分班肯定還是重要的，但作為班主任都幾乎不可能干涉，更何況家長呢？

為了統一管理，為了好管理，學校往往會採取平行分班的方式，每個班的師資力量都是比較均衡的。這樣在最後評價教師方面還是比較好控制的。

如果你是一個普通家長的孩子，你無法干涉，無法參與其中，一切聽學校的安排即可。分到那個班算那個班。如果是教師的子女，那還是有可能的，可以提前與校長協商好。單列出來教師子女，最後安排！

孩子選班需要考慮哪些因素？我想最主要的還是師資力量配置。雖然說學校會均衡配備教師，但比較起來肯定還是有區別的。所以，先看班主任的水平和能力，然後再看語數外老師的能力水平，最後再看其他任課教師！看教室環境，向陽不？通風不？陰暗潮溼不？距離廁所遠近，是否有味等。尤其是幼兒園！所以，分班時主要還是被動的接受者，自己很難干涉。如果有能力干涉，那就考慮班主任和教室環境。

僅供參考！

孩子分班很重要，有利於老師因材施教和學生髮展：如果學生水平差不多，老師可依照一個相對大家都能接受的教學內容和進度來教學，有利於提高學生自信心和學習的熱情；如果學生水平差距大，老師教的知識，有的學生“吃不飽”，有的學生“吃了不消化”，會影響學生的學習激情和自信心和老師教學，最終影響了整個學生學習。

一般來講，分班是學校根據學生的成績進行劃分的，每個班的教師團隊也是學校安排好的，學生不能自主挑選班級。

如果可以自己選班，我想主要還是看師資力量：先看班主任的水平能力，然後再看主要科目老師的能力水平！其次看學生的整體水平。俗話說近朱者赤，近墨者黑。班紀班風對學生影響還是比較大的。

學生的成績好壞與學生本人密不可分，在優生班的，也有學生成績沒有普通班的學生好，反之亦然。家長和學生對分班應平常心對態，學生應專心並努力學習，爭取更好的教學資源。

小學孩子年紀比較小，成績不穩定，這樣早早的分班對孩子是極其不公平的。雖然說分班是因材施教，但是一般學校都是分的快慢班，教師資源肯定是不均勻的。這樣對於慢班的孩子是很大的不公平，從小就被列入慢班的行列。甚至有的家長認為孩子進了慢班，就是智力不高，頭上寫著笨學生一樣。這會影響孩子的一生，成為孩子的心理陰影。對以後的人生道路都是有危害的。不要說什麼因材施教，其實是誤人子弟。傷害了孩子的心理健康。這樣的教育是要不得的。

如果是到了高中，是可以分班的，因為高中的年紀已經明白是非。學生的接受能力不一樣，成績好的和差的同學，相差太多，是可以分班的，如果都在一個班，有的跑的太快，有的跑的太慢，不能讓快的人一直等著慢的人，這樣對於跑的快的同學很難發展，如果一直跑的快，慢同學就真的掉隊了。所以高中大學是可以分班的，也可以更好的選拔人才。

孩子如何選班呢？

這得根據孩子的學習能力和接受能力，還有孩子的學習成績，具體分析情況。

這就好比進一所好的學校一樣，選擇學校跟努力一樣重要。

如果孩子學習成績能力都好，當然是進快班好了，一個好的學校，一位好的教師，會用自己偉大的愛公平的對每一個學生，用豐富的知識閱歷教給孩子，一位好的老師是孩子人生道路上的貴人，會影響孩子的一生。所以一位好的老師是多麼重要。

如果孩子是中下游，那就建議進中班，就像別的孩子快寫兩張字，我如果也寫兩張又累又難看，還不如寫一張漂亮的字。慢一點也比寫的爛要好的多。

所以選班，還是要結合自身，具體分析情況來決定。

《教育法》主要規定了教師七條基本原則：

（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一切優秀成果相結合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權利和機會的原則；

（4）國家幫助少數民族、貧困地區、殘疾人等處於不利境地的地區和群體發展教育事業的原則；

（5）教育的改革與協調發展的原則；

（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，並與宗教相分離的原則；

（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構的原則。

個人看法：

每一所學校都會根據生源情況進行分班合理分配，而不是家長們所理解的根據分數，家庭背景，才藝進行優生分配，學校對每一個學生都是一視同仁的。學生的學習進度和吸收程度不一樣，每一個學生最終學到的知識也不一樣，老師因材施教，也是為了教學公平！

