習，甚至給第三人造成傷害，作為老師和家長，對於這種苗頭性的行為一定要果斷的制止，明確的告訴孩子，你有權利去喜歡一個人，但沒有權利要求他也喜歡你，更不能要求別人都不去喜歡他，因為這樣的行為超出了年齡範圍，是一種不道德的行為。這個觀點老師和家長需要反覆講，潛移默化。

三、如果行為是帶有一定性取向的。常見的情形就是有學生接吻、公開摟抱這樣的行為，從保護女生的角度出發，老師和家長要制止男生的行為，從責任角度去引導男生，對於女生不要去責怪，而是要從保護的角度去引導，告訴她們青春期身心的發展是經受不起過早性行為的代價的。總體的思路是，接吻和公開摟抱並不是主要的防範點，重點是要引導學生及時止步於此，而不要因為好奇而走向過早性行為。對於這個階段的學生，家長和老師需要共同努力，在某種程度上隔絕孩子間單獨相處是有必要的。過早性行為的後果是任何雞湯文都解決不了的，這個必須要防範。

還有一個根本問題就是早戀的危害到底在哪裡？既然早戀是正常現象，為什麼老師和家長要反對早戀？我覺得早戀最大的危害是孩子想得太多，幻想太多，自己無法分辨出來，導致沉迷在感情世界中。這種過分的想象，讓孩子耽誤學習，併產生各種奇怪的想法。老師和家長要引導孩子有邏輯的去看待感情問題，去思考自己的行為，我們能傳授的只是看問題的角度，和思考問題的方法，命令和強制如果不被孩子理解，不僅無法達到預期效果，還會形成相互間的障礙，放任或無原則的鼓勵，則可能讓孩子在幻想中越走越遠。早戀不是妖魔，但如果在早戀的路上越走越偏，那就可能真正成為妖魔。

謝邀。我感覺這個問題不應該看做是什麼嚴重的事情，這是青春期的少男少女們對感情的懵懂，也有好奇，這也是一個成長必經的過程，只需要加以引導，教他們懂得分寸，知道尺度，不應該一味地打擊遮掩，反倒會適得其反。和他們朋友一樣的談談心，聊聊天，尊重他們，相信透過良好的溝通，孩子們會明白的。

學生早戀按照慣例是要打壓的！

只是現實中告訴我們哪裡有壓迫哪裡就有反抗！所以硬來肯定不行！所以要智取！之所以會早戀一則缺乏關愛、二則迷戀對方的完美！完美只是把對方的缺點自動隱藏了所以我們要讓孩子真實看到這一點，沒有了美化就沒有了光環，那迷戀就會清醒！至於關愛則要下一番功夫！總之要理解孩子，走到孩子心裡去，不能一味的批評和責罵！

我剛剛參加工作時，我遇到了我的學生，有自戀的現象，這一現象不是同學之間的，而是我的學生，自戀上了我的同事，這是一件真實的故事。我年輕英俊的同事，他把班主任工作讓給了我，在從事班級管理和教育教學的活動中，我發現，我的學生，戀上了我的同事。所以說，學生之間早戀，學生和老師之間早戀，老師和學生之間早戀。這些現象都是客觀存在的，因為沒有愛就沒有世界。 所以說，學生之間談戀愛，這很正常，因為這是孩子在心理、身體發育成熟過程當中對愛的追求、嚮往、傳遞、宣洩等的具體表現。

一、正確對待這一早戀現象。老師也談戀愛，老師也追求愛情，老師也有愛的權利。當老師有愛的權利追求的時候，學生出現早戀不可笑。但是作為老師，最大的願望不是學生談戀愛，也不是學生出現早戀，老師的最大願望就是傳授給學生知識，讓學生早日成才，快速成才。這一良好的願望，有時候事與願違。因為每個孩子都是獨立的個體，每個孩子也有自己的精神世界，每個孩子也有自己的情感世界，每個孩子也有自己的內心世界。所以說，當孩子出現早戀現象，或者學生之間出現早戀現象的時候，老師應該理性對待。

二、老師和學生坐下來談談。做老師的最高境界和價值追求是讓自己的學生早日成才，老師的教育目標是讓孩子儘可能的掌握知識，從最高層次上的境界和追求就是希望自己的學生考入大學，早日成才，早日報效社會，報效國家。作為老師，這一良好的願望有點天真，但早戀的現象真是客觀存在的，因為這是孩子心理和生理成長過程中的自然表現。所以老師發現孩子早戀的時候，應該和孩子坐下來說悄悄話，說心裡話，幫早戀的學生開啟心結，千萬不能當著全班同學的面，說某某人和某某人在談戀愛，這樣會傷孩子的自尊心。