每一個學生都有優勢面，不僅僅體現在學習上，還體現在德，智，體，美，勞全面發展！讓學生的心智和素質得到提升，是每一個老師和每一所學校教學的重點！

但是也會有部分學校根據學生的考試成績劃分學生班級，依據一次考試的成績或者以往考試的平均成績。其實學生不論分到什麼班級，學校的教學措施和老師的教資水平都是 同等的，學生的努力程度決定了自身發展！在分班這個事情上，家長不要太多抱怨，而是從自身出發，做好為孩子升學該做的每一件事！

分班大多數都是按成績的，原則一般是兩個：有重點班的（快班），那重點班裡全是優等生，成績一定名列前茅，老師也是經過精挑細選。如不分重點班，那就是平行班，教導處事先均勻地根據成績把好、中、差學生，甚至男女比例，較均衡、公平地分下去，班主任或任課老師也儘量均衡配備。

作為學生，最靠譜、能力較強的總是能儘快適應自己的新班主任、所有新科任老師、新同學等，並由善於走“快車道”迅速融入新班級。特別是在適應新任課老師的講課特點，努力做好自己先——或聽老師的教導，按“守則規範”要求做。千萬不能傻傻地等著別人來適應你——否則，你以後或許會處處比別人慢一拍！

不管你是哪個學段的學生，肯定要比前一學段更嚴格要求自己，學習方法、自律處理能力等都要隨機更新。尤其是初一新生，那其實就是你人生的“定型”期——中考決定高考，很有現實意義和科學道理的。這三年，該有目標、計劃和奮鬥！

孩子，有一種叫“逆商”的東西，你要多多與之為伍，向它求教——其全稱為“逆境商數”，一般被譯作“挫折商或逆境商”，是指人們面對逆境時的反應方式，即：面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

法國作家巴爾扎克說：挫折就像一塊石頭，對於弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對於強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。

作為學生，不想讓自己比別人差，好勝心強很正常，一旦體驗到了失敗，就會生氣、暴躁。但隨著你們的成長（尤其初中階段），抗挫折能力更要不斷提升。心理學家認為：一個人的事業成功必須具備“高智商、高情商和高挫折商”這三個因素，在“智商與情商”都與別人相差無幾的情況下，“挫折商”便對一個人事業的成功起著決定性作用。

學生的成長是由多種因素組成的，而孩子有沒有逆商，能不能承受住打擊，打擊以後還能不能保持對生活的熱情是極其重要的。

最後，還想以一句話“客套話”來結束本答題，並共勉：每一個成功人士的背後都經歷過無數次的失敗和絕望，每個孩子成長的路上都有Sunny，也有暴風雨。我們的青春一定要用來奮鬥，否則要青春幹什麼！

義務教育階段，分快慢班肯定違規 ，但是，或明或暗分班的學校不是少數，只不過名稱不同罷了，不叫重點班，普通班，不叫快班，慢班。改稱實驗班，創新班，或者A班B班等等，但本質上都是一樣的。該不該分班，多少年來一直備受爭議。昨天看到一則新聞，某學校採取隨機抽籤的形式決定孩子讀哪個班，徹底杜絕重點班和普通班。這一舉措在引來點讚的同時，也引來質疑，有家長說了，這樣分班只是做到表面公平，但實際上對孩子是不公平的，孩子學習能力有差異，基礎有異，因材施教才對孩子最好。

因材施教，這個觀點古代教育先賢已經提出來了，這也是該不該分快班慢班的爭議因素。在城市裡，總有一些學校天生富貴，招收了一大批優質生源，而對一些普通學校而言，剩下的優質生源已經不多了，為了留住這些生源，不少學校就得分重點班，給家長承諾，留住學生。如果普通學校不分重點班，尖子生就可能流失，這也是現在基礎教育的“慘烈”競爭，說不清誰對誰錯，但對家長而言，選擇對孩子最好的校，最好的環境，是沒有什麼錯的。