三、老師和孩子做知心朋友。 a friend in need is a friend indeed.（ 患難見真交），學生早戀是學生情感宣洩，情感認同，情感價值的具體表現。無論是學生的早熟，還是學生生理心理過程中成熟的表現。當孩子出現早戀現象，做老師的最高境界就是和學生面對面、手拉手、心連心，這是我心目中做老師的最高境界。

古人說：一日為師，終生為父。勸學篇中說：師者所以傳道、授業、解惑也。學生初戀，就是老師幫孩子答疑、解惑的過程。 也是老師提升自己的教育教學能力，班級管理能力和教師樹立自己威望的過程。

一家之言，敬請批評指正。

若水---2019年3月28日

我是70年代任教幹班主任，關於學生談戀愛這個事，那個年代很少見的。我記得那是在1978年，有一女學生拿著一小盒擦臉油(鐵製)，到辦公室找我，說不知道誰的擦臉油放在我桌子裡，她說:我問過幾個同學，她們都說不知道。當時她認為是別同學放錯了，還沒有考慮其他事，我說:是不是男生送你的，這時這個女生有點臉紅，馬上回答不是;我又問:平時有和你比較好的同學嗎?她也否定了。對於這個事開班會時我也沒有直接點出來，只是從側面強調，同學之間要互相團結，互助互愛，多做好事，努力學習，提高學習成績。這個，是不是學生早戀?只是一個小動作?小事一樁，一次談話，一個班會就過去了，就象沒發生一樣，師生照常的教與學的重複進行著。

對於學生早戀問題，我認為學生沒有錯，也不是什麼道德品質問題，是學生正常的生理反映。但是，特別是現在網路飛速發展，有個學生迷戀網路，看一些不健康的東西，好奇，模仿，這樣就容易出問題，有很多青少年走上犯罪的道路，必須引起社會的重視，社會、家長、老師三管齊下，教育好學生，正確運用好網路這個平臺，處理好學生早戀這個問題，特別是班主任老師要正確引導，分析網路帶來的好處，正確運用網路，說明學生年齡還小，看問題不全面，學生現在是學習文化知識的黃金時期，等上完大學後，學生的世界觀也成熟了，看問題也全面了，再去考慮個人的戀愛問題。

初中孩子早戀，據筆者所知，當前已不少見，是一種極其正常現象。這是因為：

第一，生理因素的影響。15～18歲的孩子第二性特徵剛剛形成，生理變化引起了性心理的微妙變化。在這種變化過程中，她們希望與同齡異性交往的心理便應運而生。異性吸引是人類正常的心理活動，也是人類的本能。由於這個年齡段的孩子不僅產生“異性愛”的心理需求，而且自我控制的意志較脆弱，容易陷入早戀的感情漩渦而不能自拔或出現性過錯，但這時期孩子的的性愛心理是朦朧的或是理想化的。

第二，社會影響。資訊網路時代，孩子會在各種渠道接觸海量的各種內容，由於沒有規範的引導和解釋，這些海量內容給許多孩子帶來影響。比如筆者八歲的孩子經常在電視上看到接吻的鏡頭，就跑過來抱著我的臉猛親。

第三，有的孩子缺乏關注，或受父母行為影響，或出於好玩，往往發生早戀現象。

孩子的早戀現象並不可怕，可怕的是我們有些學校、老師、家長不能正視孩子的早戀，處置失當，影響孩子的健康成長。

針對孩子的早戀現象我們最常見的處理方法就是視為洪水猛獸，暗中窺之，私下議之，背後唾之，當眾懲之，想方堵之，設法禁之，以圖防患於未然。筆者曾見到一個初一的男孩子，學習成績不好，特別調皮，很不受師生歡迎。加之他又和同班一個女孩子關係曖昧，一天他竟然當著全班同學的面親了這個女孩子。諸多老師、家長立馬口誅筆伐，學校震怒，開除了這兩個孩子。

筆者二十多年前就曾在《學習報》上撰寫過一篇《關於“正視”的正視》的文章，闡明自己的見解和主張。對於孩子生出的絲絲縷縷的戀情，我們無須視為異端，大驚小怪，更不能棍棒相加，粗暴處置。而應當具體分析，找出原因，幫助關愛，正確引導。