上學期結束的時候，我們學校招初一新生。我們學校也是普通初中，周圍名校林立，基礎特別好的生源都往名校去了。新生登記那天，為數不多的一些成績特別好的家長問的問題只有一個：你們學校分不分重點班?恰巧我們學校不分重點班，我能看到家長臉上的失望，也許，不少尖子生就真的流失了。因材施教才是最大的公平，我也堅持這觀點。在很久以前，我們學校也是分重點班普通班的，而且按成績分班（班在都禁止了），我曾經帶過一個慢班，但那個班給我留下了很深的印象，因為基礎都差不多，老師上課更有針對性，不少孩子的成績進步非常明顯，更重要的是那個班級非常團結，很有鬥志。很多人說分快慢班會傷慢班學生的自尊，會挫傷他們的學習積極性，對此我持保留意見。我覺得當時學校的5個慢班學生都很開心，反而現在，我倒覺得一些基礎很好的學生和基礎很差的學生在一起，基礎差的學生容易失去學習積極性，失去鬥志。

分班很關鍵，關鍵是如何引導學生，如何對待學生。要告訴孩子，生活就是充滿競爭，我們要坦然面對，積極進取，快慢只是相對的，永遠不要自我放棄。

分班重要個屁！孩子選班？孩子能選班？還不是家長選班！孩子選班老師和家長能同意？

分班就毒害孩子！因為實際上分班就是以分數高低判斷孩子好壞與未來成就！把認為好的分一班，讓認為最優秀的老師教育他們！把認為壞的分一班，讓普通老師教育！但事實上分數低的孩子未來就不行嗎？有的成功人生連高中都沒讀完，他經過努力奮鬥開公司企業，最後還招聘了學歷比他高的博士生做員工！分班分數不一定代表未來就是好的！有的分數高考上某某大學，後來做了大館，但他毛的就是個不顧人民群眾的貪汙館！

孩子選班注意什麼？與其說選班不如說選老師！有的老師就喜歡所謂的愛憎分明，成績好的，他特喜歡！成績不好的，全然不顧算好了，就怕為了班級平均分辱罵學生！以前網路就傳有連禽獸不如的老師與校長，竟然帶學生開放等等！好的老師不僅教會學生書本上的知識，還教會做人道理！不然怎麼對得起為人師表；一日為師，終身為父！

可以這麼說，孩子分班重要！

首先呢，我們要注重孩子的年齡，智力，身體素質，表達能力！

我們一般都知道女生一般都會比男生要成熟的早，所以分班的時候我們應該著重關照一下女生！

再一個就是，早期做好分班的準備，可以有助於辨別出各個孩子的能力，好做好準備！更有助於孩子的成長！

你好，分班是學校的想法和教學需要。要正確看待這個問題，尤其家長要深深的理解。分快慢班其實是對有上進心孩子的一種促進。不管分在什麼班，都應該更努力，而不是因為受到分班的影響。分在快班的孩子，也會努力，因為都是好的學生，在優秀的群體中，要保持好現狀更要讓以後一直優秀，所以付出的努力一定是超人的。而分在慢班的孩子和家長，不能因為分班而有不好的想法。不用羨慕別人，學校也只是按你以前的成績來分的。應該看看快班孩子的優點，他們也只是比你花的時間多，有一顆上進的心，用對方法而已。也要找找自己的缺點是什麼，然後改掉。要以快班孩子為目標，不斷的努力，只要有上進的心，不怕苦，努力刻苦的學習。終有一天你也會很優秀的。而不能因為分班，讓自己消沉自暴自棄。一個人不管是在學習的時候，還是以後走上工作單位，都要靠近優秀的人，多像他們學習，那你也會成為優秀。不要懼怕嫉妒比自己好的人，而是要讓自己怎樣成為像他們一樣優秀的人。個人建議，謝謝！

孩子分班有幾種可預見性，一種是確實孩子學習很好，在班裡的學習成績排列前幾名，這樣對孩子是一種激勵；再一種就是孩子原本學習還不錯，因為分班可能被分到了學習成績都很好的班級裡，學習感到吃力而被動；還有一種就是孩子被分到了一般班級，學習成績收到影響，由於學習氛圍不同，也會給還在造成學習障礙；當然，也有的學生不管分到了什麼班級，由於學生能夠領會課本知識，悟出學習道理，自己知道用功，聽課與領會相結合，也能有一個很好的學習途徑。

總起來說，一看班裡的整體學習水平和學習狀態；二看老師的教學水平是否靈活多變；三看自己如何去靈活掌握和用心鑽懂；四看班級學生的重視程度和學習氛圍；五看學校的教學規範和師生的校風和習氣。