筆者從教以來，先後遇到過一些早戀的初中孩子。這種情況，班上的孩子及家長背後大驚小怪，咬嘴嚼舌，冷嘲熱諷；班級和學校也不會置之不理，一般情況下會大張旗鼓地告訴家長，上報學校，給予相應的處分。但筆者的做法是，不報告學校，也不急著告訴家長。冷處理，不動聲色地找來當事的孩子，真誠地和他（她）溝通，你尊重孩子，孩子就會尊重你，當他（她）敞開心扉了，你找到了原因，就要及時引導，及時教育，給予關愛。必要的時候私下聯絡家長，家校聯合，是很有效果的。

早戀的孩子其實並沒有我們一般人想象的那麼壞，那麼惡，做老師的萬不可唯恐天下不知，大而化之，簡單粗暴，公開處理。這樣做雖則也有效果，但對孩子的傷害卻是無法彌補的。

不管是對父母還是對老師來講，學生早戀都是一件比較頭疼的事情。現在的孩子思想都很早熟，雖說對“戀愛”的概念真的是模糊的，但總會有模仿或者想去嘗試的衝動。特別是進入初中與高中的學生，“校園戀愛”的現象是十分普遍。我家離一所中學非常近，站在我家院子裡就能看到中學校園裡的一些場景，所以總會看到找機會到某個角落“約會”的初中生們。學生早戀完全是一種正常現象，但如果不加以好好控制或者引導，對孩子的學習以及心理方面影響非常大。那麼，學生出現早戀現象，到底該如何引導或者教育呢：

工具/原料

耐心 觀察力

方法/步驟

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觀察學生的學習成績狀況

前不久我去寶貝學校看望寶貝，遇到了同一寢室的一位學生媽媽，聊了幾句之後該家長詢問我，有沒有聽說她家兒子是否有早戀現象。其實我聽幾個孩子說過，他家孩子貌似有那種所謂“早戀”的現象。但我沒說，只是問了問學生的成績如何，他媽媽說孩子成績最近是直線上升。如果你發現學生有早戀現象，不管是老師還是家長都不要過於著急，先觀察孩子成績如何，是直線上升還是直線下降你要觀察明白。有些男女學生在一起，只是彼此談得來，又能一起復習功課，真不是什麼所謂的早戀毀學習，如果家長何老師過度摻和，很可能有反作用。

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注意觀察學生早戀的具體“原因”

雖說我家寶貝一直沒有出現所謂的早戀現象，可我一直認為學生出現“早戀”是很正常很普遍的事情。人到了一定的年齡，對與異性對於感情就會有一種好奇心理，出現那麼一點行為上的靠近實屬正常。但有些孩子早戀是有原因的，比如缺少關愛，比如父母本身行為的一種“引導”，還有的是因為接受了某些不健康書籍或者影視劇的影響，等等。所以不管是家長還是學生老師，都要先觀察一下孩子早戀的具體原因是什麼，再加以判斷。

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多擠出些時間安心陪學生

如果你家孩子出現早戀現象，不管孩子早戀的原因是什麼，你都要從此後擠出更多的時間陪伴你的孩子。一來，給孩子多一些的呵護，讓孩子時時刻刻感受到父母給予他們那種真心的 疼愛，二來，你也有很多可以“觀察”孩子的時間，也能對孩子的行為起到一個督促作用。有很多學生家長對孩子的照顧確實很少，有的是孩子父母感情不和或者整日吵架，導致孩子既缺少父母疼愛，又有很多自由的時間，真真的是父母給孩子提供了“早戀”的“溫床”。

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不要隨意扣給孩子“早戀”的帽子

早戀這個詞是我非常不喜歡的，太多太多老師和家長會把這個詞彙強加給又貌似行為的學生身上。我記得我在中學的時候，班級裡有位很老實的男孩子，學習成績很好人也特別善良，就因為和班級裡一位女同學經常一起打水打飯被老師看見，就說學生早戀了，把家長叫到學校批評了一頓並給學生強行放假一禮拜，領回家去說是進行家庭教育。結果是那個學生的成績一落千丈，走到哪兒都被別人笑話。所以不管是老師還是家長，請你們不要隨便把早戀的帽子扣在學生身上，到底是怎麼回事要先了解透徹，不然你們所謂的教育可能適得其反。

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讓學生必須按照時間表上學與放學回家

每次特別是下午放學後，總會看到揹著書包匆匆往家趕的學生，當然也總會看到有些一起肩並肩走得很慢的男女學生，幾乎是一對對的，行為舉止也是非常的親密，有的學生在大路上一直要到天很黑的時候才慢吞吞往家趕。我想，這些學生的父母難道就不知道孩子放學的時間嗎？不管學生是否真的在早戀，作為家長就要必須讓孩子嚴格按照時間表上學與放學回家。特別是孩子出現所謂的早戀行為後，更要如此，一來讓孩子學會有個時間觀念，二來也能控制點孩子在外邊過度“自由”的時間。