可以注重觀察學校的聲望，以往的學生成績，以及大家對此班級的評價。

分班重不重要關鍵在於孩子；孩子肯學，能夠靈活用腦，活學活用。當然，班級的整體成績也很重要，起碼對孩子是一種激勵。

分班肯定還是重要的，但作為班主任都幾乎不可能干涉，更何況家長呢？

為了統一管理，為了好管理，學校往往會採取平行分班的方式，每個班的師資力量都是比較均衡的。這樣在最後評價教師方面還是比較好控制的。

如果你是一個普通家長的孩子，你無法干涉，無法參與其中，一切聽學校的安排即可。分到那個班算那個班。如果是教師的子女，那還是有可能的，可以提前與校長協商好。單列出來教師子女，最後安排！

孩子選班需要考慮哪些因素？我想最主要的還是師資力量配置。雖然說學校會均衡配備教師，但比較起來肯定還是有區別的。所以，先看班主任的水平和能力，然後再看語數外老師的能力水平，最後再看其他任課教師！看教室環境，向陽不？通風不？陰暗潮溼不？距離廁所遠近，是否有味等。尤其是幼兒園！所以，分班時主要還是被動的接受者，自己很難干涉。如果有能力干涉，那就考慮班主任和教室環境。

僅供參考！

孩子分班很重要，有利於老師因材施教和學生髮展：如果學生水平差不多，老師可依照一個相對大家都能接受的教學內容和進度來教學，有利於提高學生自信心和學習的熱情；如果學生水平差距大，老師教的知識，有的學生“吃不飽”，有的學生“吃了不消化”，會影響學生的學習激情和自信心和老師教學，最終影響了整個學生學習。

一般來講，分班是學校根據學生的成績進行劃分的，每個班的教師團隊也是學校安排好的，學生不能自主挑選班級。

如果可以自己選班，我想主要還是看師資力量：先看班主任的水平能力，然後再看主要科目老師的能力水平！其次看學生的整體水平。俗話說近朱者赤，近墨者黑。班紀班風對學生影響還是比較大的。

學生的成績好壞與學生本人密不可分，在優生班的，也有學生成績沒有普通班的學生好，反之亦然。家長和學生對分班應平常心對態，學生應專心並努力學習，爭取更好的教學資源。

小學孩子年紀比較小，成績不穩定，這樣早早的分班對孩子是極其不公平的。雖然說分班是因材施教，但是一般學校都是分的快慢班，教師資源肯定是不均勻的。這樣對於慢班的孩子是很大的不公平，從小就被列入慢班的行列。甚至有的家長認為孩子進了慢班，就是智力不高，頭上寫著笨學生一樣。這會影響孩子的一生，成為孩子的心理陰影。對以後的人生道路都是有危害的。不要說什麼因材施教，其實是誤人子弟。傷害了孩子的心理健康。這樣的教育是要不得的。

如果是到了高中，是可以分班的，因為高中的年紀已經明白是非。學生的接受能力不一樣，成績好的和差的同學，相差太多，是可以分班的，如果都在一個班，有的跑的太快，有的跑的太慢，不能讓快的人一直等著慢的人，這樣對於跑的快的同學很難發展，如果一直跑的快，慢同學就真的掉隊了。所以高中大學是可以分班的，也可以更好的選拔人才。

孩子如何選班呢？

這得根據孩子的學習能力和接受能力，還有孩子的學習成績，具體分析情況。

這就好比進一所好的學校一樣，選擇學校跟努力一樣重要。

如果孩子學習成績能力都好，當然是進快班好了，一個好的學校，一位好的教師，會用自己偉大的愛公平的對每一個學生，用豐富的知識閱歷教給孩子，一位好的老師是孩子人生道路上的貴人，會影響孩子的一生。所以一位好的老師是多麼重要。

如果孩子是中下游，那就建議進中班，就像別的孩子快寫兩張字，我如果也寫兩張又累又難看，還不如寫一張漂亮的字。慢一點也比寫的爛要好的多。

所以選班，還是要結合自身，具體分析情況來決定。

《教育法》主要規定了教師七條基本原則：

（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一切優秀成果相結合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權利和機會的原則；

（4）國家幫助少數民族、貧困地區、殘疾人等處於不利境地的地區和群體發展教育事業的原則；

（5）教育的改革與協調發展的原則；

（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，並與宗教相分離的原則；

（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構的原則。

個人看法：

每一所學校都會根據生源情況進行分班合理分配，而不是家長們所理解的根據分數，家庭背景，才藝進行優生分配，學校對每一個學生都是一視同仁的。學生的學習進度和吸收程度不一樣，每一個學生最終學到的知識也不一樣，老師因材施教，也是為了教學公平！