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滲透給孩子保護自己身體的知識

這是非常非常關鍵的，不管是男學生還是女學生。本身都只是孩子，身體正在慢慢發育，如果因為所謂的早戀而偷嚐了禁果，那麼對孩子的一生都是有很大影響的。前不久看了一段影片，一女學生在衛生間產下一孩子並將孩子扔在下水道，看的我是非常的揪心。不能評判那個女學生的行為，畢竟年齡小還沒有擔當的勇氣，驚嚇之餘做出這樣的事情也是可以理解的。可這件事對她來說，一定會是一輩子的陰影。所以作為學生的家長包括老師，都要滲透給出現早戀行為的學生關於保護自己身體對方知識，萬不可一時衝動造成一輩子的錯誤。

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強制性“堵”不如疏通

其實孩子出現所謂早戀現象，他們自己心裡也是忐忑的，但是因為對異性以及對朦朧感情的好奇或者說衝動，會讓他們“大膽”去實踐一下，哪怕和一直尊重的父母對著幹都願意。做老師的還是做父母的也都是從那個年齡段走過來的，我相信都應該非常明白那種感覺，所以一味的強制性制止真的是需要重新考慮的，有多少孩子就因為被老師和父母強制性“破壞”自己朦朧狀態的感情而出現厭學甚至叛逆的？所以我說堵不如疏通，你可以和孩子稍加談論一下關於這方面的負面影響，但一定要先贊同孩子比以前懂事了，最起碼孩子有一點明白感情是何物了，只要你說的都在理，孩子一定會聽進去一些的。

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把“早戀”的兩個孩子請到家裡“閒聊”

本來我想說，早戀嚴重總是走不出來的學生，請學校的心理老師們幫著進行一下心理疏導，可我想起了我家寶貝班級一個男生的事情，便打消了這個念頭。越是早戀的學生他們是心智越是成熟，也就越要“面子”。那麼，與其讓外人干涉進來，不如由學生家長特別是和孩子關係比較親密的家長，進行倆孩子的心理疏導。找個時間和倆孩子慢慢聊聊，說說彼此的心裡話，然後讓倆孩子相互幫助健康成長，然後把學習成績提上去，這樣一來，所謂的早戀不但不會危害孩子的健康與學習，還能起到一個好的作用，等孩子到了一定的年紀，自然就會沒有那股子非戀不可的衝動。

注意事項

家長雖然不能縱容孩子的“早戀”行為，但絕不能用打罵之類的方式進行制止

我是初中老師。初中生談戀愛，除了那種一上來就上床，特別惡劣之外，大多都是比較朦朧的。

所以我不建議用早戀或戀愛這種字眼來形容男女生之間的朦朧的感情。他們只是比正常男女生交往，親密了那麼一點點而已。

所以我遇到這類學生，一般跟男生談他交往的那個女生有哪些優點，跟女生談她交往的那個男生有哪些優點。

這樣他們在心理上比較接受我，就比較能敞開心扉和我談談他們的心裡話。對接下去我給他們的建議，也比較聽得進。

甚至有一次，我把一個感情特別熱烈的女生，調到了她的男神後面。近距離接觸下來，她發現，她的男神竟然也會放屁，摳鼻孔，打噴嚏。男神光環瞬間熄滅。

有的家長對早戀特別過敏。我也會勸他們，不要太大驚小怪。他們的交往只要在一定的安全距離之內，我們成年人都應該允許。

因為不知道提問者所涉及的學生年齡範圍，這個問題無解。

一般來說，對不同年齡段的學生，用不同的方式方法、因勢利導最好。

對未成年人，不論是社會環境、學校和家庭教育，從小就要引導學生認識兩性的不同和共同，教給學生與異性正常交往的方法，以及與異性交往中的自我定位和自我保護的方法，既能從與異性交往中取長補短，獲取積極向上的因素，又不把人間最美好的、令人嚮往愛情這種高尚的情感妖魔化、醜化，讓學生對愛情產生誤解或者是逆反心理。如果從小缺失引導啟蒙教育，在學生心理和生理發育成熟後，會曲解和誤解愛情、婚姻、家庭的責任義務。

對大學生的愛情，不宜粗暴干涉，棒打鴛鴦。如果不影響學習，老師可以適當參與學生的異性交往話題，積極引導他們理智交往，要是在校期間能促成一樁人間佳緣也不錯呀。