每一個學生都有優勢面，不僅僅體現在學習上，還體現在德，智，體，美，勞全面發展！讓學生的心智和素質得到提升，是每一個老師和每一所學校教學的重點！

但是也會有部分學校根據學生的考試成績劃分學生班級，依據一次考試的成績或者以往考試的平均成績。其實學生不論分到什麼班級，學校的教學措施和老師的教資水平都是 同等的，學生的努力程度決定了自身發展！在分班這個事情上，家長不要太多抱怨，而是從自身出發，做好為孩子升學該做的每一件事！

分班大多數都是按成績的，原則一般是兩個：有重點班的（快班），那重點班裡全是優等生，成績一定名列前茅，老師也是經過精挑細選。如不分重點班，那就是平行班，教導處事先均勻地根據成績把好、中、差學生，甚至男女比例，較均衡、公平地分下去，班主任或任課老師也儘量均衡配備。

作為學生，最靠譜、能力較強的總是能儘快適應自己的新班主任、所有新科任老師、新同學等，並由善於走“快車道”迅速融入新班級。特別是在適應新任課老師的講課特點，努力做好自己先——或聽老師的教導，按“守則規範”要求做。千萬不能傻傻地等著別人來適應你——否則，你以後或許會處處比別人慢一拍！

不管你是哪個學段的學生，肯定要比前一學段更嚴格要求自己，學習方法、自律處理能力等都要隨機更新。尤其是初一新生，那其實就是你人生的“定型”期——中考決定高考，很有現實意義和科學道理的。這三年，該有目標、計劃和奮鬥！

孩子，有一種叫“逆商”的東西，你要多多與之為伍，向它求教——其全稱為“逆境商數”，一般被譯作“挫折商或逆境商”，是指人們面對逆境時的反應方式，即：面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

法國作家巴爾扎克說：挫折就像一塊石頭，對於弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對於強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。

作為學生，不想讓自己比別人差，好勝心強很正常，一旦體驗到了失敗，就會生氣、暴躁。但隨著你們的成長（尤其初中階段），抗挫折能力更要不斷提升。心理學家認為：一個人的事業成功必須具備“高智商、高情商和高挫折商”這三個因素，在“智商與情商”都與別人相差無幾的情況下，“挫折商”便對一個人事業的成功起著決定性作用。

學生的成長是由多種因素組成的，而孩子有沒有逆商，能不能承受住打擊，打擊以後還能不能保持對生活的熱情是極其重要的。

最後，還想以一句話“客套話”來結束本答題，並共勉：每一個成功人士的背後都經歷過無數次的失敗和絕望，每個孩子成長的路上都有Sunny，也有暴風雨。我們的青春一定要用來奮鬥，否則要青春幹什麼！

義務教育階段，分快慢班肯定違規 ，但是，或明或暗分班的學校不是少數，只不過名稱不同罷了，不叫重點班，普通班，不叫快班，慢班。改稱實驗班，創新班，或者A班B班等等，但本質上都是一樣的。該不該分班，多少年來一直備受爭議。昨天看到一則新聞，某學校採取隨機抽籤的形式決定孩子讀哪個班，徹底杜絕重點班和普通班。這一舉措在引來點讚的同時，也引來質疑，有家長說了，這樣分班只是做到表面公平，但實際上對孩子是不公平的，孩子學習能力有差異，基礎有異，因材施教才對孩子最好。

因材施教，這個觀點古代教育先賢已經提出來了，這也是該不該分快班慢班的爭議因素。在城市裡，總有一些學校天生富貴，招收了一大批優質生源，而對一些普通學校而言，剩下的優質生源已經不多了，為了留住這些生源，不少學校就得分重點班，給家長承諾，留住學生。如果普通學校不分重點班，尖子生就可能流失，這也是現在基礎教育的“慘烈”競爭，說不清誰對誰錯，但對家長而言，選擇對孩子最好的校，最好的環境，是沒有什麼錯的。

上學期結束的時候，我們學校招初一新生。我們學校也是普通初中，周圍名校林立，基礎特別好的生源都往名校去了。新生登記那天，為數不多的一些成績特別好的家長問的問題只有一個：你們學校分不分重點班?恰巧我們學校不分重點班，我能看到家長臉上的失望，也許，不少尖子生就真的流失了。因材施教才是最大的公平，我也堅持這觀點。在很久以前，我們學校也是分重點班普通班的，而且按成績分班（班在都禁止了），我曾經帶過一個慢班，但那個班給我留下了很深的印象，因為基礎都差不多，老師上課更有針對性，不少孩子的成績進步非常明顯，更重要的是那個班級非常團結，很有鬥志。很多人說分快慢班會傷慢班學生的自尊，會挫傷他們的學習積極性，對此我持保留意見。我覺得當時學校的5個慢班學生都很開心，反而現在，我倒覺得一些基礎很好的學生和基礎很差的學生在一起，基礎差的學生容易失去學習積極性，失去鬥志。

分班很關鍵，關鍵是如何引導學生，如何對待學生。要告訴孩子，生活就是充滿競爭，我們要坦然面對，積極進取，快慢只是相對的，永遠不要自我放棄。

分班重要個屁！孩子選班？孩子能選班？還不是家長選班！孩子選班老師和家長能同意？

分班就毒害孩子！因為實際上分班就是以分數高低判斷孩子好壞與未來成就！把認為好的分一班，讓認為最優秀的老師教育他們！把認為壞的分一班，讓普通老師教育！但事實上分數低的孩子未來就不行嗎？有的成功人生連高中都沒讀完，他經過努力奮鬥開公司企業，最後還招聘了學歷比他高的博士生做員工！分班分數不一定代表未來就是好的！有的分數高考上某某大學，後來做了大館，但他毛的就是個不顧人民群眾的貪汙館！

孩子選班注意什麼？與其說選班不如說選老師！有的老師就喜歡所謂的愛憎分明，成績好的，他特喜歡！成績不好的，全然不顧算好了，就怕為了班級平均分辱罵學生！以前網路就傳有連禽獸不如的老師與校長，竟然帶學生開放等等！好的老師不僅教會學生書本上的知識，還教會做人道理！不然怎麼對得起為人師表；一日為師，終身為父！

可以這麼說，孩子分班重要！

首先呢，我們要注重孩子的年齡，智力，身體素質，表達能力！

我們一般都知道女生一般都會比男生要成熟的早，所以分班的時候我們應該著重關照一下女生！

再一個就是，早期做好分班的準備，可以有助於辨別出各個孩子的能力，好做好準備！更有助於孩子的成長！

你好，分班是學校的想法和教學需要。要正確看待這個問題，尤其家長要深深的理解。分快慢班其實是對有上進心孩子的一種促進。不管分在什麼班，都應該更努力，而不是因為受到分班的影響。分在快班的孩子，也會努力，因為都是好的學生，在優秀的群體中，要保持好現狀更要讓以後一直優秀，所以付出的努力一定是超人的。而分在慢班的孩子和家長，不能因為分班而有不好的想法。不用羨慕別人，學校也只是按你以前的成績來分的。應該看看快班孩子的優點，他們也只是比你花的時間多，有一顆上進的心，用對方法而已。也要找找自己的缺點是什麼，然後改掉。要以快班孩子為目標，不斷的努力，只要有上進的心，不怕苦，努力刻苦的學習。終有一天你也會很優秀的。而不能因為分班，讓自己消沉自暴自棄。一個人不管是在學習的時候，還是以後走上工作單位，都要靠近優秀的人，多像他們學習，那你也會成為優秀。不要懼怕嫉妒比自己好的人，而是要讓自己怎樣成為像他們一樣優秀的人。個人建議，謝謝！

孩子分班有幾種可預見性，一種是確實孩子學習很好，在班裡的學習成績排列前幾名，這樣對孩子是一種激勵；再一種就是孩子原本學習還不錯，因為分班可能被分到了學習成績都很好的班級裡，學習感到吃力而被動；還有一種就是孩子被分到了一般班級，學習成績收到影響，由於學習氛圍不同，也會給還在造成學習障礙；當然，也有的學生不管分到了什麼班級，由於學生能夠領會課本知識，悟出學習道理，自己知道用功，聽課與領會相結合，也能有一個很好的學習途徑。

總起來說，一看班裡的整體學習水平和學習狀態；二看老師的教學水平是否靈活多變；三看自己如何去靈活掌握和用心鑽懂；四看班級學生的重視程度和學習氛圍；五看學校的教學規範和師生的校風和習氣。

可以注重觀察學校的聲望，以往的學生成績，以及大家對此班級的評價。

分班重不重要關鍵在於孩子；孩子肯學，能夠靈活用腦，活學活用。當然，班級的整體成績也很重要，起碼對孩子是一種激勵。